(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

چکیده:

 

این تحقیق با هدف بررسی فرصتها و چالشهای  توسعه دانش مدیریت در نظام آموزش عالی ایران در رشته مدیریت انجام شد. در این تحقیق پس از مرور ادبیات موضوعی، تعدادی از عوامل بعنوان فرصتها و تعدادی از عوامل بعنوان چالشهای تولید دانش مدیریت شناسایی شد. سپس این عوامل در پرسشنامه باز بصورت سوالی از 18 متخصص و استاد رشته مدیریت ارزیابی شد. در بخش اول و پرسشنامه باز با بهره گرفتن از روش دلفی عوامل بررسی شد و با اجماع بین اساتید و خبرگان 19 عامل شناسایی شد. این عوامل به ترتیب عبارت بودند از فرصتهای تولید دانش نظیر: وجود نیروی جوان و مستعد در حوزه مدیریت، حمایت رهبر معظم انقلاب از تولید دانش بومی، سرمایه­گذاری دولت در بخش تولید علم، ارزشهای اسلامی در ایران و چالشهای تولید دانش مدیریت نظیر: تغییر رفتار و تغییرات مداوم در حوزه علوم انسانی، وجود موانع زیاد بوروکراسی در تحقیق و توسعه در علوم مدیریت در ایران، عدم آزمایش­پذیر بودن رفتارهای انسان در حوزه علوم انسانی، توجه به کمیت بجای کیفیت در تولید دانش و مقالات مدیریتی، توجه بی­اندازه به تئوری­های غربی، عدم وجود رابطه و تعاملات سازنده بین استاد و دانشجو، عدم توجه دانشجویان رتبه­های بالای گروه های تجربی و ریاضی در کنکور به رشته مدیریت، تحریم­های بین ­المللی و عدم دسترسی به منابع مختلف، سپس این عوامل در پرسشنامه بسته و برای آزمون بین خبرگان پخش شد. داده­ ها با بهره گرفتن از آزمون علامت و فریدمن ارزیابی شده و در نهایت یکسری از عوامل بعنوان فرصت و بقیه بعنوان چالشهای تولید دانش مدیریت شناسایی شد. در انتها پیشنهاداتی برای غلبه بر چالشها و افزایش تولید دانش مدیریت ارائه گردیده است.

 

کلمات کلیدی: فرصت، چالش، موانع ذاتی،موانع عرضی،مدیریت؛تولید دانش،پارادایم

 

 فهرست مطالب

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول: کلیات پژوهش 1
1.1 مقدمه .
2
2.1 بیان مساله .
3
3.1 اهمیت و ضرورت پژوهش
7
4.1 پرسش های پژوهش .
8
5.1 اهداف پژوهش
8
6.1  تعریف مفاهیم و اصطلاحات
9
فصل دوم:  ادبیات و پیشینه پژوهش . 12
1.2 پارادایم .
14
2.2 پارادایم اثبات­گرایی .
15
2-2-1هستی­شناسی اثبات­گرایی .
15
2-2-2 شناخت­شناسی اثبات­گرایی .
16
2-2-3 روش­شناسی اثبات­گرایی
17
2-2-4 کاربرد پارادایم اثبات­گرایی در مدیریت .
17
2-2-5 ارزیابی پارادایم اثباتی .
18
3.2 پارادایم تفسیری
19
2-3-1 هستی­شناسی تفسیری
20
2-3-2 شناخت­شناسی تفسیری
21
2-3-3 روش­شناسی تفسیری .
21
2-3-4 کاربرد پارادایم تفسیری در مدیریت
22
2-3-5 ارزیابی پارادایم تفسیری
23
4.2 پارادایم انتقادی
24
2-4-1 ارزیابی پارادایم انتقادی
25
5.2 ارزیابی و نقد پارادایمها .
27
2-5-1 رویکرد اثباتی .
27
2-5-2 رویکرد تفسیری .
30
2-5-3 رویکرد انتقادی
34
6.2 انتخاب پارادایم .
37
7.2 پارادایم اسلامی
39
2-7-1 ضرورت استفاده از پارادایم اسلامی .
41
8.2 تاریخچه آموزش عالی .
46
2-8-1 چالشها و مسائل اصلی آموزش عالی .
54
2-8-2 وضعیت سیاست­گذاری و راهبری در آموزش عالی
55
2-8-3 نارسایی­های قوانین حاکم بر نظام آموزش عالی .
57
·     نارسایی­های قانونی .
58
·     نارسایی­های انتخاب دانشجو
60
·     نارسایی­های مرتبط با منابع انسانی-کارکنان آموزشی .
62
·     نارسایی­های مرتبط با منابع انسانی-کارکنان غیرآموزشی
64
·     نارسایی­های مرتبط با منابع مالی .
65
2-8-4 افت تحصیلی و ناکارایی داخلی آموزش عالی
68
2-8-5 نارسایی­های دوره­های علمی-کاربردی در آموزش عالی .
69
9.2 توسعه فرهنگی در ایران .
72
10.2 جهانی شدن .
73
11.2 مطالعات فرهنگی و جهانی شدن
74
2-11-1 تاثیرات جهانی شدن
77
2-11-2 جهانی شدن و هویت ملی
77
12.2 مفهوم دانش .
80
2-12-1 تعاریف دانش .
80
2-12-2 تعریف علم
81
2-12-3 مرز علم و دانش
82
2-12-4 انواع دانش .
83
2-12-5 تعامل دانش صریح و ضمنی .
83
2-12-6 ایجاد دانش .
84
2-12-7 روش های دانش آفرینی در سازمان .
84
2-12-8 کاربرد دانش .
85
2-12-9 دانش به مثابه یک عامل تولید .
86
2-12-10 ویژگیهای جامعه دانش .
86
2-12-11 اصول مدیریت دانش .
87
2-12-12 فرهنگ معرفتی تولید دانش جدید
88
13.2 موانع توسعه علمی
92
·     ریشه ­های تاریخی .
92
·     عوامل سیاسی .
93
·     عوامل فرهنگی- اجتماعی
93
·     عوامل اداری- مدیریتی .
94
·     سایر مشکلات
96
14.2 تقسیم­بندی موانع تولید دانش
97
2-14-1 موانع ذاتی
98
2-14-2 موانع عرضی .
100
·     موانع درون حوزه­ای
100
·     رواج پژوهش بدون آموزش .
100
·     ضعف در نیروی انسانی علمی- دانشگاهی(اموزشی-پژوهشی)
100
·     فقدان محافل علمی – پژوهشی در گرایش­های مدیریت .
101
·     فقر روش­شناسی در مدیریت
102
·     فقدان زایندگی در کاربرد روش­شناسی
103
·     آموزش بی­کفایتی علمی- دانشگاهی
103
·     ریاکاری پژوهش
104
·     دشمن­ورزی با دانش غیر .
105
·     غیردوستی وغریبه­پرستی(بی­اعتقادی به تولیدات داخلی) .
106
·     غربت رابطه علمی سازنده بین دانشجو استاد .
107
·     بهره هوشی گرایشهای مدیریت
108
·     دسترسی نداشتن به ماحذ دانشی موجود
108
·     پاسداری از روش­شناسی
109
·     موانع فراحوزه­ای
110
·     گسست بین تاریخ علمی ملی- دینی .
110
·     تنزل جسارت در تولید نظریه ملی
111
·     جست و جوی قهرمان و پیرپرستی .
111
·     قحطی گفتمان و تضارب آرا .
112
·     حجاب معاصرت .
112
15.2 پیشینه پژوهش .
113
2-15-1 پیشینه داخلی .
113
2-15-2 پیشینه خارجی .
116
16.2 مدل مفهومی مبانی نظری
119
فصل سوم: روش پژوهش 118
1.3 روش پژوهش
121
2.3 روش های گردآوری اطلاعات .
122
3-2-1 منابع کتابخانه­ای .
122
3-2-2 پرسشنامه
123
3.3 روایی و پایایی پرسشنامه .
123
4.3 روش تعیین روایی .
123
5.3 روش تعیین پایایی
123
603 جامعه و نمونه آماری
126
3-6-1 قلمرو مکانی پژوهش
128
3-6-2 قلمرو زمانی پژوهش .
128
7.3 روش های تجزیه و تحلیل داده­ ها
128
3-7-1 روش دلفی .
129
3-7-2 آزمونهای ناپارامتری
131
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده­ ها 133
1.4 انجام پرسشنامه اول
134
4-1-1 فرصت­های تولید دانش
135
4-1-2 چالشهای تولید دانش .
135
2.4 ارزیابی پرسشنامه دوم با استفاده ازآزمونهای ناپارامتری
135
·     آزمون علامت برای سوالات 19-1 .
138
·     آزمون فریدمن برای سوالات 23-20
145
·     آزمون علامت برای سوالات 23-20
148
فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری 156
1.5 بحث و نتیجه­گیری بر اساس سوالات پژوهش
157
5-1-1 پاسخ به سوال اول پژوهش .
157
5-1-2 پاسخ به سوال دوم پژوهش .
158
5-1-3 پاسخ به سوال سوم پژوهش
160
2.5 پیشنهادات پژوهش .
161
5-2-1 پیشنهادات کاربردی .
161
5-2-2 پیشنهادات پژوهشی .
164
3.5 محدودیت های پژوهش .
164
فهرست منابع . 166
ضمائم . 172
 
 

 

 

مقدمه   

 

سانتیمتر و 80/10 ± 87/69 کیلو گرم می باشد. متغیرهای پژوهش در دو بخش آمادگی جسمانی و هوش هیجانی مشخص شدند.  که در بخش آمادگی جسمانی مرتبط با تندرستی شامل استقامت قلبی عروقی، استقامت عضلات کمربند شانه ای، استقامت عضلات شکم، انعطاف پذیری و در بخش هوش هیجانی شامل مولفه های درون فردی، سازگاری، میان فردی، خلق وخوی عمومی و کنترل تکانش می باشد. از پرسشنامه هوش هیجانی Bar-on برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. پایایی این آزمون به روش آلفای کرونباخ 93/0 می باشد. روش های آماری مورد استفاده شامل میانگین، انحراف معیار و نمودارهای توزیع فراوانی و برای آزمون فرضیه ها، آزمون t در گروه های مستقل در سطح معنی داری 05/0≥p می باشد. در بخش آمادگی جسمانی در متغیر های استقامت قلبی عروقی (001/0≥p) ، استقامت عضلات کمربند شانه ای (001/0≥p) و استقامت عضلات شکم (001/0≥p)  به جز انعطاف پذیری اختلاف معنی دار و به نفع گروه شطرنج باز مبتدی بود و در بخش هوش هیجانی در مولفه های درون فردی (05/0≥p)، سازگاری (5/0≥p)، خلق وخوی عمومی (05/0≥p)، کنترل تکانش (001/0≥p) و هوش کلی هیجانی (005/0≥p)  به استثنای مولفه میان فردی تفاوت معنی دار و به نفع گروه شطرنج باز نخبه بود. با توجه به نتایج پژوهش، یعنی کمتر بودن سطح آمادگی جسمانی و بیشتر بودن سطح هوش هیجانی در شطرنج بازان نخبه نسبت به مبتدی و بیشتر بودن سطح آمادگی جسمانی و کمتربودن سطح هوش هیجانی در شطرنج بازان مبتدی نسبت به شطرنج بازان نخبه، پیشنهاد می شود مربیان برای حفظ سلامتی شطرنج بازان نخبه، تمرینات آمادگی جسمانی و برای پیشرفت شطرنج بازان مبتدی آموزش هوش هیجانی را در برنامه هفتگی شان قرار دهند.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   واژه واژه های کلیدی: آمادگی جسمانی، هوش هیجانی، شطرنج باز نخبه، شطرنج باز مبتدی

 

     فهرست                                                                                                       فهرست مطالب                                                      عنوان                                                             صفحه            

 

 

 

فصل اول: طرح مسأله

 

مقدمه.2          بیان مسأله.3        ضرورت و اهمیت.4         اهداف تحقیق.5

 

هدف کلی تحقیق5

 

اهدف اختصاصی5

 

فرضیه های تحقیق5

 

قلمرو تحقیق6

 

محدودیت های تحقیق6

 

تعریف واژه ها و مفاهیم.6

 

 

فصل دوم: ادبیات و بیشینه تحقیق

 

مقدمه:10

 

مبانی نظری 10

 

آمادگی جسمانی.10

 

تاریخچه آمادگی جسمانی.11

 

تقسیم بندی آمادگی جسمانی.12

 

تعاریف هوش هیجانی17

 

انواع هوش.17

 

هیجان و اجزاء آن.18

 

تاریخچه هوش هیجانی19

 

مدل های هوش هیجانی21

 

پیشینه تحقیق.23

 

تحقیقات انجام شده آمادگی جسمانی در داخل از کشور23

 

تحقیقات انجام شده  هوش هیجانی در داخل از کشور27

 

 

 
 

تحقیقات انجام شده آمادگی جسمانی در خارج از کشور.29

 

تحقیقات انجام شده  هوش هیجانی در خارج از کشور30

 

جمع بندی31

 

 

 

فصل سوم: روش تحقیق

 

مقدمه.37

 

روش و طرح کلی تحقیق37

 

جامعه آماری37

 

نمونه آماری و روش نمونه گیری.37

 

متغیر های تحقیق.38

 

متغیر مستقل.38

 

متقیرهای وابسته38

 

ابزار و وسایل مورد استفاده.38

 

وسایل گرد آوری اطلاعات38

 

مشخصات آزمون هوش هیجانی بار-ان38

 

روایی و پایایی پرسشنامه هوش هیجانی بار- ان.40

 

شیوه جمع آوری اطلاعات40

 

روش های آماری.42

 

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

 

مقدمه.44

 

توصیف متغیرها.44

 

بررسی فرضیه های پژوهش و ارائه نتایج.48

 

 

فصل پنجم: نتیجه گیری, بحث و پیشنهادات

 

مقدمه.56

 

خلاصه پژوهش56

 

نتایج پژوهش57

 

بحث و بررسی58

 

پیشنهادات .62

 

مقدمه 1

 

الف) بیان مساله : 2

 

ب) اهداف تحقیق: 5

 

ج) سابقه و ضرورت تحقیق: 5

 

د) پرسش اصلی تحقیق (مساله تحقیق): 6

 

ه) فرضیه های تحقیق: 7

 

و) روش کار: 7

 

ز) مشکلات و محدودیت های پژوهش: 7

 

ح) سازماندهی پژوهش: 8

 

بخش  اول  : مفاهیم  و  پیشینه جرایم  رایانه ای علیه عفت و اخلاق  عمومی در فضای مجازی 9

 

فصل اول :  شناخت مفاهیم بنیادین و سیرتحولات تاریخی 10

 

مبحث اول : تبیین مفاهیم و واژه شناسی 10

 

گفتار اول : مفهوم جرم و جرایم رایانه ای 10

 

الف( مفهوم جرم 10

 

ب  (جرم رایانه ای 11

 

ج( جرم اینترنتی 14

 

د ) جرم شبکه 15

 

ه ) جرم فناوری اطلاعات 15

 

گفتار دوم : مفهوم عفت و اخلاق و ضابطه تشخیص اعمال منافی عفت 16

 

الف)  مفهوم عفت و اخلاق 16

 

ب) ضابطه تشخیص اعمال منافی عفت 17

 

مبحث دوم: زمینه های پیدایش جرایم رایانه ای و جرایم علیه عفاف در تاریخ 20

 

گفتار اول : پیشینه جرایم رایانه ای 20

 

گفتار دوم : سیر تولد و قانونگذاری جرایم علیه عفاف 24

 

فصل دوم : بستر سازی فضای مجازی برای تحقق جرایم علیه عفت و اخلاق 29

 

مبحث اول : ماهیت جرم در فضای مجازی 29

 

گفتار اول : ویژگی جرایم رایانه ای 29

 

الف) تخصصی و علمی بودن 32

 

ب) دارای حیثیت عمومی و خصوصی بودن 33

 

ج) پیچیدگی خاص 34

 

د) دشوار بودن تعیین صلاحیت کیفری 34

 

ه) جهانی بودن 35

 

و) دشوار بودن کشف بزهکار 35

 

گفتار دوم : طبقه بندی جرایم رایانه ای 35

 

مبحث دوم : جرایم عفت و اخلاق در فضای مجازی 40

 

گفتار اول : موضوع جرایم علیه عفت و اخلاق 41

 

گفتار دوم : مصادیق جرایم رایانه ای علیه عفت و اخلاق 45

 

الف ) هرزه نگاری 45

 

ب ) توریسم جنسی 47

 

ج ) قوادی 47

 

د ) روابط نامشروع 48

 

نتیجه گیری بخش اول 50

 

بخش دوم : تحلیل ماهوی مصادیق جرایم علیه عفت و اخلاق ناشی از فناوری نوین 51

 

فصل اول : نقش مستقیم فضای مجازی در شکل گیری هرزه نگاری 52

 

مبحث اول : بررسی فقهی و حقوقی جرم هرزه نگاری 53

 

گفتار اول : دیدگاه فقه نسبت به جرم هرزه نگاری 53

 

گفتار دوم : تشریح ارکان تشکیل دهنده جرم هرزه نگاری 56

 

الف) عنصر قانونی : 56

 

ب) عنصر مادی : 58

 

ج) عنصر روانی : 61

 

مبحث دوم : بزه دیدگان جرم هرزه نگاری 62

 

گفتار اول : هرزه نگاری افراد بزرگسال 62

 

گفتار دوم : هرزه نگاری کودکان و نوجوانان 67

 

فصل دوم : نقش رایانه در تحقق جرم قیادت به عنوان وسیله ارتکاب جرم 71

 

مبحث اول : قیادت در حقوق جزای اسلامی 72

 

گفتار اول : قوادی از نگاه اسلام 73

 

گفتار دوم : ارکان تشکیل دهنده جرم قیادت 76

 

الف) عنصر قانونی : 76

 

ب) عنصر مادی : 77

 

ج) عنصر روانی : 80

 

یک شرکت ، تحت هدایت و رهبری اعضای هیات مدیره اش اداره می شود سپس هدایت و رهبری از هیات مدیره به مدیر عامل و از مدیر عامل به مدیران ارشد ، به منظور مدیریت و سازماندهی کارهای روزانه شرکت ، انتقال     می یابد. بدین ترتیب ، هیات مدیره به نمایندگی از سوی سهامداران شرکت ، کار نظارت و کنترل بر شرکت را انجام می دهد؛ بنابراین هدف این پژوهش بررسی تأثیر ترکیب تنوع هیات مدیره بر کیفیت گزارشگری مالی و ریسک در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد.فرضیه های موجود رابطه بین ترکیب هیات مدیره و کیفیت گزارشگری مالی و ریسک را بررسی و آزمون کرده اند.برای آزمون فرضیه ها، تعداد 126 شرکت در طی سال های 1388 الی 1392 از بین شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران به روش غربال انتخاب شده است.در این پژوهش تعداد اعضای هیات مدیره، استقلال هیات مدیره ،رشته تحصیلی اعضای هیات مدیره، سوابق شغلی اعضای هیات مدیره و دانش مالی اعضای هیات مدیره بعنوان متغیرهای مستقل و کیفیت گزارشگری مالی و ریسک بعنوان متغیرهای وابسته در نظر گرفته شده است.اندازه شرکت و اهرم مالی هم بعنوان متغیرهای کنترلی در نظر گرفته شده اند. نتایج حاصل از تحقیق نشان می دهد که ارتباط مثبت و معناداری بین اندازه هیات مدیره و استقلال هیات مدیره با کیفیت گزارشگری مالی وجود دارد و  همچنین ارتباط مثبت و معناداری بین دانش مالی اعضای هیات مدیره و ریسک شرکت وجود دارد. و بین رشته تحصیلی اعضای هیات مدیره و سوابق شغلی اعضای هیات مدیره و دانش مالی اعضای هیات مدیره با کیفیت گزارشگری مالی ارتباط معناداری وجود ندارد و همچنین بین اندازه هیات مدیره و استقلال هیات مدیره و رشته تحصیلی اعضای هیات مدیره و سوابق شغلی اعضای هیات مدیره با ریسک شرکت ارتباطی وجود ندارد.

 

کلمات کلیدی : ترکیب هیات مدیره ،حاکمیت شرکتی ،کیفیت گزارشگری مالی ،ریسک ،اقلام تعهدی.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب :
 
فصل اول: کلیات تحقیق
 
 1-1 مقدمه
2
1-2 موضوع ومسأله تحقیق
3
-3 اهداف و ضرورت پژوهش
3
1-4 پرسش پژوهش
5
1-5 فرضیه‏‎های پژوهش
5
1-6 روش شناسی پژوهش
6
1-6-1 نوع پژوهش
6
1-6-2 نحوه جمع‏آوری اطلاعات
6
1-6-3 تجزیه و تحلیل داده‏ها .
6
1-6-4 جامعه آماری
7
1-6-5 نمونه آماری .
7
1-6-6 تعریف متغیرها
7
1-6-7 قلمرو پژوهش .
9
1-7 چهارچوب نظری پژوهش.
9
1-8 نوآوری تحقیق
11
1-9 تعریف اصطلاحات کلیدی.
12
1- 10 استفاده کنندگان از نتایج پژوهش.
13
1- 11 ساختار کلی پژوهش.
13
1-12 خلاصه فصل
14
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
 
2-1 مقدمه .
16
2-2 مبانی نظری پژوهش
16
2-2-1 حاکمیت شرکتی  
16
2-2-2 هیات مدیره
17
2-2-2-1 سیر تحول زمانی ترکیب هیات مدیره
17
2-2-2-2ترکیب هیات مدیره.
18
2-2-2-2-1 اثر ترکیب هیات مدیره و جنبه های آن بر اثربخشی هیات مدیره در ایفای نقش ها.
19
2-2-2-2-2 اثر جنبه های ترکیب بر میزان اثربخشی هیات مدیره در ایفای نقش استراتژیک
19
2-2-2-2-3 اثر جنبه های ترکیب بر میزان اثربخشی هیات مدیره در ایفای نقش نظارتی.
19
2-2-2-2-4 اثر جنبه های ترکیب بر میزان اثربخشی هیات مدیره در ایفای نقش خدماتی
20
2-2-2-2-5 اثر جنبه های ترکیب بر میزان اثربخشی هیات مدیره در ایفای نقش تأمین منابع.
20
2-2-2-2-6 اثر ترکیب هیات مدیره و جنبه های آن بر عملکرد شرکت
20
2-2-2-2-7 اثر اندازه هیات مدیره بر عملکرد شرکت
20
2-2-2-2-8 اثراستقلال اعضای هیات مدیره بر عملکرد شرکت.
21
2-2-2-2-9 اثر چند عضویتی بودن اعضای هیات مدیره بر عملکرد شرکت
21
 2-2-2-2-10 اثر جنبه های ترکیب هیات مدیره بر یکدیگر
21
2-2-2-3 ویژگی های اعضای هیات مدیره .
22
2-2-2-4 وظایف هیات مدیره .
24
2-2-2-5 اندازه هیات مدیره
25
2-2-2-6 استقلال هیات مدیره
27
2-2-2-7 جلسات هیات مدیره.
28
2-2-2-7-1انواع جلسات هیات مدیره
28
2-2-2-8 دانش مالی هیات مدیره.
30
2-2-2-9 جدایی نقش رئیس هیات مدیره و مدیرعامل
30
2-2-2-10 کیفیت ارتباطات
31
2-2-2-11 حوزه عملکردی هیات مدیره ها در سازمان.
32
2-2-2-11-1 تعیین چشم انداز، رسالت و سمت وسوی استراتژیک سازمان.
33
2-2-2-11-2 نظارت بر اجرای استراتژی ها و عملکرد تیم اجرایی مدیریت.
33
2-2-2-11-3 بالنده سازی و ارزیابی مدیرعامل، انتخاب و جایگزینی.
34
2-2-2-11-4 بالنده سازی سرمایه های انسانی.
34
2-2-2-11-5 نظارت بر عملکرد حقوقی، اخلاقی و حاکمیتی سازمان.
35
2-2-2-11-6 مدیریت بحران
35
2-2-2-11-7 تأمین منابع سازمانی
36
2-2-2-12 عوامل مؤثر بر ترکیب هیات مدیره و جنبه های مختلف آن
36
2-2-2-12-1 عوامل شرکتی.
36
2-2-2-12-2 عوامل فرهنگی
37
2-2-2-12-3 عوامل بازاری.
37
2-2-2-12-4 عوامل حاکمیتی.
38
2-2-2-12-5 عوامل قانونی.
38
2-2-13 کیفیت گزارشگری مالی
38
2-2-14 ریسک
42
2-2-14-1 نقش هیات مدیره در مدیریت و کنترل ریسک.
43
2-3 پیشینه پژوهش.
44
2-3-1 پژوهش های خارجی.
44
2-3-2 پژوهش های داخلی
53
2-4 خلاصه فصل
58
 
 
فصل سوم: روش تحقیق
 
3-1 مقدمه .
60
3-2 موضوع و مسأله تحقیق
60
3-3 روش شناسی تحقیق.
61
3-4 قلمرو تحقیق
61
3-4-1 قلمرو زمانی تحقیق
61
3-4 -2 قلمرو مکانی تحقیق .
62
3-5 جامعه و نمونه آماری
62
3-6 روش گردآوری اطلاعات .
62
3-7 متغیرهای پژوهش
63
3-7-1 متغیرهای مستقل .
63
3-7-2 متغیرهای وابسته
64
3-7-3 متغیرهای کنترلی .
65
3-8 فرضیات تحقیق.
66
3-9 روش تجزیه و تحلیل داده ها
68
3-9-1 انواع داده ها.
69
3-9-1-1 مزایای استفاده از داده های تابلویی.
70
3-9-2 تجزیه و تحلیل همبستگی
70
3-9-2- 1 ضریب همبستگی .
70
3-9-2-2 ضریب تعیین
71
3-9-3 آزمون F .
71
3-9-4 تصمیم‎گیری برای رد یا پذیرش فرضیه
72
3-10 خلاصه فصل .
 
73
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‎ها
 
 
4-1 مقدمه .
75
4-2 آمار توصیفی .
76
4-3 آمار استنباطی
76
4-4 برآورد کیفیت گزارشگری مالی
77
4- 5 مدل اول
77
4-5-1 ضریب همبستگی .
79
4-5-2 آزمون ایستایی
80
4-5-3 آزمون چاو
81
4-5-4 برازش مدل
81
4-5-5 بررسی پیش فرض های مدل
83
4-5-5-1 آزمون مستقل بودن خطاها
84
4-5-5-2 آزمون ثابت بودن واریانس خطاها.
84
4-5-5-3 آزمون نرمال بودن خطاها
85
4-5-5-4 بررسی نرمال بودن متغیر وابسته.
86
4- 6مدل دوم.
87
4-6-1 ضریب همبستگی .
87
4-6-2 آزمون ایستایی .
89
4-6-3 آزمون چاو
90
4-6-4برازش مدل
90
4-6-5بررسی پیش فرض های مدل.
92
4-6-5-1آزمون مستقل بودن خطاها.
92
4-6-5-2آزمون ثابت بودن واریانس خطاها
93
4-6-5-3آزمون نرمال بودن خطاها.
94
4-6-5-4بررسی نرمال بودن متغیر وابسته.
95
4-7 خلاصه فصل
 
97
فصل پنجم: بحث و نتیجه‏گیری
 
 
5-1 مقدمه .
99
5-2 خلاصه پژوهش
99
5-3 نتیجه‏گیری .
103
5-4 محدودیت در تعمیم نتایج تحقیق
105
5-5 پیشنهادات ناشی از یافته‏های پژوهش
105
5-6 پیشنهادات برای تحقیقات آتی
106
5-7 خلاصه فصل
 
107
منابع و مآخذ
108
پیوست .
116
 

 

 

مقدمه

 

سازمانها به مزایایی از جمله، حرکت به سمت نوآوری بیشتر دست یابند. در واقع در بازار رقابتی امروز، نوآوری نقش کلیدی در تحقق نیاز‌های مشتریان و همچنین ایجاد محصولات جدید دارد، درنتیجه سازمانها نیازمند یافتن میزان این نوآوری و راه‌های دست یابی به نوآوری بنیادی بیشتر هستند؛ تا از این طریق از نوآوری های تدریجی به نوآوری بنیادی دست یابند تا بتوانند سریعتر به عملکردی نوآورانه‌تر دست یابند.

 

با توجه به اهمیت نوآوری، در این پژوهش تلاش بر آن بوده تا با ارائه فرآیندی عوامل مؤثر بر نوآوری به صورت جامع شناسایی شوند. و پس از تعیین جایگاه واحد های سازمانی از نظر این نوآوری ها راه کارهایی جهت گذار از نوآوری تدریجی به بنیادی ارائه شود. بدین منظور از روش­های کانو فازی جهت دسته بندی عوامل مؤثر بر نوآوری در پنج دسته بایدی، تک بعدی، جذاب، بی تفاوتی و معکوس برای دست یابی به نوآوری تدریجی و تعیین وزن هر یک از این عوامل استفاده شده است. در ادامه نیز روش‌ شبکه های عصبی پرسپترون به منظور محاسبه میزان تدریجی و بنیادی بودن نوآوری هر یک از واحدهای سازمانی و ارائه مدلی برای تشخیص اینکه اگر واحد سازمانی جدیدی ایجاد شود چه میزان از هر عامل لازم است تا واحد مذکور از نوآوری تدریجی به سمت نوآوری بنیادی حرکت نماید، به کار گرفته شده است. این پژوهش، در سازمان فولاد مبارکه اصفهان انجام شده است که در زمینه نوآوری فعال می­باشد. در این سازمان 40 نفر از متخصصان که در واحدهای کاری مختلف سازمان در حال فعالیت می­باشند، به صورت غیر تصادفی هدفدار انتخاب گردیده و به ابزار پژوهش پاسخ داده‌اند. ابزار پژوهش، شامل دو پرسشنامه‌ محقق ساخته بوده است. اولی شامل 120 سوال به فرم کانو که 60 سوال به شکل مثبت برای نوآوری تدریجی و بنیادی و 60 سوال به فرم منفی برای همین نوآوری­ها را شامل می شد. و پرسش­نامه دوم ابزاری با 10 سوال کمی و 30 سوال کیفی برای سنجش عملکرد واحدهای مختلف سازمانی بوده است.

 

 با حل مدل به روش کانو فازی ضریب اهمیت عوامل مؤثر بر نوآوری تدریجی و بنیادی به دست آمد که مشخص شد عواملی چون سبک رهبری، مدیریت دانش، مدیریت کیفیت از اهمیت بالایی جهت ارتقاء نوآوری در سازمان برخوردارند. و سپس با حل مدل توسط شبکه عصبی پرسپترون، جایگاه هر واحدکاری سازمان فولاد مبارکه اصفهان از نظر نوآوری مشخص گردید. در نتیجه واحدهایی مثل معاونت تکنولوژی، نورد سرد و تعمیرات و نگهداریکه در نوآوری تدریجی، بنیادی و یا هر دو آنها موفق عمل کرده بودند به عنوان الگویی برای دیگر واحدها معرفی شده اند. همچنین راه­کارهایی جهت بهبود وضعیت دیگر واحدها برای دست یابی به نوآوری بنیادی بالاتر و یا حرکت از نوآوری تدریجی به بنیادی ارائه گردیده است.

 

کلمات کلیدی: نوآوری، نوآوری بنیادی، نوآوری تدریجی، عملکرد نوآورانه، شبکه ­های عصبی

 

 فهرست مطالب

 

 

 

 

عنوان
 
     صفحه
 

 

 

فصل اول : کلیات

 

1-1- مقدمه 1

 

1-2- شرح و بیان مساله پژوهش. 1

 

1-3- اهمیت و ارزش پژوهش. 4

 

1-4- کاربرد نتایج پژوهش. 5

 

1-5- اهداف پژوهش 5

 

1-6- سوال های پژوهش. 6

 

1-7- روش پژوهش 6

 

1-8- قلمرو پژوهش 6

 

1-9- تعاریف واژه های پژوهش 6

 

جمع بندی :7

 

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

 

2-1- مقدمه 8

 

2-2- معرفی نوآوری. 8

 

2-2-1-نوآوری 9

 

2-2-2-طبقه بندی نوآوری 12

 

2-3-طبقه بندی عوامل مؤثر بر نوآوری با توجه به مطالعات گذشته    13

 

2-4-مروری بر طبقه بندی های نوآوری 22

 

2-5-عملکرد نوآورانه. 24

 

2-6-رویکرد علمی به تصمیم ­گیری 24

 

2-6-1-کاربرد هوش مصنوعی در تصمیم ­گیری 25

 

2-7-شبکه ­های عصبی مصنوعی 26

 

2-7-1-مقدمه. 26

 

2-7-2-تاریخچه شبکه ­های عصبی30. 28

 

2-7-3-نرون طبیعی 29

 

2-7-4-نرون مصنوعی. 29

 

2-7-5- معماری شبکه عصبی. 29

 

2-7-5-1- شبکه های پیشرو. 31

 

2-7-5-2- شبکه ­های بازجریانی 32

 

2-7-6-یادگیری در شبکه ­های عصبی. 33

 

 

 

 

عنوان
 
     صفحه
 

 

2-7-7-شبکه پرسپترون چندلایه 34

 

 2-7-8-مزایا و معایب شبکه ­های عصبی. 36

 

2-7-9-کاربرد شبکه ­های­ عصبی در مدیریت. 37

 

2-8- پیشینه پژوهش. 38

 

2-8-1- مطالعات داخلی 38

 

 2-8-2-پیشینه مربوط به نوآوری 38

 

2-8-3- مطالعات خارجی 39

 

2-8-4- مطالعات مربوط به عملکرد نوآورانه. 40

 

2-9-جمع­بندی. 41

 

فصل سوم : روش پژوهش

 

3-1- مقدمه 42

 

3-2- روش پژوهش 42

 

3-3- مدل مفهومی رویکرد پیشنهادی. 43

 

3-4-1- مرحله اول 44

 

3-4-2- مرحله دوم- شناسایی شاخص های کیفیت معیارها بر اساس مدل کانو   45

 

3-4-2-1- فاز اول : تعیین اینکه هر کدام از معیار ها چقدر مهم است     45