اطلاعات‌ مالی‌ در قالب‌ مجموعه‌ای‌ شکل‌ یافته‌ تحت‌ عنوان‌ صورتهای‌ مالی ارائه می شود که‌ دربرگیرنده‌ صورتهای‌ مالی‌ اساسی‌ و یادداشتهای‌ توضیحی‌ و در برخی‌ موارد اطلاعات‌ متمم‌ است‌. این‌ مجموعه‌، اطلاعات‌ خاص‌ را برجسته‌ می‌کند و رابطه‌ بین‌ اطلاعات‌ مختلف‌ را بیان می دارد که‌ اساساً از اهمیت‌ بیشتری‌ برخوردار است. ارائه‌ صورتهای‌ مالی‌ در قالب‌ این‌ ساختار قراردادی‌، اطلاعات‌ مالی‌ را برای‌ استفاده‌ کنندگان‌ قابل‌ فهم‌تر و قابلیت‌ مقایسه‌ صورتهای‌ مالی‌ واحدهای‌ تجاری‌ مختلف‌ را تسهیل‌ می‌کند در چارچـوب‌ ساختار کلی‌ صورتهای‌ مالی‌، نحوه‌ ارائه موضوع‌ خاص‌ مستلزم‌ بررسی‌ میزان‌ اهمیت‌ آن‌ موضوع‌ و نیز میزان‌ مناسب‌ افشای اطلاعات‌ جزئیات‌ مربوط‌ به‌ آن‌ است‌. بنابراین‌، اطلاعاتی در اولویت گزارشگری قرار می گیرد‌ که‌ انتظار می‌رود برای‌ ارزیابی‌ وضعیت‌ مالی‌، عملکرد مالی‌ و انعطاف‌پذیری‌ مالی‌ واحد تجاری‌ حائز بیشترین‌ اهمیت‌ باشد (استاندارد های حسابداری، سازمان حسابرسی، ۱۳۸۹).

ادغام اطلاعات
معاملات‌ و سایر رویدادهای‌ متعدد و متنوعی موثر بر واحد تجاری در قالب‌ کلمات‌ و اعداد نسبتاً محدودی‌ در صورتهای‌ مالی‌ ارائه‌ می‌شود. این‌ امر مستلزم‌ گذر از فرایند ادغام‌ است که‌ لزوماً متضمن‌ عمل‌ تفسیر و ساده‌سازی‌ اطلاعات می‌باشد.
حد مناسب‌ ادغام‌، بستگی‌ به‌ این‌ امر دارد که‌ افشای‌ اطلاعات جزئیات‌ بیشتر اطلاعات‌ تاچه حد برای‌ استفاده‌ کنندگان‌ مفید واقع‌ می‌شود. هرگاه‌ اطلاعات‌ به‌نحوی‌ مناسب‌ ادغام‌ شود، صورتهای‌ مالی‌ دربرگیرنده‌ اطلاعاتی‌ خواهد بود که‌ بیشتر استفاده‌ کنندگان‌ صورتهای‌ مالی‌ حتی‌ با دراختیار داشتن‌ مشروح‌ اطلاعات‌ از قبیل‌ شرح‌ تک‌تک‌ معاملات‌ و سایر رویدادها، به‌ آن‌ دسترسی‌ نمی‌یافتند (استاندارد های حسابداری، سازمان حسابرسی، ۱۳۸۹).
طبقه بندی
برای‌ تسهیل‌ تجزیه‌ و تحلیل‌، طبقه‌بندی‌ اقلام‌ در صورتهای‌ مالی‌ به‌نحوی‌ انجام‌ می‌شود که‌ اقلام‌ با ماهیت‌ یا نقش‌ مشابه‌ باهم‌ نمایش‌ یابند و از اقلام‌ غیرمشابه‌ تمیز داده‌ شوند. به‌طورمثال‌، فروش‌ کالا از عوارض‌ فروش‌ تمیز داده‌ می‌شود و هزینه‌ها برحسب‌ طبقات‌ فراگیری‌ که‌ بیانگر ماهیت‌ هزینه‌ (مانند خرید یا هزینه‌ دستمزد) یا کارکرد آن‌ در رابطه‌ با واحد تجاری‌ است‌ (از قبیل‌ هزینه‌های‌ تولید، فروش‌ و اداری‌) طبقه‌بندی‌ می‌شود. در این‌ طبقه‌بندی، این‌نکته‌ باید مورد توجه‌ قرار گیرد که‌ ارائـه‌ اقلام‌ با خصوصیات‌ مشابه چون‌ تداوم‌ یا تکرار، ثبات‌، مخاطره‌ و اتکاپذیری‌، جدا از اقلام‌ با خصوصیات‌ غیرمشابه‌، مفیدتر خواهد بود.
طبقه‌بندی های‌ مشابه‌ یا مرتبط‌ باید در صورتهای‌ مالی‌ به‌نحوی‌ ارائه‌ شود که‌ وجه‌ تشابه‌ یا ارتباط‌ را به‌طور برجسته‌ نشان‌ دهد. به‌طور مثال‌، انواع‌ مختلف‌ داراییهای‌ جاری‌ در کنار یکدیگر نشان‌ داده‌ می‌شود و بدهیهای‌ جاری‌ معمولاً به‌نحوی‌ نمایش‌ می‌یابد که‌ رابطه‌ آنها با داراییهای‌ جاری‌ برجسته‌ گردد.

1. 1. ارتباط متقابل صورت های مالی

مجموعه‌ صورتهای‌ مالی،‌ منعکس‌کننده‌ جنبه‌های‌ مختلف‌ معاملات‌ یاسایر رویدادهایی‌ می‌باشد که‌ بر واحد تجاری‌ تأثیر می‌گذارد. این‌ ویژگی‌ “ارتباط‌ متقابل‌ صورتهای‌ مالی‌” نام‌ دارد. ارتباط‌ موصوف‌ از دفترداری‌ دوطرفه‌ فراتر می‌رود. صورتهای‌ مالی‌ عموماً مبتنی‌بر اعمال‌ قضاوتها و روش های‌ محاسبه‌ واحد در مورد جنبه‌های‌ متفاوت‌ اقلام‌ مرتبط‌ می‌باشد. به‌خاطر این‌ ویژگی‌، می‌توان‌ از طریق‌ بررسی‌ ارتباط‌ بین‌ اقلام‌ مختلف‌ (مثل‌ میزان‌ بدهکاران‌ در مقایسه‌ با فروش‌) به‌ دید بهتری‌ از وضعیت‌ مالی‌، عملکرد مالی‌ و انعطاف‌پذیری‌ مالی‌ واحد تجاری‌ دست‌ یافت. در این‌ نوع‌ تجزیه‌ و تحلیل‌ گاه‌ از نسبتها استفاده‌ می‌شود که‌ می‌توان‌ آنها را طی‌ زمان‌ و بین‌ واحدهای‌ تجاری‌ مختلف‌ مقایسه‌ کرد.
اجزای صورت های مالی اساسی

• • ترازنامه

اطلاعاتی‌ که‌ در ترازنامه‌ ارائه‌ می‌شود
ترازنامه‌ باید حداقل‌ حاوی‌ اقلام‌ اصلی‌ زیر باشد
الف. داراییهای‌ ثابت‌ مشهود،
ب‌. داراییهای‌ نامشهود،
ج‌. سرمایه‌گذاریها،
د. موجودی‌ مواد و کالا،
ﻫ. حسابها و اسناد دریافتنی‌ تجاری‌ و سایر حسابهاو اسناد دریافتنی‌،
و. موجودی‌ نقد،
ز. حسابها و اسناد پرداختنی‌ تجاری‌ و سایر حسابها و اسناد پرداختنی‌،
ح‌. ذخیره‌ مالیات‌،
ط‌. ذخیره‌ مزایای‌ پایان‌ خدمت‌ کارکنان‌،
ی‌. بدهیهای‌ بلندمدت‌،
ک‌. سهم‌ اقلیت‌، و
ل‌. سرمایه‌ و اندوخته‌ها
علاوه‌ بر موارد فوق ممکن‌ است‌ به‌ موجب‌ سایر استانداردهای‌ حسابداری‌، ارائه‌ اقلام‌ اصلی‌ و جمع های‌ فرعی‌ دیگری‌ در ترازنامه‌ الزامی‌ باشد یا برای‌ ارائه‌ وضعیت‌ مالی‌ واحد تجاری‌ به نحو مطلوب‌ ضرورت‌ داشته‌ باشد.‌

بدین منظور استفاده از راه­های مختلف همراه با مدیریت عملیاتی و اطلاعاتی با زمان و هزینه کم نیز می­طلبد تا کلیه الزامات خط تولید و مونتاژ، در یک زنجیره و در کوتاه­ترین زمان انتظار، در اختیار قرار گیرد(لی^[۹]، ۲۰۰۶). ضرورت این پروسه مهم و نتایج کار کارشناسی براین است که فناوری اطلاعات می ­تواند این نیازمندی­ها را محقق سازد، از این رو تحقیق حاضر با شناسائی عوامل مؤثر فناوری اطلاعات بر مدیریت زنجیره تأمین، در صدد تحلیل و اولویت­ بندی این عوامل بوده تا بتواند سامانه را بهبود و تا حد ممکن کاربردی نماید.

۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق
مدیریت زنجیره تأمین چابک نه تنها به بررسی راه­های ترویج هزینه در سراسر کانال­های عرضه کالا و خدمات می ­پردازد، بلکه باید بین تقاضای روزافزون مشتریان برای ارائه خدمات به موقع و کارآمد موازنه ایجاد کرده و از تحولات سریعی که در عرصه فناوری اطلاعاتی و عملیاتی صورت می­گیرد نیز، غافل نباشد(فابل، ۲۰۰۸). به عبارتی، مدیریت کارآمد زنجیره تأمین به یک شرکت امکان می­دهد تا تولید و انتقال محصولات در کل مسیر تولید و توزیع را، از تامین مواد اولیه یا قطعات گرفته تا قراردادن محصول تمام­شده دراختیار مشتریان، هماهنگ سازد. فناوری­های پیشرفته چه از جنبه فرآیندهای سازمانی و چه از جهت ارتباطات، کلید مدیریت زنجیره تأمین امروزی هستند که با بهره گرفتن از این فناوری­ها می­توان موجودی انبار را به حداقل رساند و محصول را به موقع تحویل داد(آنگلس، ۲۰۰۹). در این راستا بکاربردن خردمندانه فناوری برای انتقال هدایت­شده اطلاعات به این معنی است که تولیدکنندگان می­توانند به حداقل­ها اکتفا کرده و فقط به تعداد مورد نیاز تولید و روانه انبار کنند و مرتباً جای خالی محصولات تحویل داده­ شده به مشتری را پر نماید. تحویل سریع و مطمئن این فایده را نیز دارد که موجودی انبار در با صرفه­ترین حد خود حفظ شود(اسلاتر، ۲۰۰۶). با گسترده­ شدن استفاده از فناوری­های پیشرفته، تبدیل شدن زنجیره تأمین به شبکه تأمین و با ورود بخش­های منابع و تهیه و تدارکات به اینترنت، لازم است شرکت­ها با مدیریت کارآمد اطلاعات را به کار برند. امروزه هیچ شرکتی نمی­تواند از مدیریت زنجیره تأمین چشم­پوشی کرده و انتظار بقا داشته باشد. از اینرو، اندیشه زنجیره تأمین به یک اندیشه رایج در همه شرکت­های عمده در سراسرجهان تبدیل شده است و اگر تا چند سال پیش، دسترسی به بازارهای جهانی فقط در اختیار بزرگترین و موفق­ترین شرکت­ها بود، امروزه به برکت وجود فناوری­های پیشرفته از جمله اینترنت، حتی کوچک­ترین شرکت­ها نیز می­توانند به بازارها و نمایشگاه­های اینترنتی وارد شده و کالای خود را با بهترین قیمت­ها و شرایط عرضه کنند(فابل، ۲۰۰۸). با توجه به محیط رقابتی امروز مدیریت زنجیره تأمین به عنوان یک عامل استراتژیک در موفقیت سازمان­ها شناخته شده است و می ­تواند اثرات مثبت و محسوسی بر فعالیت­های سازمان داشته باشد. تحولات روزافزون تکنولوژی، تغییر شرایط بازار، تغییر شیوه کسب وکار، انتظارات متفاوت ومتغیر مشتریان و…از عوامل موثر بر تغییر در زنجیره تأمین شده است(آکاروال، ۲۰۰۷). در این محیط تجاری، نوآوری در محصولات و فرآیندهای سازمانی به عنوان عاملی حساس و حیاتی در موفقیت شرکت­ها مطرح است. یکی از زمینه ­های نوآوری که مورد توجه و تمرکز بیشتر بوده است، اتخاذ فن­آوری اطلاعات است. فن­آوری­های اطلاعاتی جدید، این قابلیت را دارند که بر ساختار سازمانی، استراتژی شرکت، مبادله مکاتبات و ارتباطات، روش­های عملیاتی، روابط خریدار- عرضه­کننده و قدرت چانه­زنی تاثیر گذارد، همچنین این امکان را دارد که بهره­وری، انعطاف­پذیری و رقابت­پذیری سازمان را افزایش دهد(لی، ۲۰۰۶). با توجه به مطالب فوق در این پژوهش هدف، بررسی تأثیر توانایی­های فناوری اطلاعاتی و عملیاتی و مدیریتی در چابکی زنجیره­ی تأمین(مطالعه موردی صنایع لبنی شهر کرمانشاه) می­­باشد. با توجه به عنوان تحقیق و همچنین پیشینه­ی تحقیقات خارجی و داخلی نشان­دهنده این است که در بیشتر تحقیقات از متغیرهای مربوط به زنجیره تأمین و یا فن­آوری اطلاعات و یا استفاده شده است اما در این تحقیق نوآوری شامل تأثیر متغیرهای فن­آوری اطلاعاتی، عملیاتی و مدیریتی بر روی زنجیره­ی تأمین سنجیده می­ شود.
۱-۴ چارچوب مفهومی تحقیق
توانایی فناوری اطلاعات
یکپارچگی فناوری اطلاعات
انعطاف­پذیری فناوری اطلاعات
عملکرد شرکت
چابکی زنجیره تأمین
یکپارچگی زنجیره تأمین
توانایی عملیاتی
انعطاف­پذیری زنجیره تأمین
نقش و دیدگاه مدیریت ارشد
توانایی مدیریتی
توانایی کارکنان
(نگای و دیگران^[۱۰]، ۲۰۱۱)
۱-۵ اهداف تحقیق
۱-۵-۱ تعیین رابطه بین یکپارچگی فناوری اطلاعات و چابکی زنجیره تأمین.
۱-۵-۲ تعیین رابطه بین انعطاف­پذیری فناوری اطلاعات و چابکی زنجیره تأمین.
۱-۵-۳ تعیین رابطه بین یکپارچگی زنجیره تأمین و چابکی زنجیره تأمین.
۱-۵-۴ تعیین رابطه بین انعطاف­پذیری زنجیره تأمین و چابکی زنجیره تأمین.
۱-۵-۵ تعیین رابطه بین نقش و دیدگاه مدیریت ارشد و چابکی زنجیره تأمین.
۱-۵-۶ تعیین رابطه بین توانایی کارکنان و چابکی زنجیره تأمین.
۱-۵-۷ تعیین رابطه بین چابکی زنجیره تأمین و عملکرد شرکت.
۱-۶ فرضیه ‏های تحقیق:
۱-۶-۱ یکپارچگی فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبتی دارد.
۱-۶-۲ انعطاف­پذیری فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبتی دارد.
۱-۶-۳ یکپارچگی زنجیره تأمین بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبتی دارد.
۱-۶-۴ انعطاف­پذیری زنجیره تأمین بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبتی دارد.
۱-۶-۵ نقش و دیدگاه مدیریت ارشد بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبتی دارد.
۱-۶-۶ توانایی کارکنان بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبتی دارد.
۱-۶-۷ چابکی زنجیره تأمین بر عملکرد شرکت تأثیر مثبتی دارد.
۱-۷ قلمرو پژوهش
۱-۷-۱ قلمرو موضوعی
قلمرو موضوعی این پژوهش، بررسی تأثیر توانایی­های فناوری اطلاعاتی و عملیاتی و مدیریتی در چابکی زنجیره­ی تأمین می­باشد.
۱-۷-۲ قلمرو زمانی انجام پژوهش
قلمرو زمانی این پژوهش سال ۱۳۹۳ می­باشد.
۱-۷-۳ قلمرو مکانی پژوهش
قلمرو مکانی این پژوهش صنایع لبنی شهر کرمانشاه می­باشد.
۱-۸ تعاریف متغیرها
۱-۸-۱ تعاریف مفهومی:
۱-۸-۱-۱ فن­آوری اطلاعات:
فن­آوری مربوط به سخت­افزار و نرم­افزار کامپیوتر برای پردازش، ذخیره­سازی و انتقال اطلاعات است. فن­آوری اطلاعات علم و مهارت­ های همه­جانبه­ی محاسبات، ذخیره­سازی اطلاعات و ارتباطات است. مبحث جدیدی است که به سرعت رشد کرده و تغییرات بنیادی در دنیای کنونی ایجاد می­ کند­، این تغییرات ناشی از انجام روش­های تجاری جدید، ایجاد تنوعات و سرگرمی­های جدید و به وجود آوردن هنرهای جدید می­باشد(آنگلس، ۲۰۰۹). فن آوری اطلاعات به طراحی و استفاده از کامپیوتر و ارتباطات برای حل انواع مختلف مسایل مربوط می­ شود. بسیار جالب توجه است که کامپیوترهایی که در ۵ سال پیش تولید شدند، اکنون در تعداد زیادی از سازمان­های بزرگ استفاده می­شوند(اسلاتر، ۲۰۰۶).
۱-۸-۱-۲ زنجیره تأمین چابک:
زنجیره تأمین چابک زنجیره­ای است که مشتمل بر تمام فعالیت­های مرتبط با جریان تبدیل کالا از مرحله­ مواد خام تا تحویل به مصرف ­کننده­ نهایی و همچنین جریان­های اطلاعاتی مرتبط با توجه به زمان موجود(فابل، ۲۰۰۸).
۱-۸-۱-۳ چابکی:
حرکت سریع و قابلیت سازگاری سریع در پاسخ­گویی به تغییرات و حوادث پیش ­بینی­نشده، فرصت­های بازار و نیازهای مشتریان می­باشد(لی، ۲۰۰۶).
۱-۸-۲ تعاریف عملیاتی:
۱-۸-۲-۱ یکپارچگی فناوری اطلاعات:
فناوری اطلاعاتی مستقر در بین واحد­های سازمانی شرکت ما جهت تسهیل همکاری با شرکای تجاری زنجیره تأمین ما یکپارچه می­باشند.
شرکت ما می ­تواند به طور هماهنگی از طریق سیستم­های اطلاعاتی یکپارچه­شده با شرکای تجاری زنجیره تأمین­مان برنامه­ ریزی کند.
سیستم­های اطلاعاتی یکپارچه شده همکاری در بین شرکت ما و شرکای تجاری­مان را جهت برنامه­ ریزی و پیش ­بینی تقاضا تسهیل می­ کند.

جدول ۴- ۱۳- مدل رگرسیونی

همانطور که در جدول۴- ۱۱ مشاهده می شود مقدار ضریب همبستگی و مقدار R² یا همان ضریب تعیین به ترتیب برابر ۶۲۶ /۰ و ۳۹۲/۰ می باشد این بدان معنی است که رگرسیون خطی بین متغیر وابسته (روش قیمت گذاری) و متغیر مستقل(قیمت گذاری مبتنی بر مناقصه)به تنهایی حدود ۳۹۲/۰از کل تغییرات را توجیه می کند و مابقی سهم سایر متغیر هاست.
در جدول ۴-۱۲ فرض “H0: رگرسیون معنادار نیست"را در مقابل فرض “H₁: رگرسیون معنادار است"را بررسی می کنیم. از آنجایی که سطح معناداری آزمون برابر ۰۰۱/۰می باشد، بنابراین فرض “H0: رگرسیون معنادار نیست” را رد می کنیم یعنی رگرسیون از نظر آماری معنادار است،که مقدار آماره F که در جدول ۴-۱۲ آمده گویای همین مطلب است.

در جدول ۴-۱۳ فرض های H₀ =β_۱ β_۰ را در مقابل فرض های H₁≠ β_۱ β_۰ را بررسی می کنیم. فرض
۰ =_۰β H₀ : را با توجه به اینکه سطح معناداری آن بیشتر از ۰۵/ ۰ می باشد رد نمی شود یعنی_۰β برابر با صفر می باشد ، ولی فرض ۰ =_۱β H₀: را با توجه به اینکه مقدار سطح معناداری آن برابر ۰۰۱/۰ می باشد و از میزان خطای قابل پذیرش(۰۵/۰=α) کمتر می باشد لذا می توان فرض۰ =_۱β H₀: را رد کرد.
به عبارت دیگر می توان گفت روش قیمت گذاری مبتنی بر مناقصه بر شیوه های قیمت گذاری در مراکز اقامتی استان زنجان (هتل بزرگ زنجان و…) تاثیر دارد . که با توجه به مقدار برآورد _۱β که برابر ۷۱۳/۰ بدست آمده است، نشان از آن دارد که قیمت گذاری مبتنی بر مناقصه بر شیوه های قیمت گذاری درمراکز اقامتی استان زنـجان( هتل بزرگ زنجان و…)تاثیر مستقیم دارد.
۴-۳-۱-۲. فرضیه چهارم
روش قیمت گذاری بازار گرا بر شیوه های قیمت گذاری درمراکز اقامتی استان زنجان ( هتل بزرگ زنجان و…)تاثیر دارد .
این فرضیه که به بررسی تاثیر متغیر مستقل(قیمت گذاری بازار گرا) بر روی متغیر وابسته ( روش قیمت گذاری) می پردازد از رگرسیون تک متغیره استفاده شده است . که نتایج حاصل در زیر جداول زیر آمده است:
جدول ۴- ۱۴- خلاصه مدل

جدول ۴- ۱۵- ANOVA

زنده ایم از لطفت ای نیکو صفات

(۳/۱۳۴۱)
بنابراین سرتاسر هستی، هرچه در زندگی دارد، از بخشش و عطای خداوند رحیم است:

از کجا آورده اند آن حُلّه ها

مِن کریمٍ مِن رحیمٍ کُلّها

(۲/۱۶۶۴)
گاهی این عنایت الهی را قضا می نامند و در توضیح آن گفته اند: «آنچه عنایت ازلی می خوانند و قضای الهی تعبیری از آن است، نزد متألّهان ناشی از علم حق بر ذات خویش است که کشف تفضیلی را در علم اجمالی متضمّن است و گوئی خداوند در عین علم به ذات خویش، که بسیط و غیرمتناهی است، تمام جزئیات احوال ماسوی را که متناهی و غیربسیط است و وجود آن هم به علم وی مشروط و محدود می گردد، مشاهده می کند و بر وفق تعبیر ارسطوئی، حکمت و تدبیر جزئیات از لوازم قهری وجود اوست و به همین سبب اگر این عنایت یک لحظه قطع شود، تمام عالم به عدم باز می گردد».^۷
نکتۀ مهم در مسئلۀ تداوم حیات آفرینش، این است که از نظر مولانا جلال الدین و بسیاری از حکما، جهان هر لحظه نو می شود و خداوند در کار خلق جدید است و خلق جدید «در اصطلاح صوفیه عبارت است از اتصال امداد وجود از نفس حق در ممکنات».^۸

پس تو را هر لحظه مرگ و رجعتی است

مصطفی فرمود دنیا ساعتی است

(۱/۱۱۴۲)

هر نفس نو می شود دنیا و ما

بی خبر از نو شدن اندر بقا

عمر همچون جوی نونو می رسد

مستمّری می نماید در جسد

(۱/۱۱۴۴ و ۱۱۴۵)
در باب نو شدن جهان تحت تأثیر ظهور صفات الهی گفته اند:
«حضرت حق را اسمائی است متقابله، بعضی لطیفه و بعضی قهریه و همه دائماً درکارند و تعطیل بر هیچ یک جائز نه، پس چون حقیقتی از حقایق امکانیه به واسطۀ حصول رابط و ارتفاع موانع، مستعدّ وجود گردد، رحمت رحمانیّه او را دریابد و بر وی افاضۀ وجود کند و ظاهر وجود به حسب آن تعیّن بعد از آن به سبب قهر احدیّت، حقیقتی که مقتضی اضمحلال تعیّنات و آثار کثرت صوری است از آن تعیّن منسلخ گردد و در همان آن انسلاخ بر مقتضای رحمت رحمانیّه به تعیّنی دیگر خاص که مماثل تعیّن سابق باشد، متعیّن گردد و در آن ثانی قهر احدیّت مضمحل گردد و تعیّن دیگر بر رحمت رحمانیّه حاصل و هکذا الی ماشاءالله پس در هیچ دو آن به یک تعیّن تجلّی واقع نشود و در هر آنی عالمی به عدم رود و دیگری مثل آن به وجود آید اما محجوب به جهت تعاقب امثال و تناسب احوال می پندارند که وجود عالم بر یک حال است و در ازمنۀ متوالیه بر یک منوال»^۹

از عدم ها سوی هستی هر زمان

هست یا رب کاروان در کاروان

نگرش­ها

^**57/0

^-

^**57/0

** p < 0.01, * p < 0.05
نتایج جدول 4-32 نشان می دهد که راهبردهای خرد و کلان تأثیر مستقیم مثبت و معناداری بر ارتقای افراد و پیامدهای محیطی دارند. علاوه بر این اثرات غیر مستقیم متغیرهای تخصص فردی، نگرش، رفتار اخلاقی، عملکرد اخلاقی، ویژگی های سازمانی و فردی و شرایط محیطی بر ارتقای افراد و پیامدهای محیطی مثبت و معنادار است. نتایج جدول (4-32) نشان می دهد که ویژگی های سازمانی و فردی و رفتار اخلاقی تأثیر مستقیم مثبت و معناداری بر راهبردهای خرد دارند. علاوه بر این اثرات غیر مستقیم متغیرهای تخصص فردی و نگرش بر راهبردهای خرد مثبت و معنادار است. نتایج جدول (4-32) نشان می دهد که شرایط محیطی و عملکرد اخلاقی تأثیر مستقیم مثبت و معناداری بر راهبردهای کلان دارند. علاوه بر این اثرات غیر مستقیم متغیرهای تخصص فردی و نگرش بر راهبردهای کلان مثبت و معنادار است. تأثیر مستقیم تخصص و نگرش بر رفتار اخلاقی و عملکرد اخلاقی مثبت و معنادار است.
همانطور که در جدول (4-32) مشاهده مي­شود 21 درصد از واريانس ارتقای افراد، از طرف متغیرهایی که بر روی ارتقای افراد تاثیر دارند تبیین می شود. 16 درصد واریانس پیامدهای محیطی، از طرف متغیرهایی که بر روی پیامدهای محیطی تاثیر دارند تبیین می شود. 38 درصد راهبردهای خرد، از طرف متغیرهایی که بر روی راهبردهای خرد تاثیر دارند تبیین می شود. به همین ترتیب 16 درصد راهبردهای کلان، 42 درصد رفتار اخلاقی و 61 درصد عملکرد اخلاقی توسط متغيرهایی اثر گذار برخود تبیین می شود.
شاخصهاي برازش بدست آمده براي مدل آزمون شده در جدول (4-33) نشان مي دهد که شاخص RMSEAدرمدل برآورد شده با ميزان 054/0 از سطح قابل قبولي برخوردار بوده و ديگر شاخص برازش مانند CFI، GFI، NFI، NNFIو AGFI به ترتيب برابر با 99/0، 96/0، 98/0، 99/0 92/0 همگي در سطح مناسبي هستند و اين مشخصه هاي نکويي برازش نشان مي‌دهد داده‌هاي اين پژوهش با ساختار عاملي اين مدل برازش مناسبي دارد.
جدول 4-33- مشخصه‌هاي برازندگي مدل برازش شده

AGFI

NFI

NNFI

GFI

CFI

RMSEA

x/df

92/0

98/0

99/0

96/0

99/0

054/0

10/2

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
فرایند پژوهش، با تدوین گزارش ونتیجه‌گیری به پایان می‌رسد. گزارش پژوهش نوعی بررسی یا تبیین از مساله، ارائه می‌دهد، پاسخ سؤال‌ها را نشان می‌دهدوداده‌های گردآوری‌شده وتفسیر شده را در بردارد (دانایی فردوهمکاران،1386). هدف اصلی پژوهش حاضر تبیین الگوی اخلاق حرفه‌ای مدیران آموزشی با رویکرد اسلامی –ایرانی می‌باشد. با توجه به اینکه در زمان اجرا و تدوین این گزارش، پژوهشی با این مضمون در کشور اجرا نشده بود وپژوهش‌های انجام ‌شده در خارج از کشور نیز بر اساس شرایط خاص آن کشورها ویا سازمان به بخشی از این پژوهش پرداخته بودند، محقق با رویکردی آمیخته به بررسی موضوع موردمطالعه پرداخته است.بدین معنا که ابتدا با بهره گرفتن از رویکرد تحقیق کیفی، پنج سؤال اول تحقیق بررسی گردیده است. مؤلفه‌های اخلاق حرفه‌ای مدیران آموزشی با رویکرد اسلامی-ایرانی، عوامل مؤثر بر دستیابی مدیران آموزشی به اخلاق حرفه‌ای و پیامدهای تخلق به اخلاق حرفه‌ای مدیران آموزشی ازطریق مصاحبه نیمه ساختار مند (درقالب 8 سؤال) با خبرگان، شناسایی و مدل مفهومی تحقیق بر مبنای روش داده بنیاد، ترسیم و از طریق روش دلفی، تصحیح و تأیید شده است. درنهایت بر مبنای مراحل قبل (در راستای پاسخ به سؤال ششم تحقیق )،پرسشنامه‌ای طراحی و دراختیار جامعه آماری تحقیق (مدیران مدارس شهر تهران) قرار داده‌شده است وداده‌ها با آزمون‌های مناسب مورد تحلیل قرارگرفته است.در این فصل کلیت موضوع تحقیق مورد بحث قرار گرفته، نتایج یافته های تحقیق در دو بخش کیفی وکمی تلخیص شده، مدل نهایی تحقیق معرفی شده ونو آوریها و محدودیت های تحقیق بیان گردیده است، در نهایت پیشنهاد های تحقیق ارائه گردیده است.
5-1- گزارش روش کیفی (نظریه داده بنیاد)
برای اینکه درک هریک از مدیران از ویژگهای مدیر اخلاقی وتفاسیر آنان از عوامل وشرایط موثر بر دستیابی به اخلاق حرفه ای مدیران و پیامد های آن به درستی باز شناسی گردد،به روش مناسب نیاز است. کاربرد رویکر دهای کمی در بررسی این مهم به عنوان یک پدیده اجتماعی وآموزشی نمی تواند تببین مناسبی از این پدیده به دست دهد. بنایراین باید برای دست یابی به تبیین مناسب، پارادایم های فرا اثبات گرایی و رویکرد های مربوطه یعنی تحقیقات کیفی را به مدد گرفت. تحقیقات کیفی نیز غالبا وابسته به شرایط فرهنگی زمینه مورد بررسی هستند. از آنجا که شناسایی پدیده وتوصیف فرایند وشرایط تخلق وگرایش مدیران به اخلاق حرفه ای با صبغه اسلامی- ایرانی، هدف پژوهش بود لذا نظریه برخاسته از داده، از میان روش های کیفی با طرح سیستماتیک (اشتراس وکربین1998) انتخاب گردید. در این بخش، مفاهیم به عنوان واحد تحلیل مورد توجه قرار گرفتند و با تفکیک متن مصاحبه به عناصر دارای پیام در داخل خطوط یا پارا گرافها تلاش شد تا کدهای باز استخراج شوند. به دلیل تعدد مفاهیم استخراج شده چند بار پالایش شدند ودر نهایت 119 مفهوم کلیدی استخراج شد که با طبقه بندی آنها 25 مقوله حاصل شد و درقالب 12مقوله اصلی به شرح زیر جای گرفتند:

1-تخصص فردی(درزمینه اخلاقی): تخصص فردی به دانش اخلاقی فرد از قبیل (توان استدلال گری اخلاقی، خودشناسی، دانایی و حکمت، ایجاد و درک چشم انداز در رابطه با ضوابط اخلاق حرفه ای، تجارب شغلی) و مهارت های اخلاقی فرد از قبیل (تعادل اخلاقی، درک شرایط و اقتضائات مخاطب و برقراری ارتباط بر مبنای آن، برون گرایی، تحمل ابهام، مشاوره با دیگران، ایجاد توازن میان زندگی شخصی و شغلی، خلق انگیزه و موقع شناسی) اشاره دارد.
2- نگرشها: نگرش ها به اعتقاد و تعهد به ارزش های اخلاقی از قبیل (دوری از منفعت طلبی، بصیرت، پرهیز از تعصبات، عزت مداری، باور مندی اخلاقی) و اعتقاد و تعهد به ارزش های سازمانی از قبیل (رعایت مالکیت معنوی، تعالی گرایی و حق گرایی) اشاره دارد.
3- ویژگیهای فردی: ویژگی های فردی به ویژگی های اعتقادی (ایمان به خداوند متعال، تقوا و پرهیزگاری، تهذیب نفس، اخلاص در کارها، اعتقاد به نظارت الهی)، ارزش های اخلاقی فردی (فروتنی، خویشتن داری، پرهیز از دروغ وصداقت داشتن، پرهیز از خشم، شکیبایی، حفظ زبان، الفت و محبت، حسن ظن، پرهیز از تکبر)، سعه صدر (دفع بدی با خوبی، رفق و مدارا، عذرپذیری، انتقادپذیری) و متغیرهای روانشناختی (شایستگی، اعتماد به نفس، معنی داری، خود تعیینی و تاثیر و علاقه مندی به کار) اشاره دارد.
4-ویژگیهای سازمانی: به جو و فرهنگ اخلاقی سازمان از قبیل بیان شفاف و توضیح کدهای اخلاقی، وجود ارزش های آمیخته با سیاست ها و فرآیندها و فعالیت های سازمان اشاره دارد.
5- محدودیتها : محدودیت ها به مشکلات فردی مدیران از قبیل فرافکنی، نارضایتی شغلی، و عدم وجدان کاری و همچنین مشکلات مدیریتی آنان از قبیل استفاده از اطلاعات محرمانه سازمان جهت منافع فردی، عدم توجه به توانایی ها و تفاوت های فردی و تعارض نقش و شخصیت اشاره دارد.
6- شرایط محیطی: شرایط محیطی به شرایط برون سازمانی از قبیل رقابت با سایر سازمان ها، تبادل اطلاعات، فناوری های جدید، جذابیت های مادی و شرایط درون سازمانی از قبیل منزلت آفرینی، تکریم پیشینیان، امنیت شغلی و آزادی عمل و استقلال در کار اشاره دارد.
7- خرد: راهبردهای خرد به راهبردهای آموزشی و پژوهشی از قبیل (آموزش اخلاق حرفه­ای، برگزاری کارگاه­های آموزشی، مطالعات فردی، آسیب شناسی اخلاقی، تجزیه و تحلیل مسائل اخلاقی) و راهبردهای قانونی از قبیل (تأمین مالی، نظارت و ارزیابی مستمر هدفمند، مشوق­های اخلاقی، قانونمندی و انضباط کاری) اشاره دارد.
8- کلان : راهبردهای کلان به راهبردهای سازمانی از قبیل نگاه سرمایه ای به نیروی انسانی، توجه به مدیران دارای دانش اخلاقی منتهی به رفتار، اهلیت گرایی و ایجاد مراجع ذی صلاح در سازمان برای حل مسائل اخلاقی اشاره دارد.
9- ارتقای اخلاقی افراد: ارتقای افراد به رشد صفات اخلاقی از قبیل (پرهیز از تزویر، بی نیازی از تقدیر و تشکر، امانتداری) و ارتقای رفتاری (انعطاف پذیری، پرهیز از خودمحوری، وفای به عهد و پیمان ها و خودکنترلی) اشاره دارد.