فرضیه‌های‌ تحقیق 5
تعاریف نظری متغیرها 5
تعاریف عملیاتی متغیرها 6
فصل دوم: پیشینه‌ی پژوهش 7
موضع‌گیری نظری درخصوص رضایتمندی زناشویی 7
تاریخچه رضایتمندی زناشویی 7
تعاریف رضایت‌مندی زناشویی 8
اجزای تشکیل دهنده رضایتمندی زناشویی 10
عوامل مؤثر بر رضایتمندی زناشویی 15
ناسازگاری زناشویی 20
دیدگاه‌های مختلف درباره رضایتمندی زناشویی 21
تعریف زوج متعارض 25
موضوع‌های تعارض در زوج متعارض 26
موضع گیری‌های نظری در خصوص دلبستگی 29
تاریخچه دلبستگی 29
مفهوم دلبستگی 32
شکل‌گیری دلبستگی 33
دیدگاه‌های مختلف پیرامون دلبستگی 34
ثبات الگوهای دلبستگی در طول زندگی 38
سبک‌های دلبستگی 40
موضع گیری‌های نظری در خصوص زوج‌درمانی یک‌پارچه نگر. 43
مفهوم زوج درمانی 43
دیدگاه‌های بنیادی زوج درمانی 43
شکل‌گیری زوج درمانی یک‌پارچه نگر. 47
تعریف زوج درمانی یک‌پارچه نگر. 48
یک‌پارچه کردن مفاهیم و اصول الگوهای مختلف زوج‌درمانی 49
رویکردهای یک‌پارچه‌نگر در زوج‌درمانی 50
یافته‌های پژوهشی داخلی در قلمرو موضوع مورد بررسی 55
یافته‌های پژوهشی خارجی در قلمرو موضوع مورد بررسی 56
فصل سوم: روش پژوهش 57
طرح پژوهش 57
جامعه. 57
حجم نمونه. 57
روش نمونه‌گیری 58
ابزار تحقیق 58
روش اجرای تحقیق 59
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 59
ملاحظات اخلاقی 59
فصل چهارم: یافته‌های پژوهش 60
بررسی جمعیت شناختی 60
بررسی توصیفی اطلاعات 62
تجزیه و تحلیل استنباطی داده‌ها 63
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری 67
بحث و نتیجه‌گیری 67
نتیجه‌گیری نهایی 69
محدودیت‌های تحقیق 72
پیشنهادها 73
منـابع 74
منابع. 74
منابع لاتین 77
ضمائم



فهرست جداول
جدول 4-1: توزیع آزمودنی‌ها در دو گروه 60
جدول 4-2: توزیع سطح تحصیلات اعضای گروه آزمایش 60
جدول 4-3: توزیع سطح تحصیلات اعضای گروه کنترل 61
جدول 4-4: وضعیت سنی آزمودنی‌های گروه آزمایش 61
جدول 4-5: وضعیت سنی آزمودنی‌های گروه کنترل 61
جدول 4-6: مدت زمان ازدواج آزمودنی‌های گروه آزمایش (سال) 62
جدول 4-7: مدت زمان ازدواج آزمودنی‌های گروه کنترل (سال) 62
جدول 4-8: شاخص‌های توصیفی مربوط به داده‌های حاصل از اجرای پیش‌آزمون و پس‌آزمون رضایت زناشویی 62
جدول 4-9: شاخص‌های توصیفی مربوط به داده‌های حاصل از اجرای پیش آزمون و پس‌آزمون سبک دلبستگی 63
جدول 4-10: مقایسه پس آزمون رضایت زناشویی در دو گروه با کنترل اثر پیش‌آزمون 64
جدول 4-11: نتایج کلی تحلیل کوواریانس 65
جدول 4-12: مقایسه پس آزمون سبک‌های دلبستگی در دو گروه با کنترل اثر پیش‌آزمون 65


چکیده
هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی زوج‌درمانی گروهی یک‌پارچه‌نگر بر بهبود رضایت زناشویی و سبک دلبستگی زوجین متعارض انجام شد. روش: طرح پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. نمونه شامل 24 نفر از زوجین متعارض مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر مشهد بود که 12 نفر در گروه‌ آزمایش و 12 نفر در گروه گواه گمارش شدند. اعضای گروه‌ آزمایش تعداد 12 جلسه مداخله زوج‌درمانی گروهی با رویکرد یک‌پارچه‌نگر را دریافت کردند، اما برای اعضای گروه‌ گواه مداخله خاصی ارائه نشد. قبل و بعد از اجرای مداخله، پرسشنامه‌های رضایت زناشویی انریچ و دلبستگی کولینز و رید (1990) توسط گروه نمونه تکمیل شدند. نتایج: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که در پس آزمون، رضایتمندی زناشویی آزمودنی‌های گروه‌ آزمایش نسبت به آزمودنی‌های گروه گواه، افزایش معناداری داشته است. همچنین نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که در پس‌آزمون، سبک دلبستگی ایمن آزمودنی‌های گروه‌ آزمایش نسبت به آزمودنی‌های گروه گواه، افزایش و سبک‌های دلبستگی نا ایمن آزمودنی‌های گروه‌ آزمایش نسبت به آزمودنی‌های گروه گواه، کاهش معناداری داشته است. نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش مؤید این مهم است که زوج‌درمانی گروهی یک‌پارچه‌نگر باعث بهبود رضایت زناشویی و سبک دلبستگی زوجین متعارض می‌شود.

کلید ‌واژه‌ها: زوج‌درمانی گروهی یک‌پارچه‌نگر، رضایت زناشویی، سبک دلبستگی.

فصل اول: مقدمه



ازدواج، به عنوان مهم‌ترین و اساسی‌ترین رابطه بشری توصیف شده است، زیرا ساختاری اولیه برای بنا نهادن رابطه خانوادگی و تربیت کردن نسل آینده فراهم می­سازد. در ایران مطابق با آخرین آمار سازمان ثبت احوال، نسبت ازدواج به طلاق از سال 1383 تا 1391، با 7/1 درصد رشد از 8/9 به 5/5 رسیده است، که گویای افزایش مشکلات زناشویی و میزان طلاق است؛ به طوری که نرخ طلاق در سال 1390 دو برابر نرخ آن در سال 1375 شده است (سازمان ثبت احوال کشور، 1392).
رضایت‌مندی زناشویی یکی از شاخص­های مهم رضایت فرد از زندگی است. تحقیقات نشان می­دهد که متغیرهای متعدد از جمله ویژگی‌های شخصیت، اعتماد متقابل، احترام، حمایت، درک متقابل، صمیمت، کیفیت رابطه جنسی، تبادل و بیان احساسات، افکار و عواطف و وضعیت اقتصادی با رضایتمندی زناشویی رابطه دارند. هرگونه تعارض، ناسازگاری و نارضایتی در متغیرهای مرتبط با رابطه زناشویی، می ­تواند به آشفتگی و مشکلات زناشویی منتهی گردد و اگر مورد توجه قرار نگیرد به ازدواج­های ناموفق، طلاق و پیامدهای ویرانگر در بهداشت روانی زن، شوهر، فرزندان و جامعه بیانجامد. بنابراین بررسی عوامل و مداخلاتی که بر رضایت زناشویی افراد تأثیر می‌گذارد، از اهمیت بسزایی برخوردار است. از میان این عوامل در تحقیقات مختلف، تاکیدهای زیادی بر سبک‌های دلبستگی شده است.

بیان مسأله
عمده آزمایه‌های سنجش رضایت پس از ازدواج در سراسر دنیا نشان می‌دهند پس از عبور زندگی مشترک از مرز هیجانات اولیه و ورود به عرصه متلاطم زندگی روزمره، نوعی افت رضایت‌مندی از کیفیت عاطفی، اجتماعی یا جسمانی زناشویی مشاهده می‌شود (بولینگ و هیل[1]، 2005). چنین افتی بخصوص با حضور فرزندان و مشکلاتشان و افزایش تعهدات و چالش‌های زندگی جدی‌تر نیز می‌گردد (استتس[2]، 2004؛ به نقل از غلامعلیان و احمدی، 1387). از سوی دیگر، بهداشت روانی نسل‌های جامعه در گرو تامین بهداشت روانی خانواده به عنوان یک کانون مملو از محبت و آرامش برای تحول در رشد استعدادهاست که هرگونه آسیبی به آن، نسل آینده را از آثار سوء خود مصون نخواهد گذاشت و سازمان‌های اجتماعی زیادی را درگیر خود خواهد ساخت. خانواده یک نظام اجتماعی زیربنایی است که نابسامانی سازمان یا گسیختگی آن را می‌توان به‌عنوان شکستن واحد خانوادگی یا گسیختگی خانواده و متعاقباً پایه‌های زندگی اجتماعی مطرح کرد و بنابراین بررسی عوامل تاثیرگذار بر آن از اهمیت بسزایی برخوردار است (آخرتی، ‌1386).
رضایت زناشوئی یکی از عوامل موثر در ثبات و پایائی خانواده‌ها و در عین حال بهداشت روانی همسران و فرزندان است. میزان رضایت از رابطه زناشویی موضوعی محوری و کلیدیست که هر زوج پس از سال‌های تثبیت ازدواج ناگزیر با آن مواجهه می‌شوند (سامانی، 1386). رضایت از زندگی زناشویی به احساس عینی از خشنودی، رضایت و لذت تجربه شده توسط زن و یا مرد است وقتی که همه جنبه‌های مشترک زندگی‌شان را در نظر بگیرند (الیس،2004). همچنین شواهد فراوانی گویای آن است که زوج‌ها در جامعه امروزی برای برقراری حفظ و ارتباط صمیمی و درک احساسات از جانب همسرانشان با مشکلات فراوانی درگیرند. در حقیقت این معضل سبب پریشانی در روابط زناشویی شده است (یوسفی و سهرابی،1390). یک تحول مهم در این جهت، این است که تا قبل از دهه هفتم قرن بیستم، تحقیقات انجام شده در خصوص خانواده، به طور عمده حول محور طلاق و اثرات روانی اجتماعی آن بر اعضای خانواده متمرکز بود، ولی از این دهه به بعد، توجه محققین به مسئله نارضایتی از زندگی زناشویی و راه‌های افزایش احساس رضایت و شادکامی از زندگی مشترک معطوف شد (سلیمانیان، 1387).
رضایت یک فرد از زندگی زناشوئی به منزله رضایت وی از خانواده محسوب می‌شود و رضایت از خانواده به مفهوم رضایت از زندگی بوده و در نتیجه تسهیل در امر رشد و تعالی و پیشرفت مادی و معنوی جامعه خواهد شد (غلامعلیان و احمدی، 1387). بنابراین با توجه به اهمیتی که روان‌شناسان، جامعه‌شناسان و حتی همه مذاهب به خانواده و ارتباط زناشویی موثر می‌دهند و اینکه

1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مسئله. 5
1-3- اهمیت و ضرورت انجام پژوهش 7
1-4- اهداف پژوهش 8
1-4-1- هدف اصلی پژوهش 8
1-4-2- اهداف جزیی 8
1-5- فرضیه‏های پژوهش 9
1-6- تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه ها 9
1-6-1- تعاریف مفهومی 9
1-6-2- تعاریف عملیاتی 11
فصل دوم: پیشینه پژوهش
2-1- پیش درآمد. 13
2-2- مبانی نظری پژوهش 14
2-2-1- سبک های تربیتی خانواده ها 14
2-2-1-1- مفهوم تربیت. 14
2-2-1-2- تربیت در دیدگاه بزرگان. 14
2-2-1-3- خانواده 15
2-2-1-4- سبک های تربیتی 15
2-2-1-4-1- ابعاد رفتاری والدین نسبت به فرزندان. 16
2-2-1-4-1-1- بعد گرمی – سردی 17
2-2-1-4-1-2- بعد کنترل – آزادی 18
2-2-1-5-  انواع سبک های تربیتی 19
2-2-1-5-1- سبک تربیتی مقتدرانه. 19
2-2-1-5-2- سبک تربیتی مستبدانه. 21
2-2-1-5-3- سبک تربیتی سهل گیرانه. 22
2-2-1-5-4- سبک تربیتی آشفته. 23
2-2-2- اختلالات سلوک. 24
2-2-2-1- اختلالات سلوک. 24
2-2-2-1-1- سبب شناسی اختلال سلوک. 27
2-2-2-2- بیش فعالی 28
2-2-2-2-1- نشانه های اختلال کمبود توجه و بیش فعالی‌ 30
2-2-2-2-2- شیوع بیش فعالی 30
2-2-2-2-3- ویژگی های بالینی بیش فعالی 31
2-2-2-2-4- علایم بیش فعالی 33
2-2-2-2-5-  انواع بیش‌فعالی 35
2-2-2-2-6- نکات مهم در مورد بیش فعالی 37
2-2-3- نروفیدبک و درمان با آن. 39
2-2-3-1- برای چه مشکلاتی می توان از نوروفیدبک استفاده نمود؟. 41
2-2-3-2- مشکلات و بیماری های قابل درمان با نوروفیدبک 42
2-3- پیشینه پژوهش 44
2-3-1- پیشینه پژوهشهای داخلی 44
2-3-2- پیشینه پژوهشهای خارجی 46
2-4- متغیرهای مورد بررسی و مدل مفهومی پژوهش 48
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- پیش درآمد. 50
3-2- روش 50
3-3- تعیین متغیرهای پژوهش 51
3-4- جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری 51
3-5- ابزار اندازه گیری 51
3-5-1- مقیاس درجه بندی کانرز- فرم 48 سئوالی والدین (CPRS-48) 52
3-5-2- جلسات آموزش فرزندپروری 52
3-6- روش اجرا 53
3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها 53
 
فصل چهارم:یافته های پژوهش
تحلیل نتایج 55
فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری
5-1- پیش درآمد. 62
5-2- بحث و نتیجه گیری 62
5-3- محدودیتهای تحقیق 66
5-4- پیشنهادات. 66
5-4-1- پیشنهادات کاربردی 66
5-4-2- پیشنهادات پژوهشی 67
منابع و مآخذ. 68
 
 
فهرست جداول
عنوان                                                                                                            صفحه
 
 
جدول 2-1- سبک های تربیتی والدین نسبت به فرزندان. 24
جدول 4-1- میزان مشکلات سلوک کودکان         55
جدول 4-2- خلاصه آزمون آنوا آموزش سبک فرزندپروری بر مشکلات سلوک کودکان دارای اختلال.56
جدول 4-3- میزان مشکلات توجه و تمرکز (یادگیری) کودکان57
جدول 4-4- خلاصه آزمون آنوا آموزش سبک فرزندپروری بر مشکلات توجه و تمرکز کودکان دارای اختلال.   57
جدول 4-5- میزان مشکلات تکانشگری کودکان.58
جدول 4-6- خلاصه آزمون آنوا آموزش سبک فرزندپروری بر مشکلات تکانشگری کودکان دارای اختلال.58
جدول 4-7- میزان مشکلات روان تنی کودکان59
جدول 4-8- خلاصه آزمون آنوا آموزش سبک فرزندپروری بر روان تنی کودکان دارای اختلال.59
جدول 4-9- میزان مشکلات اضطراب کودکان.60
جدول 4-10- خلاصه آزمون آنوا آموزش سبک فرزندپروری بر مشکلات اضطراب کودکان دارای اختلال60
 
 
 
 
 
 
 

چکیده
 

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزشهای فرزندپروری در بهبود عملکرد کودکان فزون کنش تحت درمان با نروفیدبک است. روش تحقیق آن شبه تجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون دو گروهی با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی- نقص توجه ساکن شهر تهران می باشد که 120 نفر (60 نفر آزمایش و 60 نفر گروه کنترل) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار این پژوهش، پرسشنامه مقیاس درجه بندی کانرز- فرم 48 سئوالی والدین (CPRS-48) و آموزش فرزندپروری بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS-18 و آزمون آماری تحلیل کوواریانس به منظور بررسی تفاوت بین پیش آزمون و پس آزمون یا تفاوت بین گروه ها استفاده گردید. یافته های بدست آمده نشان می دهد که با 95 درصد اطمینان تغییرات مشکلات سلوک، تغییرات مشکلات یادگیری، تغییرات مشکلات تکانشگری، تغییرات میزان روان تنی و اضطراب کودکان در پیش آزمون و پس آزمون ها در دو گروه کنترل و گواه به یک میزان نمی باشد و آموزش فرزندپروری، میزان این مشکلات را به طور معنی داری کاهش می دهد. همچنین تقریباً 6/41 درصد مشکلات سلوک، 8/36 درصد از مشکلات یادگیری، 2/26 درصد از مشکلات تکانشگری، 1/3 درصد از روان تنی و  1/3 درصد از اضطراب کودکان تحت تاثیر گروه (آزمایش و کنترل) تغییر می کند.
کلید واژه‌ها: کودکان فزون کنش- درمان نوروفیدبک- آموزش فرزندپروری.
 
 

فصل یکم
 

1-1-مقدمه. 3
2-1- بیان مسئله. 6
3-1 اهمیت و ضرورت انجام پژوهش 9
4-1 اهداف پژوهش 10
5-1 هدف اصلی 10
6-1 فرضیه پژوهش 10
7-1 سوال پژوهش 10
8- 1 انواع متغیر ها و تعاریف نظری و عملیاتی 10
1-8-1 افسردگی اساسی 10
2-8-1 تعداد جلسات: 11
tDSC قشر پیش پیشانی پشتی جانبی 11
4-1-8 شدت جریان الکتریکی: 11
5-8-1 دیرش جلسات: 12
فصل دوم. 13
سوابق مطالعاتی و پیشینه پژوهش 13
2-1 مقدمه. 14
2-2 افسردگی 15
1-2-2 تعریف ودرجات افسردگی 15
2-2-2درجات افسردگی 15
3-2-2درجات افسردگی شامل 16
4-2-2اپیدمیولوژی 16
5-2-2نژاد. 17
6-2-2جنس 17
7-2-2سن 17
8-2-2 ملاحظات اجتماعی و فرهنگی 18
9-2-2بیماریهای جسمی 18
3-2 اتیولوژی 18
1-3-2عوامل ژنتیک 18
2-3-2عوامل بیولوژیک 19
3-3-2عوامل روانی -اجتماعی 19
4-3-2عوامل روان پویایی 20
5-3-2 فرضیه های شناختی 20
6-3-2 حوادث زندگی  و استرس محیطی 20
7-3-2 بیماری های جسمی 20
8-3-2 عوامل شخصیتی قبل از بیماری 20
4-2 علائم بالینی 21
5-2 تشخیص 21
6-2 انواع نظریه ها در مورد علل افسردگی 22
1-6-2 نظریه زیست شناختی 22
2-6-2 نظریه وراثت. 23
3-6-2 نظریه روان پویایی 23
4-6-2نظریه یادگیری 23
5-6-2 نظریه اصالت وجودی –انسان گرایی 24
6-6-2 نظریه ناچاری فرا گرفته شده 24
7-6-2 دیدگاه شناختی 25
8-6-2دیدگاه اجتماعی 25
9-6-2دیدگاه فرهنگی اجتماعی 25
7-2روند بهبودی و درمان در فسردگی 26
8-2 روش های تحریک مغزی غیرتهاجمی 29
9-2 اثرات فیزیولوژیک tDCS. 33
10-2 ایمنی 35
11-2 سابقه استفاده از tDCS در مطالعات مختلف. 36
1-11-2تاثیر رو ی شناخت و خلق 36
2-11-2 اثر روی قشر حرکتی 37
3-11-2 اثر روی قشر حسی-احشایی 38
4-11-2 اثر روی قشر بینایی 38
12-2 آثار درمانی 39
13-2 خلاصه ای از سابقه کاربرد tDCS  در بیماران 40
فصل سوم. 42
روش تحقیق 42
1-3 مقدمه. 43
2-3 طرح پژوهش 43
3-3 جامعه آماری 43
4-3 نمونه و روش نمونه گیری 43
5-3 ابزارهای مورد استفاده در پژوهش 44
1-5-3 ازمون افسردگی بک 44
2-5-3  دستگاه تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه ( tDCS ) 45
6-3 روش اجرای پژوهش 45
1-6-3 تعیین نحوه قرارگیری الکترودها جهت تحریک غیرتهاجمی مغزی 46
2-6-3 شیوه تعیین قشر پیش پیشانی پشتی جانبی 47
7-3 ارزیابی مداخله. 47
8 -3 ملاحظات اخلاقی 48
فصل چهارم. 49
نتایج 49
1-4 مقدمه. 50
2-4 ویژگی های جمعیت شناختی 50
آزمون کوواریانس 54
فصل پنجم 57
نتیجه گیری 57
مقدمه. 58
مروری بر یافته ها 58
بحث و تفسیر نتایج 58
نتیجه گیری 61
محدودیت ها 61
پیشنهادات. 62
منابع انگلیسی 64
 

 
فهرست تصاویر
تصویر 1-2 تصویر دستگاه TMS به همراه کویل آن 30
تصویر 2-2 دستگاه tDCS به همراه الکترود های آند و کاتد. 32
 
 
 
فهرست جداول
جدول 1-2 خلاصه ای از سابقه کاربرد tDCS  در بیماران با آسیب عصب شناختی 41
جدول 1-4 فراوانی گروه آزمایش و کنترل 50
جدول 2-4 فراوانی از لحاظ سطح تحصیلات گروه آزمایش و کنترل 50
جدول3-4 فراوانی از لحاظ تاهل و مجرد بودن گروه ازمایش کنترل 51
جدول 4-4 فراوانی تعداد اعضای خانواده 51
جدول5-4 بررسی توصیفی میزان افسردگی در پیش آزمون 52
جدول 6-4آزمون طبیعی بودن توزیع نمرات. 52
جدول 7-4آزمون نرمال بودن توزیع نمرات (آزمون شاپیرو – ویلک) 52
جدول  آزمون شاپیروویلک. 52
جدول 8-4همگنی واریانس ها 53
جدول 9-4همگونی شیب رگرسیون 53

1-2-بیان مسئله. 5
1-3-اهمیت و ضرورت پژوهش. 7
1-4-اهداف تحقیق 8
1-4-1-اهداف کلی تحقیق. 8
1-4-2-اهداف فرعی 8
1-5-فرضیات پژوهش. 8
1-5-1-فرضیه اصلی 8
1-5-2-فرضیه های فرعی 8
1-6-تعریف اصطلاحات مهم. 9
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
تاریخچه استرس. 12
استرس چیست ؟. 13
انواع استرس. 16
عوامل استرس زا 17
فیزیولوژی استرس. 21
مهم ترین واکنش های دفاعی افراد در برابر استرس. 24
مکانیزم های نظم دهی به تنیدگی : 25
شخصیت مقاوم در برابر استرس. 26
روانشناسی استرس. 26
موضع گیری های نظری در خصوص شیوه های مقابله. 27
مدل لازاروس و فولکمن 28
هنر به عنوان روش مقابله. 32
چند شیوه دیگر برای مقابله با استرس. 33
کنترل فشار های روانی در ورزشکاران. 34
علت فشار های روانی در ورزشکاران. 35
سه راه برای تنظیم فشار های روانی 38
تعریف گروه. 40
تاریخچه گروه درمانی 41
ساختار و سازمان گروه. 43
شرایط انتخاب اعضاء ، اندازه ، تعداد جلسات و گروه درمانی 44
ویژگی های رهبر گروه. 46
تعریف روان درمانی گروهی 47
مزیت های روان درمانی گروهی 47
رویکرد گروه درمانی 48
درمان شناختی رفتاری 48
تاریخچه و تکامل درمان شناختی – رفتاری 50
مرحله اول : شکل گیری و رشد رفتار درمانی 51
مرحله دوم : شکل گیری شناخت درمانی 51
مرحله سوم : تلفیق رویکرد های شناختی و رفتاری 52
ویژگی های درمان شناختی – رفتاری 54
روش های جسمانی «رفتاری» 56
بازخورد زیستی 56
آرامش پیش رونده 57
آرامش بدون تنش. 58
برنامه ریزی فعالیت. 58
ایفای نقش. 59
مواجهه تدریجی ، حساسیت زدایی منظم. 59
تکنیک های شناختی 59
پذیرش یا تفکر منطقی 59
روش پیکان نزولی 60
مقیاس فاجعه 60
روش استفاده از آیینه. 61
روش وسوسه شیطان. 61
هدف گزینی 61
متوقف ساختن فکر. 62
اعتماد به نفس. 62
مروری بر تحقیقات مرتبط با پژوهش. 62
پژوهش های خارجی 63
پژوهش های داخلی 65
فصل سوم:روش پژوهش
مقدمه. 69
روش تحقیق و طرح پژوهش. 69
متغیر های مورد مطالعه. 70
جامعه آماری 70
نمونه و روش نمونه گیری 70
ابزار پژوهش. 71
روش ارزیابی و نمره گذاری 71
نحوه ی اجرای پژوهش. 72
چگونگی و ساختار جلسات آموزش. 73
جلسه اول : جلسه توجیهی 73
اهداف 73
جلسه دوم : معرفی استرس و نشانه های آن. 73
اهداف : 73
جلسه سوم : تن آرامی پیش رونده. 74
اهداف : 74
جلسه چهارم : تکرار تمرین تن آرامی پیشرونده. 74
اهداف : 74
جلسه پنجم : تن آرامی بدون انقباض عضلانی 74
اهداف : 74
جلسه ششم : درمان منطقی – هیجانی الیس. 74
اهداف : 74
جلسه هفتم : ادامه درمان منطقی هیجانی الیس. 75
اهداف : 75
جلسه هشتم : ادامه درمان منطقی –هیجانی الیس. 75
اهداف : 75
جلسه سوم : مرورکلی بر کلیه جلسات. 75
اهداف : 75
جلسه دهم : پس آزمون با پرسشنامه نشانه های فشار روانی کوپر. 75
اهداف 75
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها
یافته های توصیفی پژوهش. 78
یافته های استنباطی پژوهش. 79
بررسی فرضیه های پژوهش. 80
فصل پنجم:نتیجه گیری و بحث
بحث و نتیجه گیری 83
بحث و نتیجه گیری فرضیه اصلی 83
بحث و نتیجه گیری فرضیه اصلی 89
محدودیت های پژوهش. 89
پیشنهادات پژوهش. 89
منابع و مآخذ. 90
منابع فارسی 90
منابع لاتین 95



فهرست جداول
عنوان صفحه

1-2- اهمیت و ضرورت تحقیق8
1-3- اهداف تحقیق .11
1-3-1-هدف کلی11
1-3-2-اهداف فرعی11
1-4-فرضیه های تحقیق12
1-5-  سؤالات تحقیق.12
1-6- تعریف واژه‏ها و اصطلاحات.12
1-6-1- تعاریف مفهومی12
1-6-2-تعاریف عملیاتی .13
فصل دوم: مروری بر تحقیقات انجام شده(ادبیات و مستندات ، چارچوب ها و مبنای ، سابقه و پیشینه تحقیق)
مقدمه  16
2-1- مبانی نظری سبک های فرزند پروری16
2-1-1- خانواده.16
2-1-2- اهمیت و ضرورت خانواده.18
2-1-3- وظایف خانواده18
2-1-4- ارزشهای تربیتی خانواده.20
2-1-5- تاثیر خانواده بر فرزند.20
2-1- 6- سبکهای فرزند پروری.22
2-1-6-1-  والدین قاطع و اطمینان بخش (مقتدر منطقی).22
2-1-6-2- والدین مستبد و دیکتاتور.23
2-1-6-3- والدین سهل‌گیر (آزادگذار)25
2-1-7- عوامل تاثیر گذار بر تربیت فرزندان30

اختلاف خانوادگی.30
2-1-7-2- روابط بین خواهران و برادران31
2-1-7-3-  سن والدین 32
2-1-7-4-اشتغال مادر.33
2-2-مبانی نظری مهارت های اجتماعی34

جریان اجتماعی­شدن 34
2-2-2-  مهارتهای اجتماعی36
2-2-3-  عناصر مهارتهای اجتماعی.37
2-2-4- عوامل انتخاب مهارتهای اجتماعی   40
2-2-4-1-  تئوریهای رشد .40
2-2-4-2-  معیارهای اجتماعی 42
2-2-4-3-  انتخاب رفتارشناختی و رفتارعاطفی43
2-2-5-  ارزیابی و سنجش مهارتهای اجتماعی 44
2-2-6-  تقویت کننده های مهارتهای اجتماعی   .45
2- 3-مبانی نظری مشکلات رفتاری 48
2-3-1-  رفتار بهنجار و ناهنجار48
2-3-2-  قضاوت درباره مشکلات رفتاری کودکان و نوجوانان  48
2-3-3-  طبقه بندی انواع اختلالات رفتاری کودکان.50
2-3-3-1-  گروهبندی براساس مزاج50
2-3-3-2-  گروه­بندی براساس رفتارهای اولیه و ثانویه51
2-3-3-3-  گروه­بندی براساس سن.52
2-3-3-4-   گروه­بندی براساس سبب­شناسی .53
2-3-3-5-   گروه­بندی از دیدگاه روانپزشکان و پزشکان .53
2-3-3-6-   گروهبندی اختلالات رفتاری کودکان توسط گروه ترویج روانپزشکی53
2-3-3-7-  گروه بندی از دیدگاه متخصصان آموزش و پرورش.54

میزان شیوع اختلات رفتاری کودکان و تداوم آن.55
 

علل مشکلات رفتاری کودکان.57
2-3-5-1-  عوامل مربوط به خود کودک57
2-3-5-2-  عوامل محیطی60

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر رفتارگرایان.61
 

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر فروید62
 

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر شناخت­گرایان.62
 

پیشینه تحقیق 64
2-4-1- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور64
2-4-2- تحقیقات انجام شده در ایران .68
فصل سوم:روش اجرای تحقیق
مقدمه.75
3-1- نوع تحقیق.75
3-2- داده های مورد نیاز76
3-3- ابزارهای تحقیق.76
3-4- جامعه آماری.79
3-5- حجم نمونه و روش نمونه گیری79
3-6- انواع متغیرها79
3-7- روش های تجزیه و تحلیل آماری .80
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل و بیان نتایج حاصل از تحقیق
مقدمه.82
4-1- توصیف شاخص های دموگرافیک83
4-1-1-توزیع فراوانی جنسیت 83
4-2- بررسی وضعیت متغیرها84
4-3- بررسی فرضیه‏ های تحقیق.89
4-3-1-بررسی فرضیه 1.89
4-3-2-بررسی فرضیه 291
4-3-3-بررسی فرضیه 3.93
4-3-4-بررسی فرضیه 4.95
4-3-5-بررسی فرضیه 5.97
4-3-6-بررسی فرضیه 699
4-3-7-بررسی فرضیه 7101
4-3-8-بررسی فرضیه 8103
 
فصل پنجم: بحث وتفسیرو نتیجه گیری وجمع بندی
مقدمه.106
5-1- نتیجه گیری و بحث و بررسی.106
5-2- محدودیت­های تحقیق 111
5-3- پیشنهادهای تحقیق111
5-3-1 پیشنهادهای کاربردی111
5-3-2- پیشنهادهای پژوهشی 113
منابع
منابع115
منابع غیرفارسی.122
پیوست
پرسشنامه سبک های فرزند پروری بامیریند126
پرسشنامه  مهارت اجتماعی.128
پرسشنامه اختلال رفتاری کودکان راتر.130
چکیده انگلیسی.131
 
 
فهرست جداول