جانبی در مدل تصادفی پیشنهادی ارائه‌شده است.
سیستم قدرت مورد نظر به سبب وجود نیروگاه بادی و خروج تصادفی تجهیزات موجود در آن از قبیل خروج ژنراتورها، خطوط انتقال و هم‌چنین عدم قطعیت در پیش‌بینی بار مصرفی آن دارای ماهیت تصادفی می‌باشد و امروزه با ایجاد رقابت در سیستم‌های قدرت و تجدید ساختار آن، بسیاری از مسائل گذشته تغییر کرده و مسائل جدید و عدم قطعیت‌های بیشتری در مسائل واردشده و همین مسئله انگیزه‌ای بسیار قوی جهت استفاده از برنامه‌ریزی تصادفی در حل مسائل را در بهره‌برداران سیستم ایجاد نموده است. زیرا برنامه‌ریزی تصادفی در مسائل برنامه‌ریزی ریاضی که شامل داده‌های غیرقطعی می‌باشند، جواب‌های بهینه را می‌یابد. در واقع برنامه‌ریزی تصادفی، به مدل‌سازی عدم قطعیت‌های موجود در مسئله مورد نظر به کمک یک سری متغیر تصادفی با توزیع احتمال مناسب، می‌پردازد. در این پایان‌نامه برای تخصیص ذخیره توسط مصرف‌کنندگان از طریق شرکت در برنامه پاسخگویی بار خدمات جانبی از یک مدل برنامه‌ریزی تصادفی استفاده شده است. مدل برنامه‌ریزی پیشنهادشده به منظور حل مسئله به صورت یک مدل برنامه‌ریزی تصادفی اعداد صحیح مرکب دو مرحله‌ای[4](SMIP) است که مرحله اول مربوط به بازار برق و تعیین مشارکت واحدهای تولید در شرایط ماندگار سیستم است، درحالی‌که مرحله دوم تصمیماتی است که مربوط به زمان واقعی بهره‌برداری به منظور تضمین قابلیت اطمینان در سناریوهای مختلف سیستم از طریق تخصیص ذخیره تولید و مصرف است.
برای مدل‌سازی عدم قطعیت‌های سیستم مثل خروج تصادفی واحدهای تولید و خطوط انتقال از روش شبیه‌سازی مونت‌کارلو استفاده شده است، علاوه بر آن عدم قطعیت در پیش‌بینی بار مصرفی و تولید توان بادی در سیستم از طریق تابع توزیع نرمال شبیه‌سازی شده و به منظور کاهش سناریوهای تولیدشده از روش کاهش سناریوی پس رونده[5] استفاده شده است، به گونه‌ای که علاوه بر کاهش حجم محاسبات دقت حل مسئله در حد مطلوب باقی بماند. سناریوهای کاهش‌یافته باهم ترکیب‌شده و تشکیل درخت سناریو می‌دهند که به عنوان ورودی‌های مسئله تصادفی در مدل پیشنهادی در نظر گرفته می‌شوند. در مدل ارائه‌شده شرکت‌های تولیدی، پیشنهاد‌های قیمت انرژی و ذخیره خود را تسلیم بازار می‌کنند و شرکت‌های توزیع نیز پیشنهاد‌های خرید برق و عرضه ذخیره سمت بار را تسلیم ISO می‌نمایند.
برنامه پاسخگویی بار خدمات جانبی مزایای مختلفی هم برای بهره‌برداران و هم برای مصرف‌کنندگان سیستم به همراه دارد. از نقطه‌نظر بهره‌بردار شبکه، افزایش منابع تأمین ذخیره در سیستم، افزایش قابلیت اطمینان برق مصرف‌کننده را به همراه دارد. علاوه بر آن تأمین ذخیره سمت مصرف باعث آزاد شدن ظرفیت واحدهای تولید انرژی می‌شود، که همین امر سبب کاهش قیمت تسویه بازار و به دنبال آن کاهش هزینه‌های سیستم خواهد شد. از دید مصرف‌کنندگان، تأمین ذخیره توسط منابع پاسخگویی بار موجب کاهش صورت حساب پرداختی مشترکین با کاهش توان مصرفی خود می‌شود، هم‌چنین با امکان کاهش بار مصرفی مشترکین و دریافت پول بابت کاهش بار خود، منبع درآمدی برای بارهای پاسخگو فراهم می‌آید.
در انجام پایان‌نامه‌ی حاضر دو هدف زیر دنبال شده است: نخست ارائه چارچوبی برای برنامه‌ریزی کوتاه مدت در مدار قرار گرفتن واحدهای تولید حرارتی و بادی با در نظر گرفتن برنامه‌های پاسخگویی بار به عنوان ذخایر بهره‌برداری درحالی‌که بار و محدودیت‌های سیستم به طور کامل برآورده شود و به دنبال آن تعیین بهینه ذخایر سمت مصرف توسط مشارکت مصرف‌کنندگان در برنامه پاسخگویی بار خدمات جانبی به گونه‌ای که قیود قابلیت اطمینان سیستم رعایت شود. دوم این‌که، چارچوب ارائه‌شده با بسط بازه‌های زمانی کوتاه مدت به بازه‌های زمانی بلندمدت تعمیم می‌یابد.
Independent System Operator.1
2.Reliability Constrained Unit Commitment

3. Expected Load Not Served
1. Two-Stage Stochastic Mixed-Integer Programming
Scenario Backward Reduction .2
***ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل و با فرمت ورد موجود است***

متن کامل را می توانید دانلود نمائید

 

چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

 

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

 

 با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

 

موجود است

تعداد صفحه :105

 

 

گرایش: بازرگانی داخلی
 

عنوان:
 

بررسی تأثیر عدالت سازمانی بر رفتار مدنی سازمانی در شرکتهای تعاونی-تولیدی شهر خرم آباد
 

استاد راهنما:
 

دکتر علیرضا امیرکبیری
 

استاد مشاور:
 

دکتر امیرهوشنگ نظرپوری

 

فهرست مطالب
عنوان. صفحه
    فصل اول: مقدمه و معرفی پژوهش
مقدمه 2
بیان مسأله. 4
ضرورت و اهمیت تحقیق. 7
اهداف تحقیق 9
هدف کلی. 9
اهداف اختصاصی 9
چارچوب نظری. 10
مدل مفهومی تحقیق 11
فرضیه های تحقیق. 11
پیش فرض های تحقیق 14
تعریف متغیرهای تحقیق. 15
    فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه 20
مبانی نظری تحقیق. 20
رفتار مدنی سازمانی. 20
تعریف رفتار مدنی سازمانی 21
ابعاد رفتار مدنی سازمانی 24
شاخصهای رفتار مدنی سازمانی. 24
تعهد سازمانی 31
رفتارهای ضدمدنی. 32
اعتماد سازمانی 33
رفتار مدنی سازمانی و فرهنگ کارآفرینی. 34
رفتار مدنی سازمانی و فرسودگی شغلی در سازمان. 35
پیامدهای فردی و سازمانی رفتار مدنی سازمانی 36
تعاونی ها 38
دیدگاه های مختلف درباره تعاون 38
انواع تعاونی ها 42
انواع تعاونی ها در ایران. 54
عدالت سازمانی. 63
تعریف عدالت. 63
اهمیت رعایت عدالت 65
عدالت اجتماعی. 66
عدالت توزیعی 68
عدالت رویه ای. 73
عدالت تعاملی. 76
انواع ناسزاها 79
دیدگاه های مربوط به عدالت سازمانی 83
عوامل مؤثر بر حساسیت افراد به رعایت عدالت در سازمان 84
کانون های عدالت سازمانی. 86
پیشینه تحقیق. 87
    فصل سوم: روش شناسی تحقیق
مقدمه 93
روش شناسی تحقیق 93
جامعه آماری. 94
نمونه آماری. 94
متغیرهای تحقیق 94
روش های گردآوری اطلاعات 94
پایایی ابزار تحقیق 96
روش های آماری مورد استفاده 98
روش اجرای تحقیق. 99
 
    فصل چهارم: یافته های تحقیق
مقدمه 101
یافته های توصیفی. 102
یافته های استنباطی. 107
    فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه 119
یافته های استنباطی. 121
بحث و نتیجه گیری. 125
پیشنهادهای برخاسته از تحقیق 130
پیشنهاد به سایر محققان 132
محدودیت های تحقیق. 133
منابع و مآخذ. 132
فارسی 132
لاتین 138
چکیده
هدف این پژوهش بررسی تأثیر عدالت سازمانی بر رفتار مدنی سازمانی در کارکنان شرکت های تعاونی تولیدی شهر خرم آباد بود. این دو بعد، مقوله مهم رفتاری هستند که امروزه در حوزه تئوری های مدیریت رفتارسازمانی از جایگاه ویژه ای برخوردارند. این دو مبحث دارای نقاط مشترک فراوانی هستند که به نظر می رسد بر هم تأثیرگذار باشند. با توجه به اهمیت این دو مؤلفه مهم رفتاری، در این پژوهش، که از نوع توصیفی – همبستگی و به شکل میدانی انجام گرفته است، تلاش گردیده تا ضمن تعریف روشن مسئله، ادبیات مربوط به این دو مقوله با تأکید بر مطالعاتی که به ارتباط این دو مفهوم باز
می گردد، مورد بررسی قرار گیرد. سپس اهداف تحقیق، مدل مفهومی و فرضیات تحقیق، روش تحقیق جامعه آماری و نمونه های مورد مطالعه و روش تجزیه و تحلیل داده ها در قالب متدولوژی تحقیق تبیین شده است. یافته های تحقیق با بهره گیری از روش های مختلف آمار توصیفی و استنباطی در قالب جداول تحلیلی، بخش دیگر از پژوهش را تشکیل می دهد که فرضیات تحقیق را مورد آزمون قرار داده و در پایان نیز با توجه به نتایج آزمون های آماری، پیشنهاد و راهکارهایی در قالب جمع بندی و نتیجه گیری پژوهش ارائه شده است.
واژگان کلیدی: عدالت سازمانی، رفتار مدنی سازمانی، شرکت های تعاونی-تولیدی
مقدمه
مردم سیستم اجتماعی درونی یک سازمان را تشکیل می دهند که آن سیستم شامل انسانی افراد، گروه ها، گروه های بزرگ و گروه های کوچک می باشند. در حال حاضر سازمان های بشری مانند سازمان انسانی دیروز یا روزهای گذشته نیست. به ویژه نیروی کار به طور قابل توجهی در حال تغییر و «دگرگونی» است و این بدان معنی است که کارمندان زمینه های فرهنگی، استعدادها و دیدگاه های خود را به شغل منتقل می کنند. بالاخره اینکه می توان سازمانها را به عنوان سیستم کلی که دارای روابط بین سازمانی هستند مورد بررسی و مدیریت قرار داد. (سیدجوادین 1390)
عدالت حیات و بقای سیستم های اجتماعی را استمرار می بخشد و عناصر اجتماعی را در کنار یکدیگر منسجم می سازد در حالی که بی عدالتی موجبات جدایی و اضمحلال آنها را فراهم می آورد. اولین تحقیقات پیرامون عدالت در سازمانها به اوایل 1960 بر می گردد. پس از سال 1990 فصل جدیدی از مطالعات تجربی پیرامون عدالت سازمانی آغاز می شود که ماحصل آن شناخت سه نوع عدالت یعنی عدالت توزیعی، عدالت رویه ای، عدالت تعاملی در سازمان هاست.
تلاش برای بهبود عملکرد، از روزهای اولیه شکل گیری مدیریت به عنوان اصل خدشه ناپذیر مطرح بوده است که هر روز وارد مباحث جدیدتری می شود و حوزه های بیشتری را دربر می گیرد. برخلاف گذشته، که از کارکنان انتظار می رفت در حد نقش های رسمی خود عمل کنند، در قراردادهای روانشناختی جدید، رفتارهای داوطلبانه و فراتر از نقش مورد انتظار است. تحقیقات کنونی، این رفتارها را تحت عنوان رفتار شهروندی[1] سازمانی مدنظر قرار داده اند و در آن به مشارکت بلندمدت فرد در موقعیت سازمان تأکید می ورزند.
مطالعه رفتار افراد در محیطهای کاری از دیرباز مورد توجه اندیشمندان علوم مدیریت بوده است.تمام سازمانها در چهارچوب محیط داخلی و خارجی عمل می کنند. سازمان به طور مستقل به تنهایی وجود ندارد بلکه بخشی از یک سیستم بزرگ تر است که شامل عناصر متعدد دیگری چون دوست، خانواده، و دیگر سازمان ها می شود. تغییرات محیطی متعددی باعث ایجاد نیاز به سازمانها می شوند. شهروندان از سازمانها انتظار دارند که از لحاظ اجتماعی مسئول باشند؛ افزایش تولید و رقابت برای جلب مشتریان در سراسر جهان مطرح است؛ گام سریع تغییر در جامعه به سرعت حرکت می کند. سازمان های مشخصی چون کارخانه یا مدرسه نمی توانند تحت تأثیر محیط خارجی قرار نگیرند. محیط دیدگاه افراد و شرایط کاری را تحت تأثیر قرار می دهد و برای استفاده از منابع و قدرت رقابت ایجاد می کند. بنابراین باید محیط خارجی را در مطالعه رفتار انسانی در سازمانهای در نظر گرفت (نیواستورم و دیویس[2] ،1997).
 بیان مسئله
شرایط جدید حاکم بر سازمانها باعث افزایش رقابت بین آنها شد و مستلزم اثربخشی آنهاست، به نحوی که بتوانند شرایط را به نسل بعدی کارکنان که  به امید سازمان مشهور هستند، منتقل کند. بی شک حضور نسل امید باعث بهبود اثربخشی و بهره وری می شود، زیرا آنها سازمان را مربوط به خود می دانند و پر تلاش و ساعی در راستای نیل به اهداف شرکت، بدون هیچ چشم داشتی فراتر از وظایف قانون خود عمل می کنند. و امروز این تلاشهای فراتر از انتظار و سودمند را، در ادبیات علم سازمان و مدیریت و رفتارهای مدنی سازمان خواهان فراوانی دارند (دیبائولا و همکاران[3] 2005).
عدالت از زیباترین، مقدس ترین و عالی ترین واژه های مطرح شده در قاموس تمدن بشری است که رعایت آن از دیدگاه هر انسان سلیم فطره ای از ضروری ترین امور به شمار می آید و معمولاً هر انسانی، هر چند خود ستمکار باشد، بر ارزش رعایت عدالت صحه می گذارد (دهقان 1381).
عدالت در راه تحقق حقوق بشر گواهی گرانبها و ارزش انسانی والایی دارد به گفته افلاطون: عدالت یعنی قرار گرفتن هر چیز در سر جای خودش و ارسطو می گوید: عدالت را می توان به دو دسته تقسیم کرد. عدالت عام که همه فضیلت ها را در برابر می گیرد و عدالت خاص، این که حق هر کسی را به شایستگی بدهند (کاتوزیان، 1386).
واژه عدالت سازمانی برای اولین بار توسط گرین برگ، در دهه 1970 بیان گردید. او معتقد است که ادراک عدالت سازمانی، برای اثربخشی عملکرد سازمانها و رضایت افراد در سازمان ضرورتی اساسی است و سازمان باید در جهت تحقق این مهم همه تلاشها و کوششهای خود را به کار گیرید
(گرین برگ[4] 1987) فرناندز و وامله[5] به نقل از گرین برگ بیان می دارند: که عدالت سازمانی به رفتارهای منصفانه و عادلانه سازمان ها با کارکنانشان اشاره داشته و معمولاً در برگیرنده ی سه جزء متفاوت است که عبارتند از: عدالت توزیعی، عدالت رویه ای و عدالت تعاملی (مراوده ای).
عدالت سازمانی در هر سه بعد می تواند با رفتار مدنی سازمانی مرتبط باشد (رامین مهر ،1388).
مفهوم رفتار شهروندی سازمانی اولین بار توسط باتمان و اورگان در اوایل دهه 1980 میلادی به دنیای علم ارائه شد. تحقیقات اولیه ای که در زمینه رفتار شهروندی سازمانی انجام گرفت بیشتر برای مسئولیت ها و یا رفتارهایی بود که کارکنان در سازمان داشتند ولی اغلب نادیده گرفته می شوند. با وجود آنکه این رفتارها در ارزیابی های سنتی عملکرد شغلی به طور ناقص اندازه گیری و یا حتی گاهی اوقات مورد غفلت قرار می گرفتند، در بهبود اثربخشی سازمانی مؤثر بودند (مستبصری و نجایی، 1387).
اهمیت رفتار مدنی سازمانی بر کسی پوشیده نیست. تحقیقات فراوانی بر روی اثرات رفتار مدنی سازمانی که شامل عواملی مثل عملکرد، بهره وری، کارایی و اثربخشی، تعهد، موفقیت سازمان و رضایت و وفاداری مشتری را مورد بررسی قرار داده است (عباسپور، 1385).
تحقیقات انجام گرفته نشان داده است که عدالت سازمانی به عنوان یکی از عواملی که موجب رفتار مدنی سازمانی می شود مورد کم توجهی قرار گرفته است و شاید در بعضی از تحقیقات و گزارشات انجام شده به نقش عدالت در ایجاد چنین رفتارهایی اشاره شده باشد، ولی از آنجا که نیروی انسانی در هر سازمانی به ویژه در شرکتهای تعاونی تولیدی سرمایه ارزشمندی به شمار می روند، رفتار مدنی می تواند در پیشرو اهداف سازمانها مؤثر باشد، لذا

 

دکتر سید عبدالوهاب سماوی

 

فهرست مطالب:
چکیده 1
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه 2
1-1. بیان مسئله. 3
1-2.اهمیت و ضرورت تحقیق 6
1-3. اهداف تحقیق 7
1-4. سوالات تحقیق 7
1-5. فرضیه‌های تحقیق 7
1-6. تعاریف مفهومی متغیرها 8
1-6. تعاریف عملیاتی متغیرها 9
فصل دوم: مروری بر تحقیقات انجام شده
2-1 .موضع‌گیری های نظری در خصوص کیفیت زندگی زناشویی 11
2-1-1. تاریخچه کیفیت زندگی زناشویی 11
2-1-2. تاریخچه کیفیت زندگی زناشویی 12
2-1-3. اجزای تشکیل دهنده کیفیت زندگی زناشویی 17
2-1-3-1. عشق  18
2-1-3-2. همدلی 18
2-1-3-3. محبت. 19
2-1-3-4. صمیمیت  19
2-1-3-5. تعهد. 20
2-1-3-6. احساس مسئولیت. 21
2-1-3-7. وفاداری و جانب‌داری  21
2-1-3-8. اعتقاد و اعتماد. 21
2-1-4. عوامل مؤثر بر کیفیت زندگی زناشویی 22
2-1-4-1. عوامل فردی  22
2-1-4-2. عوامل ارتباطی 26
2-1-4-3. عوامل خارجی 29
2-1-5. کیفیت زندگی زناشویی مطلوب. 30
2-1-6. کیفیت زندگی زناشویی نا مطلوب. 31
2-1-7. نظریه‌های کیفیت زندگی زناشویی 32
2-1-7-1. دیدگاه برادبوری  32
2-1-7-2. دیدگاه بیورز. 34
2-1-7-3. دیدگاه السون. 35
2-1-7-4. دیدگاه سه محوری تسنگ و مک‌درموت  35
2-1-7-5. دیدگاه مک مستر. 36
2-1-7-6. دیدگاه فرایند کارکرد رابطه زناشویی 39
2-2. موضع‌گیری‌های نظری درخصوص مهارت‌های هیجانی 40
2- 2-1. تعریف مهارت‌های هیجانی 40
2-2-2. تعریف هیجان. 40
2-2-3. ابعاد هیجان. 40
2- 2-4. تاثیر مهارت‌های هیجانی بر وضعیت روانشناختی 42
2-2-5. تقویت مهارت‌های هیجانی 43
2-2-6. نظریه‌های مهارت‌های هیجانی 44
2-2-6-1. نظریه مایر و سالووی  44
2-2-6-2. رویکرد مختلط 45
2-2-6-3. مدل مهارت‌های هیجانی گلمن 45
2-2-6-4. مدل مهارت‌های هیجانی بار-آن. 47
2-3. موضع‌گیری‌های نظری در خصوص امنیت عاطفی 49
2-3-1. مفهوم امنیت. 50
2-3-2. مفهوم امنیت عاطفی 52
2-3-3. عوامل تاثیرگذار بر امنیت عاطفی 53
2-3-3-1. ویژگی‌های شخصیتی 54
2-3-3-2. ارتباط 54
2-3-3-3. حل تعارض 55
2-3-3-4. مسائل مالی 55
2-3-3-5. فعالیت اوقات فراغت. 56
2-3-3-6. رابطه جنسی 56
2-3-3-7. نقش‌های مربوط به برابری زن و مرد. 56
2-3-4. دیدگاه‌های مطرح شده پیرامون امنیت عاطفی 57
2-3-4-1. دیدگاه رشدی فارمن 57
2-3-4-2. دیدگاه ترکیبی وارینگ. 59
2-3-4-3. دیدگاه دلبستگی جانسون و ویفن 60
2-3-4-4. دیدگاه ترکیبی جسلسن 62
2-3-4-5. دیدگاه تعاملی باگاروزی 65
2-4. یافته‌های پژوهشی در قلمرو موضوع مورد بررسی 66
فصل سوم: روش  تحقیق
3-1. مقدمه. 71
3-2. روش تحقیق 71
3-3. جامعه تحقیق 73
3-4. نمونه تحقیق  و روش نمونه‌گیری 73
3-5. روش گرداوری اطلاعات. 73
3-6. داده های مورد نیاز و ابزار تحقیق 73
3-7. پایایی ابزار تحقیق 75
3-8. روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 75
فصل چهارم: نتایج
4-1. یافته‌های توصیفی 77
4-2. تحلیل رگرسیون چند متغیری 78
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 80
5-1. بحث و نتیجه‌گیری. 81
5-2. محدودیت های تحقیق 86
5-3. پیشنهادات کاربردی 87
5-4. پیشنهادات تحقیق 88
منابع
منابع فارسی
منابع غیر فارسی .
پیوست ها .
چکیده انگلیسی 96
چکیده
تحقیق حاضر جهت بررسی رابطه بین مهارت‌های هیجانی و امنیت عاطفی با کیفیت زندگی زناشویی زوجین ساکن شهر رودان انجام گرفت. این پژوهش به روش توصیفی- همبستگی طراحی و انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در این تحقیق عبارت بود از آزمون رضایتمندی زناشویی انریچ، مقیاس آگاهی

 

تاپسیس فازی
 

(مورد مطالعه : شهرداری شهرستان محلات)
 

 استاد راهنما :
 

جناب آقای دکتر محمد رضا فلاح
 

استاد مشاور :
 

جناب آقای دکتر سید حسین اخوان علوی

 

فهرست مطالب
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

عنوان
صفحه
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1  مقدمه 
1
1-2 بیان مسئله  .
2
1-3  اهمیت و ضرورت تحقیق  .
4
1-4  اهداف تحقیق 
6
1-4-1 هدف کلی  .
6
1-4-2 اهدف فرعی 
6
1-5 سوالات تحقیق  .
7
1-5-1 سوال اصلی تحقیق 
7
1-6   متغیر های تحقیق  .
7
1-6-1  متغیر های مستقل 
7
1-6-2 متغیر وابسته 
9
1-7 روش تحقیق  .
11
1-8  روش های جمع آوری اطلاعات 
11
1-9 جامعه آماری 
12
 1-10 حجم نمونه و روش محاسبه آن 
 
12
1-11 ابزار گردآوری داده ها 
12
1-11-1 سنجش روایی 
13
1-11-2 سنجش پایایی  .
13
1-12 قلمرو تحقیق  .
14
1-12-1 قلمرو موضوعی تحقیق  .
14
1-12-2 قلمرو مکانی تحقیق 
14
1-12-3 قلمرو زمانی تحقیق  .
14
1-13 روش تجزیه و تحلیل داده ها 
14
الف. آمار توصیفی  .
14
ب. آمار استنباطی  .
14
1-14 تعریف مفهومی و عملیاتی  واژه ها و اصطلاحات 
15
 فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش
 
مقدمه  .
18
2-1 بخش اول : یادگیری سازمانی
19
2-1-1 مقدمه  .
19
 2-1-2 تعریف یادگیری و عناصر آن 
 
21
2-1-3 تعاریف یادگیری سازمانی  .
22
2-1-4 نظریه پردازان یادگیری سازمانی  .
24
2-1-5 ویژگی های یادگیری سازمانی 
25
2-1- 6 فرایند یادگیری سازمانی .
26
2-1-6-1کسب دانش  .
26
2-1-6-2 توزیع اطلاعات  .
26
2-1-6-3 تفسیر اطلاعات  .
28
2-1-6- 4 حافظه سازمانی .
29
2-1-7 یادگیری سازمانی و سازمان یاد گیرنده 
31
2-1-8 ایجاد یک سازمان یادگیرنده 
33
2-1-9 ابعاد یادگیری سازمانی  .
35
2-1-10 مهارت های پنج گانه لازم برای ایجاد یادگیری سازمانی 
35
2-1-11 مولفه های یادگیری سازمانی 
36
 2-1-12 سه مدل یادگیری سازمانی در تشخیص فرصت کارآفرینانه 
 
38
2-1-12-1 یادگیری ادراکی در فاز اکتشاف 
40
2-1-12-2 یادگیری رفتاری در فاز شکل گیری 
42
2-1-12-3 یادگیری اجرایی در طول هر دو فاز تشخیص فرصت  .
44
2-1-13 تشخیص فرصت از طریق یادگیری 
46
    2-1-13-1 تشخیص فرصت از طریق یادگیری ادراکی  .
46
2-1-13-2 تشخیص فرصت از طریق یادگیری رفتاری  .
47
2-1-13-3 تشخیص فرصت از طریق یادگیری اجرایی 
48
2-1-14 تاریخچه سازمان یادگیرنده 
49
2-1-15 تعاریف سازمان یادگیرنده 
51
2-1- 16ویژگی های سازمان یادگیرنده  .
51
2-1-17 ایجاد یک سازمان یادگیرنده
52
2-1- 18 اهمیت سازمان یادگیرنده
54
2-1-19 تفاوت بین یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده 
54
    2-1-20 تفاوت سازمان های سنتی با سازمان های یادگیرنده

56
2-1-21 راهبردهای گسترش سازمان یادگیرنده 
59
2-1-22 موانع بکار گیری یادگیری سازمانی  .
61
2-1-23 مهارت های پنج گانه لازم برای ایجاد یادگیری سازمانی  .
61
 2-1-24 مولفه های یادگیری سازمانی .
 
62
2-2 بخش دوم : بهره وری منابع انسانی 
65
مقدمه 
65
2-2-1بهره وری 
66
2-2-2تاریخچه بهره وری  .
67
2-2-3 عوامل پنج گانه مؤثر بر بهره وری  .
68
2-2-4 عوامل مؤثر بر بهره وری نیروی کار 
70
2-2-5عوامل مؤثر بر بهره وری نیروی انسانی
71
2-2-6مدل ACHIEVE  .
72
2-2-7 تأثیر حقوق و دستمزد بر بهره وری
74
2-2-8 شرایط لازم برای بهبود بهره وری نیروی انسانی در سازمان­ها
75
2-2-9 اندازه­گیری بهره­وری
77
2-3  چندی درباره سازمان مورد پژوهش  .
78
2-3-1 تعریف شهرداری  .
2-3-2 شهرداری محلات .
78
79
2-4  پیشینه پژوهش
80
2-4-1  تحقیقات انجام گرفته در خارج از کشور 
80
2-5 جمع بندی 
84
فصل سوم : روش تحقیق
 
3-1  مقدمه .
88
3-2  روش تحقیق  .
89
3-3  جامعه آماری  .
90
3-4  تعیین حجم نمونه
91
3-5  روش نمونه گیری  .
93
3-6  روش گردآوری اطلاعات  .
94
3-7  تعیین روایی پرسشنامه 
95
3-8  تعیین پایایی پرسشنامه
96
3-9  روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 
98
3-9-1  روش شباهت به گزینه ایده‌آل فازی یا تاپسیس فازی .
99
3-9-2  مراحل روش شباهت به گزینه ایده‌‎آل فازی یا تاپسیس فازی  .
99
مرحله 1 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی .
99
مرحله 2 : تعیین بردار وزن معیارها 
101
مرحله 3 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی بی‌مقیاس شده  .
102
مرحله 4 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی بی‌مقیاس شده وزندار

103
مرحله 5 : یافتن جواب ایده‌آل فازی و جواب ضد ایده‌آل فازی 
104
مرحله 6 : محاسبه فاصله از جواب ایده‌آل و ضد ایده‌آل فازی
105
 مرحله 7 : محاسبه شاخص شباهت 
 
105
مرحله 8 : رتبه‌بندی گزینه‌ها .
105
فصل چهارم:  تجزیه و تحلیل داده‌ها
 
4-1  مقدمه 
107
4-2  بررسی مشخصات جمعیت شناختی پاسخ دهندگان  .
107
4-3  رتبه‌بندی ابعاد یادگیری سازمانی در بهره­وری منابع انسانی با نظر مدیران اصلی  .
113
مرحله 1 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی
113
مرحله 2 : تعیین بردار وزن معیارها
119
مرحله 3 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی بی‌مقیاس شده
مرحله 4 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی بی‌مقیاس شده وزندار

120
122
مرحله 5 : یافتن جواب ایده‌آل فازی و جواب ضد ایده‌آل فازی 
122
مرحله 6 : محاسبه فاصله از جواب ایده‌آل و ضد ایده‌آل فازی  .
124
مرحله 7 : محاسبه شاخص شباهت  .
130
مرحله 8 : رتبه‌بندی گزینه‌ها
130
4-4  رتبه‌بندی ابعاد یادگیری سازمانی در بهره­وری منابع انسانی با نظر مدیران میانی.
131
مرحله 1 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی 
131
مرحله 2 : تعیین بردار وزن معیارها 
141
 مرحله 3 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی بی‌مقیاس شده
 
142
مرحله 4 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی بی‌مقیاس شده وزندار
146
مرحله 5 : یافتن جواب ایده‌آل فازی و جواب ضد ایده‌آل فازی 
146
مرحله 6 : محاسبه فاصله از جواب ایده‌آل و ضد ایده‌آل فازی  .
150
مرحله 7 : محاسبه شاخص شباهت 
158
مرحله 8 : رتبه‌بندی گزینه‌ها .
159
4-5  رتبه‌بندی ابعاد یادگیری سازمانی در بهره­وری منابع انسانی با نظر مدیران اجرایی. 
160
مرحله 1 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی 
160
مرحله 2 : تعیین بردار وزن معیارها  .
168
مرحله 3 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی بی‌مقیاس شده  .
169
مرحله 4 : تشکیل ماتریس تصمیم فازی بی‌مقیاس شده وزندار 
172
مرحله 5 : یافتن جواب ایده‌آل فازی و جواب ضد ایده‌آل فازی .
172
مرحله 6 : محاسبه فاصله از جواب ایده‌آل و ضد ایده‌آل فازی .
174
مرحله 7 : محاسبه شاخص شباهت
180
مرحله 8 : رتبه‌بندی گزینه‌ها  .
181
 فصل پنجم: نتیجه‌گیری وپیشنهادها
 
5-1  مقدمه
183
5-2  نتایج حاصل از بررسی مشخصات جمعیت شناختی پاسخ دهندگان
183
5-3  نتایج حاصل از رتبه‌بندی ابعاد یادگیری سازمانی با نظر مدیران اصلی .
185
5-4  نتایج حاصل از رتبه‌بندی ابعاد یادگیری سازمانی با نظر مدیران میانی .
185
5-5  نتایج حاصل از رتبه‌بندی ابعاد یادگیری سازمانی با نظر مدیران اجرایی
186
5-6  تطبیق نتایج بدست آمده با پیشینه تحقیق  
186
5-7  تطبیق نتایج بدست آمده با کلیات تحقیق  .
187
5-8  محدودیت‌های تحقیق 
190
5-9  پیشنهادهای تحقیق های آتی  .
191
فهرست منابع و ماخذ:
 
منابع فارسی  .
192
منابع لاتین
194
چکیده :
در این تحقیق رابطه بین مولفه های یادگیری سازمانی با بهره وری منابع انسانی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این تحقیق، کلیه مدیران ارشد ، میانی و اجرایی شهرداری شهرستان محلات می‌باشد. تعداد مدیران اصلی برابر 15 نفر، تعداد مدیران میانی برابر 28 نفر و تعداد مدیران اجرایی برابر 19

 

مقایسه ­ی سبک­های یادگیری، ویژگی­های شخصیتی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان عادی و ناتوان یادگیری
 

استاد راهنما:
 

دکتر ناصر صبحی قراملکی

 

فهرست مطالب:
-1-مقدمه2
1-2- بیان مسأله3
1-2- سؤالات اصلی پژوهش:5
1-3- هدف (اهداف) پژوهش:.6
1-4- ضرورت و اهمّیت پژوهش:.7
1-5- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها.8
فصل دوم: مبانی نظری پژوهش
2-1- اختلالات یادگیری.11
2-2- الف- دوران بنیادی تاریخچه اختلالات یادگیری (1800-1940).12
2-3- ب- دوره انتقالی تاریخچه اختلالات یادگیری (1940-1963)14
2-4- ج- دوره سوم (از سال 1963 به بعد) دوران هماهنگی:.15
2-5- میزان شیوع ناتوانی یادگیری17
2-6- دیدگاه­های روان شناختی ناتوانی­ های یادگیری.22
2-7- انواع ناتوانی­ های یادگیری.25
2-8- سبک­های یادگیری.60
2-9- ویژگی­های شخصیتی7

فصل سوم: مواد و روش پژوهش
3-1- مقدمه 85
3-2- روش­شناسی 85
3-2- برای جمع­آوری دادها از ابزار زیر استفاده شده است: .8
فصل چهارم: نتایج و یافته‌های پژوهش
1-4- مقدمه90
2-4- یافته­ های جمعیت شناختی90
3-4- یافته­ های توصیفی.90
منابع و مآخذ.103
فهرست جدول­ها
جدول 2-1- ملاک­های تشخیص اختلال ریاضی بر اساس DSM- IV- TR43
جدول 2- 2 ملاک تشخیصی ناتوانی ریاضی در ICD-10.43
جدول2-3- آزمون­های پیشرفت تحصیلی همراه با با بخش­های حساب55
جدول 4 – 1- وضعیت اقتصادی خانواده دانش­آموزان91
جدول 4 – 2- سابقه بیماری دانش­ آموزان.91
­جد­­­­ول4-3- نتایج میانگین، انحراف استاندارد و تعداد آزمودنی­ها در متغیرهای تحقیق.92
4-4- نتایج میانگین، انحراف استاندارد و تعداد آزمودنی­ها در متغیرهای تحقیق93
جدول 4-4- نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) بر سبک­های یادگیری، ویژگی های شخصیتی و سبک های
یادگیری دانش­ آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری.94
جد­­­­ول 4-5- نتایج حاصل از اثرات مقایسه متغیرهای تحقیق بین دو گروه از دانش­آموزان95
چکیده
هدف این پژوهش مقایسه­ سبک­های یادگیری، ویژگی­های شخصیتی و عملکرد تحصیلی دانش­ آموزان با و بدون ناتوان یادگیری بود. روش تحقیق از نوع علی- مقایسه­ای بوده جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کلیه دانش­ آموزان دختر و پسر عادی و ناتوان یادگیری دوره راهنمایی شهر اردبیل در سال