فهرست مطالب:
-1. بیان مسئلۀ تحقیق2
1-2. پرسش­های تحقیق3
1-3. فرضیه ­های تحقیق.3
1-4. ضرورت و هدف تحقیق4
1-5. پیشینۀ تحقیق4
1-6. روش تحقیق. 5
1-7. داستان­پردازی مولانا6
1-8. روایت چیست؟.8
فصل اوّل
پیرنگ:
1-1.­ پیشینۀ تاریخی پیرنگ و عناصر ساختاری آن.13
1-2. عناصر داستانی پیرنگ.16
1-2-1. حادثه و گره­افکنی.16
1-2-2. کشمکش و ناسازگاری18
1-2-3. اشتیاق و تعلیق20
1-2-4. بحران22
1-2-5. نقطۀ اوج22
1-2-6. گره­گشایی24
فصل دوم
بررسی پیرنگ و عناصر ساختاری آن در داستان­های مثنوی:
2-1. ­طرح28
2-1-1. طرح در حکایات کوتاهِ کوتاه مثنوی (داستانک­ها)30
2-1-2. طرح در حکایات کوتاه مثنوی.33
2-1-3. طرح در حکایات بلند مثنوی.40
2-1-3-1. تحلیل طرح داستان پادشاه و کنیزک42
2-1-3-2. تحلیل طرح داستان شیر و نخچیران.52
2-1-3-3. تحلیل طرح داستان حلوا خریدن شیخ احمد خضرویه جهت غریمان.56
2-2. عناوین طرحوار در مثنوی62
2-3. حکایات با طرح و پیرنگی ضعیف64
فصل سوم
عناصر داستانی مؤثر بر طرح و پیرنگ:
3-1. صحنه.69
3-2. شخصیّت74
3-2-1. شخصیّت­پردازی75
3-2-2. شیوۀ شخصیّت­پردازی77
3-2-3. ابزارها و عناصر شخصیّت­پردازی.77
3-2-3-1. گفت­وگو77
3-2-3-2. توصیف78
3-2-3-3. صحنه­پردازی78
3-3. گفت­وگو.78
فصل چهارم

فهرست مطالب:
چکیده .. ه
فصل اول :کلیّات .1
1-1-بیان مسأله 2
1-2- سؤال‏های پژوهش‏.2
1-3-پیشینه‌ی پژوهش .2
1-4- فرضیه‌های پژوهش.4
1- 5 – حدود پژوهش.4
1-6- اهداف پژوهش 4
1-7- چارچوب مفهومی پژوهش 4
1-7-1- بدیع لفظی5
1-7-2- بدیع معنوی5
1-7-2-1- ایهام .5
1-7-2-2- ایهام آمیغی8
1-7-2-3- ایهام تام . 8
1-7-2-4- ایهام تبادر. 9
1-7-2- 5 – ایهام ترجمه. 9
1-7-2-6- ایهام تضاد.9
1-7-2-7- ایهام تناسب.9
1-7-2-8-ایهام تناسب تلمیحی9
1-7-2-9- ایهام در ایهام ترجمه.9
1-7-2-10- ایهام در ایهام تضاد. 10
1-7-2-11- ایهام در ایهام تناسب10
1-7-2-12- ایهام سمعی .10
1-7-2-13- ایهام مجرّد .10
1-7-2-14- ایهام مرشّحه.10
1-7-2-15- ایهام موشّح11
1-8- روش پژوهش1
فصل دوم : چهارچوب مفهومی پژوهش 13
2-1- مقدّمه 14
2-2-1-تعریف سبک.14
2-2-2-انواع سبک16
2-2-3- عوامل سازنده‌ی یک سبک.17
2-2-4- تأثیر صناعات بلاغی بر پدیدار شدن سبک.18
2-2-4-1- صناعات بلاغی19
2-2-4-2- بلاغت 19
2-2-4-3- بیان 20
2-2-4-4- بدیع 20
2-2-4- 5- ایهام 21
2-2-4-6- مراعات نظیر (تناسب)22
2-2-4-7- تلمیح22
2-2-4-8- تضاد. 22
2-2-3- سبک عراقی 23
2-2-3-1- ویژگی‌های سبک عراقی 23
فصل سوم : زندگی نامه وآثار حافظ .25
3-1- زندگی نامه حافظ 26
3-1-1- نسب، تولّد و کودکی 26
3-1-2- جوانی.26
3-1-4-تأهّل، خانواده و معیشت .27
3-1- 5- درگذشت و محل آرامگاه.27
3-1-6- عنوان و تخلّص 28
3-1- 7- آثارحافظ 28
3-2-1- ویژگی‌های عصرحافظ 28
3-2-2- ویژگی‌های شعر حافظ. 29
3-2-2-1- سبک حافظ29
3-2-3- عرفان حافظ.30
3-2-4- هنر شاعری حافظ.31
3-2- 5- پستی و بلندی شعر حافظ.32
3-2-6- تأثیر پیشینیان بر حافظ 32
3-2-7- حافظ در نظر دیگران.33
فصل چهارم : ایهام و انواع آن در شعر حافظ.36
4- ایهام و انواع آن. 37
4-1-دسته بندی انواع ایهام 37
4-1-1- ایهام های پرکاربرد و معروف37
4-1- 1- ایهام 37
4-1- 2- ایهام تناسب. 38
4-1- 3- ایهام تضاد 48
4-1-4- ایهام تَبادر 53
4-2-ایهام های مطرح شده درکتب بدیعی 56
4-2-1- ایهام مُجرّده.56
4-2-2- ایهام مُبیّنه .58
4-2-3- ایهام موشّح 61
4-2-4- ایهام مُرشّحه.63
4-2-5- ایهام تام 66
4-2-6- ایهام ترجمه. 73
4-2-7- ایهام توکید79
4-2-8- ایهام مهیّا .80
4-2-9- شبه ایهام یاایهام گونه .80
4-2-10- ایهام تناسب تلمیحی . 84
4-3- ایهام های تازه و نو. 88
4- 3- 1- ایهام در ایهام تناسب .88
4- 3- 2- ایهام درایهام تضاد.93
4-3-3 – ایهام در ایهام ترجمه95
4-3-4- ایهام پارادوکس 96
4-3- 5- ایهام جناس تام 98

فهرست مطالب:
چکیده 1
مقدمه . 2
فصل اول :کلیات طرح تحقیق. 4
1-1-بیان مسئله . 5
1-2اهمیت تحقیق. 5
اهمیت اسطوره. 5
ویژگی های اسطوره. 6
عناصر اسطوره . 7
1-3هدف تحقیق. 7
3-1-نوع روش تحقیق: .7
3-2روش گرداوری اطلاعات :
3-3ابزار گرداوری اطلاعات:.7
1-4پرسش تحقیق. 7
1-5فرضیه تحقیق 7
فصل دوم :پیشینه تحقیق 8
2-1پیشینه تحقیق. 9
فصل سوم :
3-1روش تحقیق. 10
فصل چهارم :کل تحقیق 12
4-1-1تعریف و شناخت اسطوره . 13
4-1-2-ریشه واژه اسطوره . 14
4-1-3-ساختار اسطوره 14
4-1-4-انواع اسطوره 15
4-1-5-کارکرد اسطوره . 16
4-1-6-موجودات اساطیری . 17
4-1-7-اسطوره و گونه های دیگر روایی 18
4-1-8-اسطوره و نماد. 18
4-1-9-اسطوره و حماسه 19
4-1-10-اسطوره و تمثیل . 19
4-1-11-اسطوره و دین. 20
4-1-12-اسطوره و تاریخ. 21
4-1-13-اسطوره و علم 22
4-1-14-اسطوره و رویا 22
4-1-15-اسطوره و ادبیات. 23
4-1-16-اسطوره به مثابه داستان 24
4-1-17-اسطوره و موسیقی 24
4-1-18-اسطوره وفلسفه. 25
4-1-19-اسطوره و مناسک 25
4-1-20-اسطوره و جامعه . 26
4-1-21-چگونگی تجلی اسطوره ها در آثار ادبی. 26
4-2-1-زندگینامه نظامی گنجوی 31
4-2-2-آثار نظامی. 32
4-2-2-1مخزن الاسرار . 32
4-2-2-2خسرو وشیرین 33
4-2-2-3لیلی و مجنون. 33
4-2-2-4هفت پیکر 33
4-2-2-5اسکند نامه . 34
4-2-3-معلومات نظامی 34
4-2-4-تاریخ اجتماعی وسیاسی عصر نظامی. 35
4-2-5-اوضاع فرهنگی عصر نظامی. 35
4-2-6مشروب و مسلک نظامی. 37
4-2-7شخصیت نظامی . 38
4-2-8مدفن نظامی . 40
4-3-1-دیو. 42
4-3-2-آب حیوان، آب حیات، چشمه زندگی 48
4-3-3-توضیحات مربوطه به اسطوره خضر 53
4-3-4-اسرافیل ،نفخ صور. 57
4-3-5-نفخ صور 57
4-3-6-سدره. 59
4-3-7-هاروت. 59
4-3-8-سیمرغ 61
4-3-9-اژدها 64
4-3-10-قاروره 70
4-3-11-اسکندر 74
4-3-12-رستم. 82
4-3-13-رخش 85
4-3-14-اسفندیار. 86
4-3-15-گنج قارون،گنج روان. 88
4-3-16-طوبی 90
4-3-17-کیخسرو. 91
4-3-18-کی قباد 95
4-3-19-کیومرث 97
4-3-20-جمشید،جام جم. 98
4-3-21-فریدون. 101
4-3-21-سلیمان . 104
4-3-22-سلیمان و مور 104
4-3-23-طلسم 107
4-3-24-کوثر 108
4-3-25-یاجوج 109
4-3-26-خسرو وشیرین 111
4-3-27-لیلی و مجنون. 112
4-3-28-قاف. 112
4-3-29غول. 115
4-3-30-گاوزمین. 116

استاد راهنما
 

دکترمحمدتقی تقوی­فرد
 

استاد مشاور
 

دکتر فتـاح میکائیلی

 چکیده
دردنیای کسب و کار امروز، تفاوت سازمان­ها در رشد و ماندگاری به میزان اهمیتی است که به منبع ارزشمند و استراتژیک دانش می­ دهند و به تبع آن میزان استفاده­ی آنان از این منبع مهم و کلیدی در ارائه­ خدمات و تولیدات نهفته است. از این رو در چند سال اخیر مبحث جدیدی به­نام مدیریت دانش با هدف تـولید و استفاده­ی بهتر از دانش وایجاد سازمان­هایی مبتنی بر دانش در دنیای مدیریت مطرح شده است. مدیریت دانش فرآیند گسترده­ای است که امر شناسایی، سازماندهی، انتقال و استفاده صحیح از اطلاعات و تجربیات داخلی را مورد توجه قرار می­دهد. امـروزه دانش مهمترین دارایی سازمان­ها محسـوب می­شود.
برای استقرار و پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان لازم است ابتدا برای مراحل مختلف پیاده­سازی شاخص­هایی تعریف شود، در مرحله­ی بعد باید مدلی برای ارزیابی میزان موفقیت پیاده­سازی درسطح کل سازمان ارائه شود.
با توجه به مطالب فوق پژوهش حاضر با هدف سنجش احتمال موفقیت پیاده­سازی مدیریت دانش با بهره گرفتن از رویکرد تصمیم ­گیری چند معیاره­ی فازی ارائه شده است. این پژوهش با بهره گرفتن از یک مدل احتمال سنجی برگرفته از مقاله چنگ و وانگ (2009) سعی در برآورد میزان موفقیت پیاده­سازی مدیریت دانش در بانک کارآفرین بعنوان یک بانک با مالکیت خصوصی و مدیریت حرفه­ای که دستیابی به افق­های جدید و تعالی سازمانی را سرلوحه­ی اهداف خود قرار داده است را دارد. در این پژوهش ابتدا هشت فاکتور کلیدی که نقش اساسی در پیاده­سازی مدیریت دانش دارند با توجه به ادبیات تحقیق و مطالعات پیشین شناسایی شد و توسط کارشناسان و خبرگان بانک کارآفرین مورد ارزیابی قرار گرفت. این هشت فاکتور عبارت بودند از: ویژگی­های کارکنان، استـراتژی سازمان، حمایت مدیریت ارشد، ارزیابی و انتقال دانش، فرهنگ سازمانی ، زیرساخت سازمانی، زیرساخت فنی و اقدامات انگیزشیمی‌باشد که برای هریک از آنها شاخص­های جداگانه­ای تعریف شد (مجموعاً 31 شاخص) تا با توجه به شاخص­های مربوطه مورد ارزیابی قرار گیرند.
با توجه به تجزیه و تحلیل داده­ ها، فاکتورها و همینطور شاخص­های مورد نظر با بهره گرفتن از ماتریس­های تصمیم ­گیری چندمعیاره فازی رتبه بندی شدند که سه فاکتور استراتژی سازمان، فرهنگ سازمانی و زیرساخت فنی به لحاظ اهمیت درپیاده­سازی مدیریت دانش حائز رتبه­های نخست شدند. نهایتآ با بهره گرفتن از مدل احتمال سنجی، احتمال موفقیت وعدم موفقیت مدیریت دانش در بانک کارآفرین بصورت کمی محاسبه شد که نشان از احتمال موفقیت ضعیف با توجه به ارزیابی­های صورت گرفته داشت.
کلمات کلیدی: مدیریت دانش[1]،روش تصمیم ­گیری چندمعیاره فازی[2]، احتمال موفقیت3
مقدمه
با پیدایش تکنولوژی­های نوین و جذب و بکارگیری آن در جنبه­های مختلف زندگی امروزی، پارادایم­های جدیدی مطرح شده که زندگی بشررا کاملاً متحول کرده است. درچنین موقعیتی سازمان­ها برای برخورداری از مزیت رقابتی و حفظ و انطباق سازمان درمحیطی متمایز ناگزیر از روی­آوردن به استفاده از ابزار­های نوین مدیریتی و روش­های جدید شده ­اند. ازاین رو مدیریت دانش همچون یک نگرش نوین درسازمان­ها مطرح شده ومدنظر قرار می­گیرد.
امروزه درجوامع توسعه­یافته ، دانش درکنارعواملی همچون سرمایه، زمین و نیروی کار، به­عنوان یکی از مهمترین منابع اقتصادی سازمان محسوب می­شود. نتایج یک بررسی دردهه اخیر حاکی ازآن است که بیشترازنیمی از شرکت­های جدید درایالات متحده به­جای ساخت کالا به تولید دانش می­پردازند. پیتردراکر درکتاب خود باعنوان “مدیریت درزمان وقوع تحولی شگرف” درخصوص اهمیت دانش و نقش آن درعملکردسازمان گفته است “دانش به یک منبع اقتصادی حیاتی وحتی شاید بتوان گفت به تنها منبع مزیت رقابتی سازمانها بدل شده است)دراکـــر،1998).
خلق دانش، انتقال و نسخه‌برداری ازآن به­راحتی امکان‌پذیر نیست و ازهمین رو دانش درقیاس باسایرمنابع رقابتی سازمان ازجایگاهی استراتژیک برخورداراست.
تصمیم به اجرای مدیریت دانش گاهی برای سازمان­ها مشکل است. ماندگاری و یاسقوط یک سازمان می ­تواند به این تصمیم وابسته باشد، بنابراین باتوجه به اینکه پروژه های مدیریت دانش معمولا بسیار هزینه­براست و به زمان نیازدارد تا اثراتش کاملاً در سازمان احساس شود لازم است که قبل ازرسیدن به توافق عمومی برای پایه‌گذاری مدیریت دانش درشرکت، بررسی­های ریشه­ای واساسی در داخل و خارج از سازمان صورت پذیرد(بـــاهرا، 2001).
2.1. بیان مسئله
به این گونه یک روش پیش‌بینی موفقیت و یک روش تصمیم‌گیری موثر می ­تواند تصمیم‌گیری بهتر درباره اجرای مدیریت دانش را امکان پذیر کند. از آنجا که فاکتور­های زیادی برموفقیت دراجرای مدیریت دانش اثرگذار هستند، پیش‌بینی این امر یک مسئله چند معیاره است. دربیشتر مسائل پیش‌بینی برای حل تاثیر فردگرایی وابهامات دنیای واقعی برتحلیل­های آماری واحتمالی تکیه می­شود.
روش­های آماری برای تخمین اطلاعات غیرقطعی رخداد­ها ونتایج درآینده مورداستفاده قرار می­گیرند، اگرچه روش­های آماری دربرخورد با مفهوم عدم قطعیت موجود درپیش بینی موفقیت مدیریت دانش محدودیت­هایی دارند لذا برای حل اینگونه مشکلات، در این تحقیق روش پیش‌بینی خود را براساس روش تصمیم ­گیری فازی چندمعیاره ارائه کرده تا به سازمان­ها درشناخت فاکتور­های موثر بر اجرای مدیریت دانش کمک کند. سپس مقادیر پیش‌بینی موفقیت(شکست) درجهت کمک به تشخیص اقدامات اولیه برای بالا بردن احتمال موفقیت مدیریت دانش درسازمان ارائه می­شود.
به دلیل شرایط و وضعیت‌های پیچیده جدیدی که سازمان‌ها را با تنگناهای رقابتی و تکنولوژیکی مواجه ساخته و تداوم روش‌های سنتی را با مشکل جدی روبرو ساخته است، بانک کارآفریننیز به لزوم استفاده از سیستم‌های مدیریت دانش پی برده است. در این تحقیق احتمال موفقیت یاشکست پیاده­سازی پروژه مدیریت دانش را دربانک کارآفرین  بررسی کرده­ایم. لازم به ذکر است که این مدل به ارائه­ تنها یک مکانیزم بررسی اکتفا نکرده است بلکه این امکان را فراهم می­ کند که با درنظر گرفتن فاکتور­های کلیدی در اجرای موفقیت‌آمیز مدیریت دانش به تحلیل قابلیت­های سازمانی نیز پرداخته شود .
3.1. اهمیت و ضرورت تحقیق
به دلیل رشد سریع سیستم­های تخصصی دانش محور، مطالعات قبلی در زمینه مدیریت دانش بر روی جنبه­های تکنولوژیکی کاربردها و راهکارها تمرکز دارند. درهر حال مطالعات اخیر بیان می­ کنند که پروژه­های مدیریت دانش تنها با استقرار سیستم­های اطلاعاتی تحقق پیدا نمی­کنند (استیوارت، 1997).
فاکتور­های اثرگذار زیادی موفقیت اجرای مدیریت دانش راتعیین می­ کنند. فاکتور­هایی که نیاز به توجه دارند ، تنها مالی نیستند بلکه مسایلی مانند فرهنگ سازمانی، هارمونی، مدیریت، کنترل و اندازه ­گیری را شامل می­شوند; مشکل درترکیب فرآیند­های عملیاتی قدیمی و جدید است; تعامل انسان­ها وروابط بین آنها، میزان اثرگذاری مدیریت استراتژیک، شخصیت روسا و بینش آنها، تعریف قوانین جدید درسازمان و غیره .
اولین چالش­ها درپایه­گذاری مدیریت دانش، درترکیب فاکتور­های فوق با محدودیت­ها وقابلیت­های پرسنلی و سازمانی است، با این حال مطالعات گذشته هنوز هیچ ارتباط خطی بین هزینه مدیریت دانش و موفقیت تجاری نیافته­اند . علی رغم بازخورد نامشخص وسرمایه­گذاری گسترده موردنیاز ، عدم توقف سرمایه­گذاری درمدیریت دانش مهم است زیرا این سرمایه­گذاری­ها می­توانند راندمان و اثرگذاری سازمانی راافزایش داده و مزیت­های رقابتی ایجاد کنند.
4.1. هدف های تحقیق یا نتایج مورد انتظار
امروزه بسیاری ازمدیران نقش اساسی دانش را درکسب مزیت رقابتی ودنبال کردن اهداف استراتژیک سازمان درک کرده­اند و مدیریت دانش بصورت یک الزام رقابتی درسازمان­ها درآمده است. با وجود این اگر زیرساخت­های مناسب وپیش نیاز­های لازم برای استفاده از چنین فرایندی فراهم نباشد پیاده سازی مدیریت دانش شاید حاصلی جز انزجار منابع انسانی و اتلاف منابع مالی در پی نخواهد داشت.
این تحقیق رویکردی را براساس روش تصمیم گیری چندمعیاره فازی [1](FMCDM) توسعه داده است وازاین طریق قصد دارد به سازمانها کمک کند که نسبت به فاکتور­های اثرگذارو کلیدی در اجرای مدیریت دانش هوشیارشوند و درحالی که اقدامات لازم قبل ازاجرای مدیریت دانش را معرفی می­ کند به اندازه ­گیری احتمال موفقیت پروژه مدیریت دانش می ­پردازد. پس بطور کلی اهداف این تحقیق عبارتند از:

شناسایی فاکتورهای اثرگذار درپیاده­سازی موفقیت­آمیز مدیریت دانش
اولویت‌بندی فاکتورهای اثر گذار در پیاده­سازی موفقیت­آمیز مدیریت دانش
سنجش احتمال موفقیت پیاده­سازی مدیریت دانش با بهره گرفتن از رویکرد تصمیم ­گیری چند معیاره فازی
5.1. گزاره‌های تحقیق
سوالات تحقیق
         سوال اصلی تحقیق
چگونه می­توان با بهره گرفتن از رویکرد تصمیم گیری چندمعیاره فازی (FMCDM) احتمال موفقیت پیاده سازی پروژه مدیریت دانش را سنجید؟
سوال فرعی تحقیق

فاکتور­های اثرگذار درسنجش احتمال موفقیت پیاده­سازی مدیریت دانش چگونه شناسایی می­شوند؟
ضریب وزن اثرگذاری فاکتور­ها و درجه امکان موفقیت (شکست) آن فاکتور­ها به چه نحو در سنجش احتمال موفقیت (شکست) نهایی مدیریت دانشتاثیر گذار هستند ؟
6.1. روش کلی تحقیق
این تحقیق براساس هدف جزء تحقیقات کاربردی محسـوب می­شود به دلیل اینکه در این تحقیق احتـمال موفقیت پیاده­سازی مدیریت دانش در سازمانها وبخصوص بانک کارآفرین باتوجه به فاکتور­های اثرگذار مورد سنجش قرارگرفته است و سازمان­های مشابه می­توانند برای پیاده­سازی موفقیت آمیز مدیریت دانش، از نتایج این تحقیق استفاده کنند.
ازنظرنحوه تحلیل داده­ ها، روش تحقیق توصیفی واز نظر گردآوری داده­ ها از نوع پیمایشی می­باشد . توصیفی است به این علت که به تبیین و توصیف داده­های جمع­آوری شده در راستای پاسخگویی به سوالات تحقیق می ­پردازد. در این تحقیق جهت گردآوری اطلاعات و داده­های مورد نیاز برای انجام تحقیق از پرسشنامه استفاده شده است. علاوه بر استفاده از پرسشنامه، از کتب، مقالات، پایان ­نامه­ها، اینترنت و پایگاه­های اطلاعاتی نیز بعنوان منابع ثانویه استفاده شده و پیمایشی است زیرا در این تحقیق از یک گروه خاص از افراد خواسته شده است که به تعدادی سوالات خاص پاسخ گویند.
7.1. قلمرو مکانی- جامعه تحقیق
جامعه­ی آماری این تحقیق صاحب نظران و خبرگان و کارشناسان واحد ستادی بانک کارآفرین در تهران هستند که با مفهوم مدیریت دانش آشنایی نسبی نیز دارند. خبرگان دراین تحقیق شامل افرادی هستند که حداقل دارای مدرک تحصیلی کارشناسی درزمینه­های مرتبط با فناوری اطلاعات و مدیریت و همچنین دارای حداقل یک سال سابقه کار دراین زمینه­ها باشند.
8.1. قلمرو زمانی تحقیق
دراین تحقیق وضعیت موجود بانک کارآفرین درزمینه­ اجرای پروژه مدیریت دانـش درسال 1391 مورد بررسی قـرارگرفته است.
9.1. روش نمونه گیری و تخمین حجم جامعه
برای انجام این تحقیق با توجه به اینکه تعداد افراد خبـره درزمینه فـناوری اطلاعات و کارکنان درگیر درپـروژه­ی پیاده­سازی مدیریت دانش محدود است روش نمونه گیری متناسب باحجم جامعه و به صورت تمام شماری از کارشناسان و خبرگان واحد ستادی بانک کارآفرین انتخاب شد.
10.1. روش­های گرد­آوری داده­ ها و ابزار مورد استفاده برای آن
اطلاعات مورد نیاز برای انجام این پژوهش به دو روش جمع­آوری گردید:
الف) روش کتابخانه­ای: در این روش برای جمع­آوری اطلاعات مربوط به ادبیات موضوع و پیشینه­ی تحقیق ازکتاب­ها، پایان ­نامه­ها، مقالات و پایگاه­های اطلاعاتی استفاده شده است.
ب) روش میدانی: در این روش با طراحی پرسشنامه و توزیع آن دربین جامعه­ی آماری اطلاعات مورد نظر پژوهشگر جمع­آوری شد.
11.1. روش­ تحلیل داده­ ها
دراین تحقیق پس از اینکه فاکتورهای اثرگذار برموفقیت پیاده­سازی مدیریت دانش با بهره گرفتن از نظرات صاحب نظران مدیریت دانش و کتب و مقالات موجود در این زمینه شناسایی شدند، درجه ی اهمیت هریک از فاکتورها و شاخص­های مربوطه با توجه به نظرات ارزیابان مشخص گردید.  لازم بذکر است که برای بیان نظرات خبرگان درباره­ی درجه­ اهمیت فاکتورهای اثرگذار و شاخص­های مربوطه از متغیرهای کلامی پارامتری شده در اعداد فازی مثلثی(TFNS)بهره گرفته شده و برای یکی کردن قضاوت خبرگان، مقدار میانگین فازی نظرات خبرگان در مورد یک شاخص به­کار برده شده است.
تبدیل اعدادفـازی مثلثی به اعداد دقیق (Crisp)توسط فرمول BNP که عدد غیرفازی بهتری نسبت به سایر روش­ها بدست می­دهد صورت گرفته است. این فرمول معادل Best Non-fuzzy Performance یعنی بهترین مقدار عملکرد غیرفازی می­باشد. بعد از اینکه اعداد فازی به اعداد غیرفازی تبدیل شدند اقدام به نرمال‌سازی آنها می­کنیم. ارزیابان برای بار دوم نظرات خود را درمورد احتمال تحقق­پذیری و عملی شدن شاخص­های مربوطه درسازمان بصورت مستقل اعلام کردند و مشابه مراحل قبل درمورد احتمال تحقق پذیری فاکتورها و شاخص­ها نیز صورت گرفت. دراین مرحله بعد از غیرفازی کردن اعداد فازی بوسیله روش BNP نـرمال سازی صورت انجام نشد. درنهایت مجموع حاصلضرب درجه­ اهمیت فاکتورها و شاخص­ها در احتمال تحقق­پذیری آنها، احتمال موفقیت و عدم موفقیت پروژه­ی مدیریت دانش را نشان می­دهد(چنگ و چین، 2009).
فرایند تشخیص درجه­ اهمیت فاکتورهای اثرگذار و سنجش احتمال موفقیت بصورت زیر است:

ماتریس X رابرای درجه­ اهمیت فاکتورهای اثرگذار تشکیل می­دهیم که در آن (Cj , j=1,2,,n) شاخص­های موردنظر و (Ei , i=1,2,,m)نظرات شخصی ارزیابان درباره درجه­ اهمیت یا ضریب وزن شاخص­ها است که با بهره گرفتن از عبارات کلامی بیان شده است.
m تعداد ارزیابان و n تعداد شاخـص­های مورد نظر می باشد،=(Lxij,Mxij,Uxij) Xijارزش عمـلکرد فــازی j امین شاخص اثرگذار ارزیابی شده توسط i امین ارزیاب را نشان می­دهد. ازآنجایی که نظرات ارزیابان با توجه به تجربه، بینش و دانش آنها متفاوت است ازروش میانگین امتیاز برای ترکیب نظر m ارزیاب استفاده کرده­ایم بدین شکل:
درجایی که  ترکیب فازی درجه­ اهمیت شاخص اثرگذار jام است.

پس از غیر فازی کردن اعداد ترکیبی فازی مثلثی به بهترین مقدار عملکرد غیر فازی، به صورت زیر محاسبه شده است:

دکتر حسن فرج زاده دهکردی
 

استاد مشاور:
 

دکتر نظام الدین رحیمیان

چکیده
هدف از تحقیق بررسی این موضوع است که آیا کیفیت حسابرسی در دوره جاری، تاثیری بر احتمال تجدید ارائه صورت‏های مالی در دوره آتی دارد؟. بدین منظور رابطه بین عوامل موثر بر کیفیت حسابرسی در دوره جاری و احتمال تجدید ارائه ارقام مقایسه‌ای صورت‏های مالی در دوره‏های آتی در شرکت‌های پذیرفته در بورس اوراق بهادار تهران بررسی شد. به منظور آزمون فرضیات تحقیق پس از جمع‌آوری و غربال اولیه داده‌ها، .با بهره گرفتن از نمونه‌ای متشکل از شرکت‌هایی که در صنایع مختلف مشغول فعالیت هستند، بالغ بر 105 شرکت- سال در دوره زمانی نه ساله (1380- 1388) بررسی شد. به منظور محاسبه و طبقه بندی متغیر‌های تحقیق از نرم افزار Excel استفاده شده است سپس با بهره گرفتن از تحلیل رگرسیون لجستیک چندگانه موجود در نرم افزار SPSS به آزمون فرضیات تحقیق پرداخته‌ایم.برای بررسی کیفیت حسابرسی از سه معیار دوره تصدی‌گری حسابرس،تخصص حسابرس در صنعت و اندازه موسسه حسابرسی استفاده شده است.به طور کلی نتایج تحقیق حاکی از آن است که افزایش کیفیت حسابرسی در دوره جاری، احتمال تجدید ارائه صورت‏های مالی در دوره‏های آتی را کاهش می‏دهد.همچنین نتایج نشان می‌دهد از میان معیارهای کیفیت حسابرسی تنها میان دوره تصدی حسابرس و احتمال تجدید ارائه صورت‏های مالی در شرکت‌های پذیرفته در بورس اوراق بهادار تهران رابطه معناداری وجود دارد.
واژه‌های کلیدی: کیفیت حسابرسی، دوره تصدی‏گری حسابرسی، تخصص حسابرس در صنعت، اندازه حسابرس، رگرسیون لجستیک چند گانه.
فهرست مطالب:
   عنوان          صفحه      
 فصل اول کلیات تحقیق Error! Bookmark not defined.
1-1-مقدمه. 2
1-2-تشریح و  بیان موضوع. 3
1-3-ضرورت و اهمیت تحقیق Error! Bookmark not defined.
1-4- اهداف تحقیق Error! Bookmark not defined.
1-5- سئوالات و فرضیه های تحقیق Error! Bookmark not defined.
1-5-1-سئوالات تحقیق Error! Bookmark not defined.
1-5-2- فرضیه های تحقیق Error! Bookmark not defined.
1-6- جامعه و نمونه آماری پژوهش 6
1-7- قلمرو تحقیق Error! Bookmark not defined.
1-7-1- قلمرو زمانی: Error! Bookmark not defined.
1-7-2- قلمرو مکانی: Error! Bookmark not defined.
1-8- تعاریف مفاهیم و واژگان عملیاتی: 7
1-9- ساختار تحقیق Error! Bookmark not defined.
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش Error! Bookmark not defined.
2-1-مقدمه. Error! Bookmark not defined.
2-2- بخش اول: مبانی نظری 11
2-2-1- نیاز به حسابـرسی 11
2-2-2-فرضیه‌ی نماینـدگی Error! Bookmark not defined.
2-2-3-فرضیه‌ی‌علامت دهی Error! Bookmark not defined.
2-2-4-فرضیه اعتباربخشی Error! Bookmark not defined.
2-2-5-کیفیت حسابرسی Error! Bookmark not defined.
2-2-6-چارچوب کیفیت حسابرسی 14
2-2-7-مباحث نظری و شواهد تجربی در باب کیفیت حسابرسی 17
2-2-8-تقاضا برای کیفیت حسابرسی 19
 2-2-9-عرضه کیفیت حسابرسی 20
2-2-10محصولات کیفیت حسابرسی 21
 2 -2-11- دیدگاه‌های مرتبط با الزامی کردن تعویض ادواری حسابرس. 27
2-2-11-1-دیدگاه موافقان الزامی کردن تعویض ادواری حسابرس 27
2-2-11-2-دیدگاه مخالفان الزامی کردن تعویض ادواری حسابرس 29
2-2-12-تجدید ارائه صورت‌های مالی 32
2-2-12-1- تاریخچه تجدید ارائه صورت‌های مالی 33
2-2-12-2- تعدیلات سنواتی 34
2-2-12-2-1تغییر در رویه حسابداری 35
2-2-12-2-2-اصلاح اشتباه 35
2-2-13-عوامل ایجاب کننده تجدید ارائه. 36
2-2-14-اهداف مدیریت از گزارشگری نادرست. 36
2-2-15-عوامل پیش بینی کننده تجدید ارائه صورت‌های مالی 39
2-2-16-پیامدهای تجدید ارائه سود. 41
2-3- بخش دوم: پیشینه پژوهش‌ها 44
2-3-1- پژوهش‌های خارجی 44
2-3-2- پژوهش‌های داخلی 51
2-4- تبیین فرضیه های پژوهش 54
2-5- خلاصه فصل 59
فصل سوم روش تحقیق 60
3-1-مقدمه. 61
3-2-جامعه و نمونه آماری پژوهش 61
3-3-قلمرو تحقیق 61
3-3-1- قلمرو مکانی 61
3-3-2- قلمرو زمانی 62
3-4- ابزار گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها 62
3-5- روش شناسی پژوهش 62
3-6- روش آزمون فرضیه ها 63
3-6-1آزمون فرضیه اصلی: 63
3-6-2-آزمون فرضیه فرعی اول 68
3-6-3-آزمون فرضیه فرعی دوم. 68
3-6-4-آزمون فرضیه فرعی سوم. 69
3-7- فرضیات مدل رگرسیون خطی کلاسیک. 69
3-8-خلاصه فصل 70
فصل چهارم تجزیه و تحلیل نتایج آماری تحقیق 71
4-1 مقدمه. 72
4-2 آمار توصیفی 72
4-3 تحلیل ماهیت متغیرها و ویژگی های متغیرهای تحقیق 73
4-4 آنالیز کای دو : 74
4-5آزمون فرضیه های تحقیق 76
4-5-1 آزمون فرضیه اصلی 76
4-5-2 آزمون فرضیه فرعی اول 77
4-5-3 آزمون فرضیه فرعی دوم. 78
4-5-4 آزمون فرضیه فرعی سوم. 79
فصل پنجم تحلیل نتایج تحقیق و ارائه پیشنهادات. 88
5-1 مقدمه. 89
5-2 خلاصه تحقیق 89
5-3- پیشنهادات کاربردی 91
5-4-پیشنهادها برای تحقیقات آتی 91
منابع و مآخذ: 93
مقدمه
کلیه شرکت‏هایی که در سال‌های اخیر در کشور امریکا ورشکست شده‏اند، پیش از آن اقدام به تجدید ارائه صورت‌های مالی خود نموده‏اند. در اغلب موارد،ارائه مجدد صورت‏های مالی بیانگر وجود مشکلات در سیستم کنترل داخلی و نظام راهبردی شرکت است (ژیا 2006)[1]. تجدید ارائه باعث ایجاد حس عدم اطمینان پیرامون اعتبار مدیریت و سیستم ‏گزارش دهی شرکت‏ها به خصوص در زمانی می‏شود که تجدید ارائه نشان دهنده سوء‏دار بودن گزارشگری مالی در دوره‏های قبلی است. اگر مدیریت سعی در گمراه کردن سهامداران داشته باشد،اعتماد آنها به اطلاعات ارائه شده از سوی مدیریت کاهش می‏یابدو متعاقبا دیدگاه سرمایه گذاران تا حد زیادی نسبت به شرکت تغییر می‏کند. در حقیقت،صورتهای مالی تجدید ارائه شده به صورت شفاف و صریح،پیام و علامتی پیرامون قابل اتکا نبودن صورت‏های مالی دوره‌های گذشته و کیفیت پایین آن‌ها ارائه می نماید(ژیا 2006).
از سوی دیگر اصلی‏ترین دلیل انجام حسابرسی مستقل ایجاد اطمینان از قابلیت اتکای صورت‏های مالی برای استفاده‏کنندگان است. حسابرس از طریق جمع‏آوری و ارزیابی شواهد حسابرسی و در نهایت ازطریق گزارش حسابرسی، این اطمینان خاطر را مستند کرده و آن را در اختیار سرمایه‏گذاران قرار می‏دهند. حسابرسان از طریق مقایسه نحوه ارائه اطلاعات مالی بااصول و استانداردهای پذیرفته شده حسابداری، میزان قابلیت اتکای صورت‏های مالی را مشخص می‌نمایند(حساس یگانه 1385).
پژوهش پیش‏رو این موضوع را بررسی می‏کند که آیاافزایش کیفیت حسابرسی در دوره جاری، احتمال تحریف با اهمیت در اقلام مندرج در صورت‏های مالی دوره جاری و متعاقب آن تجدید ارائه صورت‏های مالی در دوره آتی را کاهش می‏دهد؟ افزایش کیفیت حسابرسی به معنای افزایش تلاش حسابرس برای کشف اشتباهات و تحریف‏های احتمالی با اهمیت موجود در صورت‏های مالی است. افزایش تلاش‏ها از سوی حسابرس، می‏تواند منجر به کاهش احتمال عدم کشف اشتباهات و تحریف‏های با اهمیت شود (شیبانو 1990، ماتسومورا و تاکر1992، دای1993، هیلجیست 1999)[2]. به این ترتیب انتظار می‏رود افزایش کیفیت حسابرسی به معنی رابطه منفی بین کیفیت حسابرسی در سال جاری و تجدید ارائه صورت‏های مالی در دوره آتی باشد. با وجوداهمیت این موضوع برای دانش حسابرسی، مطالعات تجربی اندکی به صراحت این پیش‏بینی تئوریک راآزمون کرده‏اند.
این فصل به تشریح موضوع تحقیق، اهداف و ضرورت انجام آن، پرسش ها و فرضیه ها ، مختصری از روش شناسی، جامعه آماری، روش نمونه گیری و روش تجزیه و تحلیل اطلاعات می پردازد. در ادامه، قلمرو موضوعی، مکانی و زمانی پژوهش، تعاریف پاره ای از واژه های استفاده شده در تحقیق و در پایان ساختار تحقیق ارائه می شود.
1-2-تشریح و  بیان موضوع  
بر اساس مفاهیم نظری گزارشگری مالی، هدف‌ صورت‏های‌ مالی‌ (حسابداری) عبارت‌ از ارائـه‌ اطلاعاتی‌ تلخیص‌ و طبقه‌بندی‌ شده‌ درباره‌ وضعیت‌ مالی‌، عملکرد مالی‌ و انعطاف‌پذیری‌ مالی‌ واحد تجاری‌ است‌ که‌ برای‌ طیفی‌ گسترده‌ از استفاده‌کنندگان‌ صورت‏های‌ مالی‌ در اتخاذ تصمیمات‌ اقتصادی‌ مفید واقع‌ گردد. در واقع، هدف اصلی حسابداری، فراهم آوردن اطلاعاتی است که آثار مالی معاملات، عملیات و رویدادهای موثر بر وضعیت مالی و نتایج عملیات واحد تجاری را بیان کند و از این طریق سرمایه‏گذاران، اعتباردهندگان و سایر استفاده‏کنندگان را در قضاوت و تصمیم‏گیری‏های اقتصادی یاری دهد (کمیته تدوین استانداردهای حسابداری مالی، 1386).
سیستم حسابداری به واسطه گزارش فعالیت‏های مالی واحد تجاری از این قابلیت برخوردار است تا اطلاعاتی را در مورد آنچه که دیگران از آن آگاه نیستند، به آنان منتقل کند. برای مفید واقع شدن اطلاعات مالی در تصمیم گیری استفاده کنندگان ، هدف های حسابداری و گزارشگری مالی ایجاب می‏کند که اطلاعات مربوط به گونه‏ای مناسب و کامل گزارش شود. اطلاعات مالی فراهم شده توسط سیستم حسابداری تنها هنگامی می‏تواند در فرایند تصمیم گیری های اقتصادی استفاده کنندگان مفید واقع شده و مورد استفاده قرار گیرد که از حداقل استانداردهایی برخوردار باشد ( اعتمادی و فرج زاده دهکردی 1391). شرکت­هایی که صورت­های مالی حسابرسی شده ارائه کنند دارای محتوای اطلاعاتی و سود با کیفیت بیشتری هستند. اقلام تعهدی وابسته به قضاوت­های مدیران است و حسابرسی شرکت­هایی که اقلام تعهدی بیشتری دارند، نیز دشوارتر است. حسابرسی با کیفیت بالاتر، با احتمال بیشتری عملکرد­های حسابداری مورد تردید را کشف می­ کند. زیرا موسسه های حسابرسی باکیفیت دارای تخصص، منابع و انگیزه­های بیشتری برای کشف اشتباه و تقلب هستند.
 کیفیت حسابرسی همواره بعنوان معیاری برای انجام صحیح فعالیت حسابرسی، مورد توجه حرفه حسابرسی بوده است. در واقع افزایش کیفیت حسابرسی به معنای افزایش تلاش حسابرس برای کشف اشتباهات و تحریف‏های احتمالی با اهمیت موجود در صورت‏های مالی است. اگر در دور‏ه‏ مالی تجدید ارائه صورت گیرد در حالیکه این امکان وجود داشته که تحریف‏های منجر به تجدید ارائه در دوره‌های قبل توسط حسابرس کشف و گزارش شود،