1-5-1- سوالات اصلی. 6
2-5-1- سوالات فرعی. 6
6-1- تعریف مفاهیم اساسی تحقیق. 7
1-6-1- پلیس جامعه محور. 7
2-6-1- امنیت. 7
1-2-6-1- گفتمان امنیت منفی. 8
2-2-6-1 گفتمان امنیت مثبت. 8
3-6-1- احساس امنیت. 8
4-6-1 امنیت اجتماعی. 10
5-6-1- امنیت فرهنگی. 10
6-6-1- امنیت اقتصادی. 11
7-6-1- امنیت سیاسی. 11
8-6-1- امنیت اجتماعی پایدار. 12
9-6-1- اعتماد اجتماعی. 12
1-9-6-1- انواع اعتماد. 14
1-1-9-6-1- اعتماد بنیادین. 14
2-1-9-6-1- اعتماد بین شخصی. 15
3-1-9-6-1- اعتماد عام یا تعمیم یافته. 16
10-6-1- مشارکت اجتماعی. 17
11-6-1 مفهوم انسجام. 18
فصل دوم، مفاهیم نظری پژوهش. 20
1-2- مقدمه. 20
2-2- پیشینه پژوهش. 20
1-2-2- پژوهش های داخلی. 20
2-2-2- پژوهش های خارجی. 23
3-2- تاریخچه تئوری پلیس جامعه محور. 25
1-3-2- دوره سیاسی. 25
2-3-2- دوره اصلاحات. 25
3-3-2- عصر مشارکت پلیس با جامعه(جامعه گرایی). 26
4-2- مبانی نظری. 28
1-4-2- نظریه های نظم اجتماعی. 28
1-1-4-2- آگوست کنت. 28
2-1-4-2- امیل دورکیم. 29
3-1-4-2- ترنر. 31
4-1-4-2- آنتونی گیدنز. 31
5-1-4-2- پارسونز. 32
6-1-4-2- چلپی. 34
2-4-2- نظریه های تضاد. 37
1-2-4-2- مارکس. 37
2-2-4-2- جرج زیمل. 38
3-4-2- نظریه های کنترل اجتماعی. 38
1-3-4-2- تراویس هیرسچی. 40
4-4-2- نظریه بی سازمانی اجتماعی. 42
5-4-2- تئوری پنجره های شکسته. 43
6-4-2- تئوری امنیت محل سکونت. 44
1-6-4-2- والتر رکلس. 44
7-4-2- نظریه های مشارکت. 45
1-7-4-2- جین جکوبز. 45
2-7-4-2- بوزان. 46
3-7-4-2- ویور. 46
4-7-4-2- آیزن و فیش باین. 47
8-4-2- نظریه محرومیت نسبی. 47
9-4-2- نظریه قربانی شدن مستقیم. 48
10-4-2- نظریه آسیب پذیری. 48
11-4-2- نظریه نگرانی – اجتماع. 49
12-4-2- نظریات سرمایه اجتماعی. 49
1-12-4-2- هانی فان. 50
2-12-4-2- مارکس. 51
3-12-4-2- بوردیو. 52
4-12-4-2- فوکویاما. 53
5-12-4-2- اینگلهارت. 53
6-12-4-2- استفن باس. 53
7-12-4-2- کلمن. 54
8-12-4-2- پاتنام. 56
9-12-4-2- عبدالهی و موسوی. 58
13-4-2- انواع سرمایه اجتماعی. 59
1-13-4-2- سرمایه اجتماعی مقید کننده:. 59
2-13-4-2- سرمایه اجتماعی ارتباط دهنده:. 59
3-13-4-2- سرمایه اجتماعی پیوند دهنده. 59
14-4-2- تئوری پیوندهای ظریف. 62
15-4-2- تئوری شکاف ساختاری. 63
16-4-2- تئوری منابع اجتماعی. 63
5-2- چهارچوب نظری. 64
6-2- مدل نظری. 71
7-2- فرضیات پزوهش. 72
فصل سوم روش شناسی پژوهش. 74
1-3- مقدمه. 74
2-3- نوع و روش تحقیق. 74
3-3- ابزار تحقیق. 75
4-3- جامعه آماری. 75
5-3- واحد تحلیل. 75
6-3- نمونه آماری و شیوه تعیین حجم نمونه. 76
7-3- زمان پژوهش. 79
8-3- مفاهیم و شاخص ها. 79
1-8-3- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای زمینه‌ای. 77
1-1-8-3- سن- تعریف مفهومی و عملیاتی. 77
2-1-8-3- جنس – تعریف مفهومی و عملیاتی. 77
3-1-8-3- وضع تاهل- تعریف مفهومی و عملیاتی. 77
4-1-8-3- سطح تحصیلات – تعریف مفهومی و عملیاتی. 77
5-1-8-3- درآمد ماهیانه – تعریف مفهومی و عملیاتی. 78
6-1-8-3- طبقه. 78
2-8-3- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای مستقل. 78
1-2-8-3- تعریف مفهومی راهبرد پلیس جامعه محور. 78
2-2-8-3- تعریف عملیاتی راهبرد پلیس جامعه محور. 80
3-2-8-3- تعریف مفهومی عملکرد پلیس(رویکرد سنتی). 81
4-2-8-3- تعریف مفهومی اعتماد اجتماعی. 84
5-2-8-3- تعریف عملیاتی اعتماد اجتماعی. 84
6-2-8-3- تعریف مفهومی مشارکت اجتماعی:. 85
7-2-8-3- تعریف عملیاتی مشارکت اجتماعی. 85
8-2-8-3- تعریف مفهومی انسجام اجتماعی. 87
9-2-8-3- تعریف عملیاتی انسجام اجتماعی. 87
9-2-8-3- تعریف عملیاتی مفهوم آگاهی افراد از کنش های پلیسی 89
3-8-3- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر وابسته. 90

اهداف تحقیق: 10
فصل دوم: تاریخچه، مبانی نظری و سابقه تحقیقاتی موضوع: 11
مقدمه:12
تاریخچه حضور ترکها در تهران: 13
آذربایجان در قاجاریه و پهلوی: .15
تاریخ مختصر مهاجرپذیری تهران: 16
علل مهاجرت داخلی در ایران: 19
هویت: 28
تعاریف جامعه شناسان از هویت: .28
زبان ترکی به عنوان رکن اساسی فرهنگ و هویت آذریها: 32
هویت آذربایجانیها در دوره مشروطه: 40
هویت ترکهای آذربایجان در دوره پهلوی: .42
ترکهای آذربایجان پس از پیروزی انقلاب اسلامی: .52
رسانه ها و هویت: 59
پیشینه تحقیق و مبانی نظری: .62
تحقیقات داخلی: .62
تحقیقات خارجی: .69
نظریات هویت: .76
ریچارد جنکینز و هویت اجتماعی: 77
پیتر بورک: .80

هنری تاجفل و نظریه مقوله‌بندی:82
 

جهانی شدن هویت(هال): 84
نظریه های هویت و سازگاری فرهنگی مهاجران: .86
مکتب شیکاگو و رابرت پارک: 87
مدل فرهنگ پذیری(بری، بورهیس و دیگران): 90
قدرت و هژمونی(استیون لوکس و استوارت هال): .91
تئوری کلاسیک همانندی(گوردون): 95
تئوری تکثرگرایی قومی-فرهنگی: الگوی جدایی یا ادغام: 97
تئوریهای همانند بخشی: الگوهای واگرا: .98
تئوری انتخاب استراتژیهای سازگاری: الگوهای چهارگانه: .99
گیدنز و الگوی سازگاری: 104
چارچوب نظری: 105
مدل نظری: .109
فرضیه های تحقیق: 110
فرضیه های اصلی: 110
فرضیه های فرعی: 110
فصل سوم: روش شناسی تحقیق: .111
مقدمه: 112
جامعه آماری: .114
حجم نمونه و روش نمونه گیری: .115
روایی و پایایی: .116
تکنیکهای تجزیه و تحلیل داده ها: .117
تعریف مفهومی و عملیاتی: .119
فصل چهارم: یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل داده ها: .129
مقدمه: .130
بررسی فرضیات تحقیق: .140
بررسی فرضیه اصلی: .140
بررسی فرضیات فرعی:142
بررسی فرضیه اول: .142
بررسی فرضیه دوم: 143
بررسی فرضیه سوم: .144
بررسی فرضیه چهارم: .147
بررسی فرضیه پنجم: .148
بررسی فرضیه ششم: .149
بررسی فرضیه هفتم: .150
بررسی فرضیه هشتم: .151
بررسی فرضیه نهم: 151
فصل پنجم: نتیجه گیری، پیشنهادات و محدودیتهای تحقیق: 153
مقدمه: .154
نتیجه گیری: 155
پیشنهادات تحقیق: 168
محدودیتهای تحقیق: .170
فهرست منابع: .171

 
 
 
 
 
فهرست جداول:
جدول یک: میزان پاسخگویی به سوالات پرسشنامه130
جدول دو: فراوانی گروه های مختلف تحصیلاتی پاسخگویان132
جدول سه: توزیع پاسخگویان براساس محل تولد.134
جدول چهار: توزیع پاسخگویان براساس محل تولد مادر135
جدول پنج: توزیع پاسخگویان براساس محل تولد پدر.136
جدول شش: توزیع پاسخگویان براساس تعلق به نساهای مختلف مهاجر.138
جدول هفت: جدول فراوانی دلایل مهاجرت139
جدول هشت: آزمون t تک نمونه ای پیرامون فرهنگ پذیری و بازسازی هویتی ترکهای تهران.141
جدول نه: آزمون تی تست یک طرفه برای آزمون سازگاری فرهنگی ترکهای تهران142
جدول ده: ضریب همبستگی پیرسون پیرامون وابستگی قومی و هویت قومی.142
جدول یازده: ضریب همبستگی پیرسون برای آزمون ربطه میان سن و هویت قومی پاسخگویان.143
جدول دوازده:آزمون تحلیل واریانس یک راهه برای بررسی رابطه میان مهاجران از استانهای مختلف ترک با هویت قومی.144
جدول سیزده: آزمون شفر برای بررسی معناداری تفاوت میانگین  هویت قومی گروه های مختلف نشین145
جدول چهارده: تحلیل واریانس یک طرفه برای آزمون رابطه بین تجدید نسل و هویت قومی ترکهای تهران147
جدول پانزده: همبستگی پیرسون پیرامون میزان ارتباط مهاجران با جامعه مبدا و هویت قومی.148
جدول شانزده: : تحلیل واریانس یک راهه پیرامون میزان تحصیلات و هویت قومی ترکهای تهران149
 جدول هفده: جدول تی تست تک نمونه ای برای بررسی سازگاری فرهنگی ترکهای تهران.150
جدول هیجده: ضریب همبستگی پیرسون بین زبان و هویت قومی151
جدول نوزده: مدل آماری تی مستقل پیرامون رابطه میان جنسیت و هویت قومی.151
جدول بیست: جدول مربوط به سوال باز دلایل گریزان بودن بعضی از ترکهای تهران از هویت خود166
جدول بیست و یک: جدول مربوط به پاسخ به علل عدم تکلم به زبان ترکی با کودکان بین ترکهای تهران167
 
فهرست نمودارها:
نمودار یک: توزیع نسبی فراوانی علل مهاجرت23
نمودار دو: توزیع پاسخگویان برحسب سن 131
نمودار سه: توزیع پاسخگویان براساس میزان تحصیلات.133
نمودار چهار: توزیع پاسخگویان برحسب محل تولد134
نمودار پنج: توزیع پاسخگویان براساس محل تولد مادر135
نمودار شش: توزیع پاسخگویان برحسب محل تولد پدر.137
نمودار هفت: فراوانی پاسخگویان برحسب تعلق به نسلهای مختلف مهاجر.138
نمودار هشت: توزیع فراوانی علل مهاجرت پاسخگویان140
 

کلیات:
 

بررسی فرهنگ و هویت یک قوم، ملت و یا فرهنگ طبیعتا با یک دید تک جهتی، تک رشته ای و محدود به زمان و مکان خاصی نمی تواند تبیین مناسبی از آن به دست بدهد. در واقع هویت و فرهنگ یک مساله فرهنگی است که در بستر و چارچوباجتماعی، روانی، سیاسی، جمعیت شناختی و رخ می دهد و پرداختن به آن مثلا فقط از دید فرهنگی و تلاش برای توضیح و تبیین آن از منظری منفرد شاید اطلاعات مفیدی به ما بدهد، ولی بدون شک یافته هایمان ناقص خواهد بود. و به همین دلایل است که عموما بحث های مربوط به تحقیقات میان رشته ای بیشتر مورد توجه قرار گرفته اند.مطالعه میان رشته‌ای را کثرت گرایی روش شناختی مبتنی بر تعامل اثر بخش بین گستره‌ها در تحلیل مسأله‌ای واحد و شناخت پدیدار در پرتو تعامل مؤثر بین رهیافتهای دانشهای مختلف تعریف

1-3- سؤالات تحقیق.6
1-4- اهمیتوضرورتانجامپژوهش : 6
1-5- اهدافتحقیق 8
فصل دوّم: چارچوب نظری
2-1-مقدمه. 11
2-2-پیشینه­ی تحقیق 12
2-2-1-تحقیقات خارجی 12
2-2-2-تحقیقات داخلی 14
2-2-3- نقد و ارزیابی تحقیقات پیشین 16
2-3-ادبیات نظری تحقیق 17
2-3- 1- نظریه پردازان سرمایه فرهنگی.18
2-3-1- 1- پی­یر بوردیو. 18
-2-3-1-2- دیوید تراسبی 23
2-3-1-3- پاول دیماجیو. 26
2-3-2- مفهوم پردازی هویت 28
2-3-2-1- هویت از منظر روانشناسان. 29
2-3-2-2- دیدگاه های مطرح در علوم اجتماعی درباره هویت 32
2-3-3- هویت اجتماعی از منظر جامعه­شناسی 34
2-3-3-1- تاجفل 35
2-3-3-2- بورک 37
2-3-3-3- کاستلز. 39
2-3-3-4-کلنر. 42
2-3-3-5- جنکینز. 44
2-3-3-6- گیدنز. 47
2-3-3-7-استوارت هال50
2-4-جمع­بندی و بیان چارچوب نظری 52
2-5-فرضیات تحقیق 59
2-6-مدل نظری تحقیق 60
فصل سوّم: روش­شناسی
3-1-مقدمه. 63
3-2-روش تحقیق و ابزار گردآوری داده­ ها 64
3-3-سنجش متغیرهای تحقیق 64
3-3-1-تعریف متغیر سرمایه­فرهنگی 64
3-3-1-1-بعد عینی سرمایه فرهنگی 65
3-3-1-2-بعد ذهنی سرمایه فرهنگی 66
3-3-1-3-بعد نهادی سرمایه فرهنگی 67
3-3-1-4-سرمایه فرهنگی خانواده.68
3-3-1-5- پایگاه اقتصادی-اجتماعی69
3-3-2-تعریف متغیر هویت اجتماعی 69
3-3-2-1-هویت خانوادگی 70
3-3-2-2- هویت فردی 70
3-3-2-3- هویت ملی 71
3-3-2-4- هویت دینی72
3-4-اعتبار تحقیق 73
3-5-روایی تحقیق 74
3-6-جامعه­ی آماری 75
3-7-واحد تحلیل 75
3-8-روش تعیین حجم نمونه75
3-9-روش نمونه گیری76 3-10- روش تجزیه و تحلیل داده ها77

فصل چهارم: یافته‌های تحقیق
4-1- مقدمه. 81
4-2-آماره­های توصیفی 82
4-2-1-توزیعپاسخ­گویانبرحسبسن 82
4-2-2توزیعپاسخ­گویانبرحسبجنسیت 82
4-2-3- توزیعپاسخ­گویانبرحسبتحصیلات 83
4-2-4- توزیعپاسخ­گویانبرحسبپایگاهاقتصادیاجتماعی 83
4-2- 5-آماره­های توصیفی ابعاد سرمایه فرهنگی 84
4-2-6-آماره­های توصیفی ابعاد هویت اجتماعی 87
4-3-آمار استنباطی 90
4-3-1-بررسی فرضیه ­های تحقیق 90
4-3-1-1-آزمون فرضیه­ی اوّل. 90
4-3-1-2-آزمون فرضیه­ی دوّم. 91
4-3-1-3-آزمون فرضیه­ی سوّم. 92
4-3-1-4-آزمون فرضیه­ی چهارم. 93
4-3-1-5-آزمون فرضیه­ی پنجم 94
4-3-1-6-آزمون فرضیه­ی ششم 94
فصل پنجم: نتیجه­گیری
5-1-مقدمه. 97
5-2-خلاصه­ی روند انجام پژوهش. 98
5-3-خلاصه­ی نتایج توصیفی 98
5-4-خلاصه­ی نتایج استنباطی 100
5-5-بحث و نتیجه­گیری 102
5-6-پیشنهادات 105
5-7-محدودیت­های تحقیق 106
منابع109ضمائم119


فهرست جداول
جدول -3-1: گویه­های سنجش بعد عینی.66
جدول-3-2: گویه­های سنجش بعد ذهنی67
جدول-3-3: گویه­های سنجش بعد نهادی.68
جدول-3-4: گویه­های سنجش سرمایه فرهنگی خانواده.68
جدول-3-5:گویه­های سنجش هویت خانوادگی70
جدول-3-6: گویه­های سنجش هویت فردی71
جدول-3-7: گویه­های سنجش هویت ملی72
جدول-3-8: گویه­های سنجش هویت دینی.73
جدول3-9: میزانپایایی شاخص‌های تحقیق74
جدول 4-1:توزیع پاسخ­گویان برحسب سن82
جدول 4-2:توزیع پاسخ­گویان برحسب جنسیت82
جدول 4-3:توزیع پاسخ­گویان برحسب تحصیلات.83
جدول 4-4: توزیع پاسخ­گویان برحسبپایگاه اقتصادی اجتماعی83
جدول4-5: توزیع پاسخگویان برحسب مصرف فرهنگی84
جدول 4-6: توزیع پاسخ­گویان برحسبدارایی­های فرهنگی85
جدول4-7:توزیعپاسخ­گویان برحسب آشنایی با کالاهای فرهنگی.85
جدول4-8:توزیع پاسخ­گویان بر حسب میزان آشنایی با شخصیت­های فرهنگی86
جدول4-9:توزیع پاسخ­گویان بر حسب بعد نهادی87
جدول 4-10: توزیع پاسخ­گویان برحسب هویت خانوادگی.87
جدول 4-11: توزیع پاسخ­گویان برحسب هویت فردی88
جدول 4-12: توزیع پاسخ­گویان برحسب هویت ملی.88
جدول 4-13: توزیع پاسخ­گویان برحسب هویت دینی.89
جدول 4-14: ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین(بعد ذهنی) روی متغیر هویت ملی، دینی و فردی90
جدول 4-15: ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین (بعد عینی) روی متغیر هویت ملی، دینی و فردی91
جدول 4-16: ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین(بعد نهادی) روی متغیر هویت ملی، دینی و فردی. 92
جدول 4-17: ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین(سرمایه فرهنگی) روی متغیر هویت ملی، دینی و فردی93
جدول 4-18: ضریب رگرسیون متغیر پیش بین (سرمایه فرهنگی خانواده) روی متغیر هویت اجتماعی94
جدول 4-19: ضریب رگرسیون متغیر پیش بین(پایگاه اقتصادی-اجتماعی) روی متغیر سرمایه فرهنگی95

بیان مساله. 5
ضرورت و اهمیت تحقیق 7
اهداف تحقیق 11
سوالات تحقیق. 12
کلیات تحقیق. 14
فصل دوم:مروری بر ادبیات و چارچوب نظری . 15
مقدمه 16
پیشینه تحقیق 17
مروری بر نظریات 20
پیشگامان نظریات توسعه . 20
آگوست کنت . 20
کارل مارکس 21
امیل دورکیم 22
ماکس وبر . 22
مکتب نوسازی . 23
دیوید مک کله کند . 25
اسملسر 26
هوزلیتز 27
راجرز. 27
دانیل لرنر . 27
ویلبرت مور 28
روستو 28
کلمن. 30
اینکلس. 31
هانگینتون 33
قضایای مفهومی 33
مکتب وابستگی. 35
اکلا 38
پل باران . 38
فرانک. 38
مشخصات و ویژگی های کلی نظریه وابستگی 39
قضایای مفهومی . 40
نظام جهانی. 42
جهانی شدن 42
ساختار نظام جهانی. 44
قضایای نظری . 45
چارچوب نظری. 47
پیش فرض های مفهومی 55
تعریف مفاهیم. 57
سایر مفاهیم 65
فصل سوم:روش شناسی 62
فصل چهارم:مورد پژوهی برنامه های توسعه پنج ساله ایران 70
مقدمه 71
مروری بر برنامه های توسعه در ایران قبل و بعد از انقلاب اسلامی . 72
توسعه اجتماعی در برنامه سوم و چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی ایران . 77
گفتار اول : برنامه پنج ساله سوم توسعه جمهوری اسلامی . 78
ماهیت و مختصات برنامه 80
ویژگی ها. 82
گفتار دوم:برنامه پنج ساله چهارم توسعه جمهوری اسلامی 85
ماهیت و مختصات برنامه . 87
ویژگی ها 88
میزان تطابق برنامه سوم و چهارم توسعه جمهوری اسلامی با پارادایم های توسعه. 89
مکتب نوسازی. 91
مکتب وابستگی 95
مکتب نظام جهانی . 105
یافته های تحقیق . 114
بررسی عدم اجماع بین برنامه های توسعه و طراحان برنامه. 114
میزان پیگیری برنامه ها قبلی در هر برنامه . 115
میزان هم راستایی برنامه های سوم و چهارم با هم . 116
فصل پنجم (نتیجه گیری) . 120
محدودیت ها. 125
پیشنهادات 125
فهرست مطالب . 129


فهرست جداول
جدول 1-2 کلیات تحقیق . 13
جدول 1-2 مراحل سه گانه کانت. 21
جدول 2-2 ویژگی جوامع از نظر دورکیم. 22
جدول 2-3 گونه شناسی نوسازی . 49
جدول 2-4 مفاهیم مکاتب توسعه 56
جدول 3-1 روش های تحقیق . 69
جدول 4-1 شاخص های اقتصادی کشور در برنامه سوم توسعه . 100
جدول 4-2 مقایسه عملکرد بودجه عمومی بر نامه سوم توسعه 101
جدول 4-3 شاخص های اقتصادی کشور در برنامه چهارم توسعه 103
جدول 4-4 مقایسه عملکرد بودجه عمومی بر نامه چهارم توسعه. 104










فهرست نمودار
نمودار 2-1 مدل مکتب نوسازی 34
نمودار 2-2 مدل مکتب وابستگی. 41
نمودار 2-3 مدل مکتب نظام جهانی. 46
نمودار 2-4 مدل نظری راجرز 47
نمودار 2-5 مدل نظری دانیل لرنر 50
نمودار 2-6 مدل نظری پل باران 51
نمودار 2-7 مدل نظری فرانک 53
نمودار 2-8 مدل نظری والرشتاین 54
نمودار 2-9 مدل نظری نظام جهانی 55
نمودار 4-1 مدل نظری پارادایم های توسعه در برنامه سوم و چهارم توسعه . 118

1-4-2 ) اهداف فرعی. 12
1-5) سوالات تحقیق. 12
فصل دوم: ادبیات و چارچوب نظری تحقیق
2 -1) مقدمه. 15
2-2)مروری بر پژوهش های پیشین. 16
2-2-1) تحقیقات داخلی 16
2-2-2) تحقیقات خارجی 18
2-3) مبانی نظری پژوهش 21
2 -3-1) نظریات مربوط به هویت. 21
2-3-1-1) ریچارد جنکینز 21
2-3-1-2) هنری تاجفل و نظریه مقوله ‌بندی. 28
2-3-1-3)آنتونی گیدنز 31
2-3-1-4) جورج هربرت مید. 35
2-3-1-5)نظریه سیمون دوبووار. 36
2-3-2) نظریات مربوط به کارکرد و اثر بخشی رسانه 39
2-3-2-1) ) مدل اثرات شرطی. 39
2 -3-2-2) ) مدل اثرات شناختی. 42
2-3-2-3) مدل اثرات مستقیم. 44
2-3-2-4 ) مدل اثرات انباشتی 45
2-3-2-5) نظریه فمینیستی رسانه (لیبرال ، سوسیالیستی و رادیکال ) 46
2-3-2-6 ) نظریه ژان بودریار 48
2-3-2-7)نظریۀ کاشت جورج گربنر 52
2-3-2-8)تئوری یادگیری اجتماعی و جامعه پذیری 56
2-3-2-9)نظریه استفاده و رضامندی 59
2-4)جمع بندی وچارچوب نظری 61
2-5) مدل تحلیلی. 65
2-6 ) فرضیات پژوهش. 66
فصل سوم: روش شناسی
3-1) مقدمه 69
3-2) جامعه آماری. 69
3-3)تعیین حجم نمونه. 70
3-4 ) روش نمونه گیری 71
3 -5) واحد تحلیل 71
3-6) تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر وابسته 72
3-6-1)هویت جنسیتی 72
3-6-2)کلیشه های جنسیتی 72
3-7) تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر مستقل 75
3-7-1) متغیر مستقل 76
3-7-1-1) رسانه های جمعی 76
3 -7-1-2) رسانه های دیداری – شنیداری : 76
3-7-1-3) رسانه های الکترونیک. 78
3-7-1-4) پایگاه اقتصادی- اجتماعی 79
3-8) اعتبار و روایی 79
3-9) روش تحقیق و ابزار گردآوری داده ها. 80
3-10) روش تجزیه و تحلیل داده ها 80

فصل چهارم: یافته‌های تحقیق
4-1- مقدمه 85
4-2) توصیف متغیرهای تحقیق. 85
4-2-1) توزیع پاسخگویان برحسب سن 85
4-2-2) توزیع پاسخگویان بر حسب رشته تحصیلی. 86
4-2-3 ) توزیع پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلی. 86
4-2-4 ) میزان استفاده پاسخگویان از تلویزیون 87
4-2-5) میزان استفاده پاسخگویان از ماهواره 88
4-2-6) میزان استفاده پاسخگویان از اینترنت 88
4-2-7) توزیع پاسخگویان بر حسب علاقه به شغل خانه داری 88
4-2-8) توزیع پاسخگویان در مورد تأمین درآمد خانواده فقط توسط مردان 89
4-2-9) توزیع پاسخگویان در مورد وظیفه نگه داشتن بچه ها در آینده توسط مادر 90
4-2-10) توزیع پاسخگویان در مورد تأمین نیاز عاطفی توسط زن 90
4-2-11) توزیع پاسخگویان در مورد رسیدگی بهتر مادرها به امور بچه ها 91
4-2-12) توزیع پاسخگویان در مورد انجام وظایف همسری توسط زنان 92
4-2-13) توزیع پاسخگویان در مورد توانایی انجام هر نوع شغلی 92
4-2-14) توزیع پاسخگویان در مورد توانایی کسب درآمد برای خانواده توسط فرد 93
4-2-15) توزیع پاسخگویان در مورد مسئول بودن پدرها در امور بچه ها 94
4-2-16) توزیع پاسخگویان در مورد کمک کردن مرد به همسر شاغلش در نگهداری بچه. 94
4-2-17) توزیع پاسخگویان در مورد درک بهتر همسر توسط زن شاغل. 95
4-2-18) توزیع پاسخگویان در مورد توانایی انجام دادن کارهای مدیریتی 96
4-2-19) توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده از سریالهای تلویزیونی 96
4-2-20) توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده از سریالهای ماهواره 97
4-2-21) توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده از اخبار ماهواره. 97
4-2-22) توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده از ایمیل. 98
4-2-23) توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده ازچت 99
4-2-24) توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده از برنامههای علمی اینترنت 99
4-2-25) توزیع پاسخگویان برحسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی. 100
4-3) تحلیل داده ها. 100
4 – 3-1- فرضیه اول: به نظر می رسد میزان استفاده از رسانه (تلویزیون ،ماهواره ،اینترنت) بر هویت جنسیتی تأثیر میگذارد . 101
4- 3-2- فرضیه دوم: به نظر میرسد برنامههای تلویزیونی داخلی (سریالها، تبلیغات تجاری ) بر بازنمایی کلیشههای جنسیتی تأثیر میگذارد 102
4-3-3) فرضیه سوم : به نظر میرسد استفاده از برنا مههای ماهواره ، بر ایجاد هویت جنسیتی جدیدتأثیر میگذارد. 103
4-3-4) فرضیه چهارم : به نظر میرسد استفاده از برنامههای اینترنت، بر ایجاد هویت جنسیتی جدیدتأثیر میگذارد. 106
4-3-5) فرضیه پنجم : به نظر میرسد پایگاه اقتصادی- اجتماعی فرد بر میزان استفاده از رسانه تأثیر. 109
4-18-خلاصه تحلیل رگرسیون خطی ساده 109

فصل پنجم: نتیجه گیری
5-1) مقدمه 113
5-2) نتایج. 102
5-3)جمع بندی 112
5-4) محدودیت های تحقیق 113
5-5 ) پیشنهادات 113
منابع فارسی. 116
منابع لاتین. 120

فهرست جداول
جدول 3-1: میزان پایایی شاخص های تحقیق. 80
جدول (4-1) توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رشته تحصیلی ،مقطع تحصیلی، سن. 86
جدول (4-2) میزان استفاده پاسخگویان از تلویزیون، ماهواره ، اینترنت. 87
جدول (4-3) توزیع پاسخگویان بر حسب متغییر های مربوط به هویت سنتی. 89
جدول (4-4) توزیع پاسخگویان بر حسب متغییر های مربوط به هویت سنتی. 91
جدول (4-5) توزیع پاسخگویان بر حسب متغییر های هویت جدید. 93
جدول (4-6 )توزیع پاسخگویان بر حسب متغییر های هویت جدید. 95
جدول (4-7 )توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده از سریالهای تلویزیونی، سریال های ماهواره ،اخبار ماهواره 97
جدول (4-8) توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده از ایمیل، چت ، برنامه علمی اینترنت. 98
جدول (4-9) توزیع پاسخگویان برحسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی. 100
جدول 4-10خلاصه تحلیل رگرسیون گام به گام هویت جنسیتی بر حسب متغیر وارد شده پیش بین. 101
جدول 4-11. ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین روی متغیر هویت جنسیتی 101
جدول 4-12.خلاصه تحلیل رگرسیون گام به گام کلیشه های جنسیتی بر حسب متغیر وارد شده پیش بین 102
جدول 4-13 ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین روی متغیر کلیشههای جنسیتی 103
جدول 4-14خلاصه تحلیل رگرسیون گام به گام هویت جدید بر حسب متغیرهای وارد شده پیش بین. . 104
جدول 4-15 .ضرایب رگرسیون متغیرهای پیش بین روی متغیر هویت جدید. 105