کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


آبان 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
      1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30    


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو



 



انتخاب یک روش تحقیق بستگی به شرایطی ازجمله، سؤال‌ها و هدف هر تحقیق، توانایی­های شخص محقق و امکانات او، نوع داده ­های در دسترس، شرایط موردمطالعه و محدودیت­های آن دارد. مطالعات و تحقیقات اجتماعی را می­توان بر اساس ملاک­ها و معیار­های مختلفی دسته­بندی کرد.
این تحقیق بر اساس نوع داده ­های جمع‌ آوری و تحلیل‌شده، تحقیقی کمی است. مطالعات کمی به بررسی­هایی اطلاق می­ شود که امکان گرد­آوری مجموعه اطلاعات قابلی را از واحد­های موردمطالعه داشته باشد (طالب، ۱۳۸۰:۲۳).
این تحقیق ازلحاظ نوع برخورد با مسئله موردبررسی و ورود به آن، مطالعه­ ای میدانی است. مطالعات میدانی، بررسی­های علمی غیرآزمایشی هستند که هدفشان کشف روابط و تعامل بین متغیر­های جامعه ­شناسی، روان­شناسی و آموزشی در ساختار­های اجتماعی واقعی است. پژوهشگر مطالعه میدانی ابتدا موقعیت اجتماعی یا موسسه­ای را در نظر می­گیرد و سپس روابط بین نگرش­ها، ارزش­ها، ادراکات و رفتار­های افراد و گروه ­های موجود در موقعیت را مطالعه می­ کند (کرلینجر، ۱۳۷۶: ۵۵). کاتز مطالعات میدانی را به دو نوع عمده تقسیم می­ کند: اکتشافی و فرضیه آزمایی. نوع اکتشافی در پی یافتن روابط موجود به‌جای پیش‌بینی آن‌هاست (همان، ۵۶). اگر محققی با بهره­ گیری از شیوه ­های علمی معمول تحقیق به انجام مطالعه­ ای بپردازد که حاصل آن آشنایی با پدیده­ای معین و یا بصیرت پیدا کردن و کسب آگاهی­ های منظم راجع به آن باشد و یا به ترسیم دقیق خصوصیات و صفات یک فرد، گروه و یا موقعیت معین بپردازد و یا تعیین حدود دفعات تکرار یک واقعه یا پدیده و یا تعیین تعداد دفعاتی که این واقعه با واقعه دیگری همراه بوده است ختم شود، مطالعه اکتشافی صورت گرفته است (طالب، ۱۳۸۰،: ۲۰-۱۹). بنابر­این بر اساس هدف، این تحقیق، مطالعه­ ای اکتشافی است.
با توجه به ماهیت موضوع، پژوهش حاضر از نوع توصیفی- پیمایشی است. توصیفی به این دلیل که هدف از انجام این پژوهش، توصیفی عینی، واقعی و منظم از خصوصیات یک موقعیت یا یک موضوع است (نادری و سیف نراقی، ۱۳۷۸). پیمایشی ازاین‌جهت که پژوهشگر به‌منظور کشف عقاید، افکار، ادراکات و ترجیحات افراد موردنظر از پرسشنامه یا مصاحبه استفاده کرده است.
۳-۳ جامعه آماری
جامعه آماری عبارت است از مجموعه‌ای از افراد، اشیاء و … که حداقل در یک صفت مشترک باشند (خاکی،۱۳۸۲: ۲۵۰). بنا به تعریفی دیگر جامعه آماری به‌کل گروه افراد، وقایع یا چیزهایی اشاره دارد که پژوهشگر می‌خواهد به تحقیق درباره آن بپردازد (سکاران،۱۳۸۰: ۲۹۴). جامعه آماری این پژوهش را تجار، بازرگانان و تولیدکنندگان استان چهارمحال و بختیاری که در کارگاه‌های آموزشی برگزارشده توسط سازمان صنعت، معدن و تجارت و اتاق بازرگانی، صنایع، معادن و کشاورزی در سطح استان چهارمحال و بختیاری با موضوعات مرتبط با امر صادرات طی سال‌های ۱۳۹۱،۱۳۹۲ و ۱۳۹۳ شرکت نموده‌اند و اذعان داشتندکه دوره های مذکور توانسته منجربه افزایش دانش،تغییر بینش و تغییر رفتار صادراتی آنهاودرنتیجه افزایش صادرات پس از گذراندن دوره های مذکورشود.که گزارش های آماری منتشرشده از مراکز ذیصلاح شامل:گمرک و سازمان صنعت،معدن و تجارت استان چهارمحال و بختیاری نیزافزایش میزان صادرات استان رانشان می داد.
که به نظررسید کارگاه های آموزشی مرتبط باصادرات توانسته درمیزان صادرات استان موثرباشد.جامعه آماری مذکورشامل ۳۶۰ نفرکه جزء فعالان عرصه صادرات دراستان چهارمحال و بختیاری می باشند.
۴-۳ روش نمونه‌گیری و حجم نمونه
نمونه مجموعه‌ای فرعی از جامعه آماری است که بامطالعه آن محقق قادر است نتیجه را به‌کل جامعه آماری تعمیم دهد (سکاران، ۱۳۸۰: ۲۹۵) و یا مجموعه‌ای است از نشانه‌ها که از یک قسمت، یک گروه یا جامعه‌ای بزرگ‌تر انتخاب می‌شود، به‌طوری‌که این مجموعه معرف کیفیات ویژگی‌های آن قسمت، گروه یا جامعه بزرگ‌تر باشد (خاکی،۱۳۸۲: ۲۵۰).
با توجه به پراکندگی جامعه آماری موضوع تحقیق حاضر در سطح استان و گستردگی آن، از روش طبقه‌ای نسبتی استفاده‌ شده است(جدول ۱-۳). برای تعیین حجم نمونه از جامعه‌ی آماری، به جدول استاندارد مفروض که توسط کوهن، (۱۹۶۹) و نیز کرج سی و مورگان، (۱۹۷۰) تنظیم و ارائه‌شده است، در این روش با سطح اطمینان ۹۵% با خطای نمونه‌گیری ۵% که حداقل حجم نمونه‌ی مناسب برای این تحقیق با توجه به سهم هریک از طبقات به نسبت جامعه برابر با ۱۸۶ نمونه است.
دانلود پروژه
با عنایت به اینکه تعداد محاسبه‌شده از فرمول‌ها یا استخراج‌شده از جداول، حداقل نمونه موردبررسی است. از طرف دیگر تجربه انجام تحقیق در کشورمان بیان می‌دارد که بخش زیادی از پرسشنامه‌های ارسالی به اعضای نمونه آماری تحقیق، تکمیل نمی‌شود و عودت داده نمی‌شود و این کار منجر به کاهش آزمودنی و درنتیجه کاهش اعتبار درونی می‌گردد، لذا جهت جلوگیری از این خطا، تعداد بیشتری پرسشنامه برای پاسخ‌گویی به اعضای جامعه آماری ارسال گردید. در این تحقیق به‌جای ۱۸۶ مورد، تعداد ۲۱۰ مورد پرسشنامه تهیه و در اختیار اعضای نمونه قرار داده شد.
در ادامه به دلیل تفاوت زیاد تعداد اعضای هر طبقه، به نسبت سهم نسبی هر طبقه از جامعه، به همان نسبت از سهم نمونه را به آن طبقه اختصاص داده که شرح دقیق آن در جدول زیر آمده است:
جدول ۱-۳ اختصاص سهم نسبی هر طبقه از جامعه برای سهم نمونه

 

ردیف نام طبقه تعداد درصد نسبی
(نسبت طبقه از جامعه)
تعداد نمونه هر طبقه به نسبت سهم
۱ تولیدکننده ۸۱

 

۲۲

 

۴۶
۲ صادرکننده ۲۸

 

۸

 

۱۷
۳ تولیدکننده – صادرکننده ۲۳۸

 

۶۶

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[پنجشنبه 1400-07-29] [ 07:21:00 ب.ظ ]




<div id="container"></div>
<p></p>
<div></div>
<p></p>. فضلی، عبدالهادی، اصول الحدیث، بیروت، دارالمؤرخ العربی، ۱۴۱۴ق، ص ۱۴۰-۱۵۸ ↑
. غروی نائینی، نهله، فقه الحدیث و روشهای نقد متن، تهران، انتشارات دانشگاه تربیت مدرس، ۱۳۹۱ش، ص۷۳-۹۱ ↑
. عثمان فلاته، عمر بن حسن (۱۴۱۹ق)، الوضع فی الحدیث، بیروت، موسسه مناهل العرفان، ۱۴۰۱ق، ج۱، ص ۲۴۱ ↑
. صبحی صالح، ابراهیم(م ۱۴۰۷ق)، علوم الحدیث ومصطلحه، چاپ پانزدهم، بیروت، دارالعلم للملایین، ۱۹۸۴م، ص ۲۸۶ ↑
. حاج حسن، حسین، نقد الحدیث فی علم الروایه و علم الدرایه، بیروت، ۱۴۰۵ق، ج۱، ص ۳۷۶ ↑
. برای آگاهی از نمونه جعلیات غلات ر.ک: غروی، فقه الحدیث و روش های نقد متن، ص۷۲ ↑
. فضلی، اصول الحدیث، ص۱۴۷ ↑
. همان، ص۱۵۱ ↑
. گرامی، محمد هادی، نخستین مناسبات فکری تشیع(بازخوانی مفهوم غلو در اندیشه جریان های متقدم امامی)، تهران، انتشارات دانشگاه امام صادق(ع)، ۱۳۹۱ش، ص۵۸ ↑
. فراهیدی، العین، ج ۲، ص ۱۹۵؛ راغب نیز با استناد به آیه ۴۶ سوره مبارکه نساء، انتقال و جابجایی از جایگاه اصلی را در معنای وضع آورده است. ر.ک: راغب اصفهانى، حسین بن محمد(قرن۶)، المفردات فی غریب القرآن، تحقیق صفوان عدنان داودى، بیروت: دارالعلم، دمشق: الدارالشامیه، ۱۴۱۲ق، ج ۱، ص۸۷۴ ↑
. زبیدی، تاج العروس، ج ۵، ص ۵۴۴؛ ابن منظور، لسان العرب، ج ۸، ص۳۹۶؛ طریحى، فخر الدین، مجمع البحرین، تحقیق سید احمد حسین، چاپ سوم، تهران، کتابفروشى مرتضوى، ۱۳۷۵ش، ج ۴، ص۴۰۴ ↑
طریحی، مجمع البحرین، ج ۴، ص۴۰۴ ↑
. راغب اصفهانی، المفردات فی غریب القرآن، ج ۱، ص۸۷۴ ↑
. فراهیدی، العین، ج ۱، ص ۲۲۹؛ فیومى، احمد بن محمد، المصباح المنیر، [بی‌جا]،[بی‌نا]،[بی‌تا]، ج ۲، ص ۱۰۲ ↑
. ابن منظور، لسان العرب، ج ۱۱، ص ۱۱۰ ↑
. طریحی، مجمع البحرین، ج ۵، ص ۲۳۸ همچنین وی جعل را اعم از صنع می‌داند. ↑
. سیوطی، جلال الدین(م۹۱۱ق)، تدریب الراوی فی شرح تقریب النواوی، تحقیق أبو قتیبه نظر محمد الفاریابی، [بی‌جا]، دارالطیبه، [بی‌تا]، ج۱، ص۳۲۳؛ ابن عراق الکنانی، نورالدین(م ۹۶۳ ق)؛ تنزیه الشریعه المرفوعه عن الأخبار الشنیعه الموضوعه، تحقیق عبد الوهاب عبد اللطیف, عبد الله محمد الصدیق الغماری، الطبعه الأولى، بیروت، دار الکتب العلمیه، ۱۳۹۹، ج ۱، ص ۵ ↑
. ر.ک: مامقانی، عبدالله، مقباس الهدایه فی علم الدرایه، تحقیق محمد رضا مامقانی، چاپ اول، قم، آل البیت، ۱۴۱۱ق، ج ۱، ص۳۹۸؛ عاملی (شهیدثانی)، زین الدین بن علی، الدرایه، چاپ سوم، قم، انتشارات فیروزآبادی، ۱۳۶۸ش، ص ۶۹ و نیز ر.ک: قاسمی، جمال الدین (۱۳۳۲)؛ قواعد التحدیث من فنون مصطلح الحدیث، بیروت، دارالکتب العمیه، [بی‌تا]، ص۱۵۰ با اندکی تغییر در تعریف: «هو الکذب المختلق المصنوع» ↑
. ابوریه، محمود، اضواء علی السنه المحمدیه، چاپ پنجم، بیروت، موسسه الاعلمی، بی‌تا، ص ۱۱۹ ↑
. مسعودی، عبدالهادی، وضع و نقد حدیث، تهران، سمت، ۱۳۸۹ش ↑
. ر.ک: سیوطی، تدریب الراوی، ج۱، ص۳۲۳، ابن عراق، تنزیه الشریعه المرفوعه عن الأخبار الشنیعه الموضوعه، ج۱، ص ۵؛ ابوریه، الأضواء، ص ۱۱۹؛ عثمان فلاته، الوضع فی الحدیث، ج ۱، ص ۱۰۸ ↑
. ر.ک: قاسمی، قواعد التحدیث من فنون مصطلح الحدیث، ص۱۵۰ ↑
. معمر بن راشد، أبو عروه البصری(م ۱۵۳ق)، لجامع، تحقیق حبیب الرحمن الأعظمی، الطبعه الثانیه، پاکستان، المجلس العلمی، ۱۴۰۳، ج ۱، ص ۲۶۱؛ ابن وهب، عبدالله (م ۱۹۷)، الجامع، تحقیق الدکتور رفعت فوزی عبد المطلب - الدکتور علی عبد الباسط مزید، الطبعه الاولی، [بی‌جا]، دارالوفاء، ۱۴۲۵ق، ج۱، ص۶۰؛ طیالسی، أبی داود(م ۲۰۴ ق)، مسند، تحقیق الدکتور محمد بن عبد المحسن الترکی، الطبعه الاولی، مصر، دارهجر، ۱۴۱۹، ج۱ ، ص۲۶۱؛ أحمد بن حنبل، أبو عبدالله (م ۲۴۱ق)، مسند، تحقیق أحمد محمد شاکر، الطبعه الولی، قاهره، دارالحدیث، ۱۴۱۶ ق، ج ۱، ص۴۱۶؛ بخاری، محمد بن إسماعیل، صحیح البخاری، تحقیق محمد زهیر بن ناصر الناصر، الطبعه الاولی، [بی‌جا]، دار طوق النجاه، ۱۴۲۲، ج۱، ص۳۳؛ القشیری النیسابوری، مسلم بن الحجاج (م ۲۶۱ ق)، صحیح مسلم، تحقیق محمد فؤاد عبد الباقی، بیروت، دار إحیاء التراث العربی، [بی‌تا]، ج۱، ص۱۰؛ ابن بابویه، محمد بن على‏(۳۸۱ ق‏)، من لا یحضره الفقیه‏، تحقیق علی اکبر غفاری، چاپ دوم، قم، دفتر انتشارات اسلامى وابسته به جامعه مدرسین حوزه علمیه قم، ۱۴۱۳ ق، ج۴، ص۳۶۵ ↑
. ر.ک: معمر بن راشد، الجامع، ج ۱۱، ص ۲۶۱؛ شافعی، أبو عبد الله محمد بن إدریس(م ۲۰۴ ق)، المسند، بیروت، دارالکتب العلمیه، ۱۴۰۰ ق، ج ۱، ص۳۰۲؛ علی بن الجَعْد، ابن عبید (م ۲۳۰ ق)، مسند ابن الجعد، تحقیق عامر أحمد حیدر، چاپ اول، بیروت، مؤسسه نادر،۱۴۱۰ق، ج ۱، ص ۳۰۲؛ احمد بن حنبل، مسند، ج ۱، ص ۳۰۴؛ بخاری، صحیح، ج ۱، ص ۳۳؛ ترمذی، أبو عیسى (م ۲۷۹ق)، الجامع الکبیر (سنن الترمذی)، تحقیق بشار عواد معروف، بیروت، دار الغرب الإسلامی، ۱۹۹۸ م؛ ج ۴، ص ۳۳۲؛ نسائی، أبو عبد الرحمن أحمد بن شعیب بن علی الخراسانی (م ۳۰۳ ق)، السنن الکبرى، تحقیق حسن عبد المنعم شلبی، چاپ اول، بیروت، مؤسسه الرساله، ۱۴۲۱ق، ج۵، ص۳۹۳؛ طحاوی، أبو جعفر أحمد بن محمد(م۳۲۱ ق)، شرح مشکل الآثار، تحقیق شعیب الأرنؤوط، چاپ اول، [بی‌جا]، مؤسسه الرساله، ۱۴۱۵ ق، ج۱، ص۳۵۲ ↑
. برای نمونه ر.ک: طیالسی، مسند، ج۱، ص۷۹؛ شافعی، مسند، ج۱، ص۲۳۹؛ احمد بن حنبل، مسند، ج ۱، ص۳۶۶؛ طحاوی، شرح مشکل الآثار، ج۱، ص۳۵۴؛ ابن حبان، أبو حاتم (م ۳۵۴ق)؛ الإحسان فی تقریب صحیح ابن حبان، تحقیق شعیب الأرنؤوط، الطبعه الأولى بیروت، مؤسسه الرساله، ۱۴۰۸ ق، ج ۱، ص۲۱۰؛ کلینى، الکافی، ج ۱، ص ۱۵۹، ج۴، ص۱۸۷ ↑
. ابو ریه، الأضواء، ص۶۰ ↑
. کشى، محمد بن عمر (قرن۴)، رجال الکشی- اختیار معرفه الرجال (مع تعلیقات میر داماد الأسترآبادی)، تحقیق مهدی رجائی، چاپ اول، قم، مؤسسه آل البیت علیهم السلام‏، ۱۳۶۳ ق، ج ۲، ص ۴۹۱ ↑
. همان، ص۷۷۹ ↑
. إِنَّ فِی أَیْدِی النَّاسِ حَقّاً وَ بَاطِلًا وَ صِدْقاً وَ کَذِباً وَ نَاسِخاً وَ مَنْسُوخاً وَ عَامّاً وَ خَاصّاً وَ مُحْکَماً وَ مُتَشَابِهاً وَ حِفْظاً وَ [وَهَماً] وَهْماً وَ [قَدْ] لَقَدْ کُذِبَ عَلَى رَسُولِ اللَّهِ ص عَلَى عَهْدِهِ حَتَّى قَامَ خَطِیباً فَقَالَ مَنْ کَذَبَ عَلَیَّ مُتَعَمِّداً فَلْیَتَبَوَّأْ مَقْعَدَهُ مِنَ النَّارِ وَ إِنَّمَا أَتَاکَ بِالْحَدِیثِ أَرْبَعَهُ رِجَالٍ لَیْسَ لَهُمْ خَامِسٌ‏ رَجُلٌ مُنَافِقٌ مُظْهِرٌ لِلْإِیمَانِ مُتَصَنِّعٌ بِالْإِسْلَامِ لَا یَتَأَثَّمُ وَ لَا یَتَحَرَّجُ یَکْذِبُ عَلَى رَسُولِ اللَّهِ ص مُتَعَمِّداً فَلَوْ عَلِمَ النَّاسُ أَنَّهُ مُنَافِقٌ کَاذِبٌ لَمْ یَقْبَلُوا مِنْهُ وَ لَمْ یُصَدِّقُوا قَوْلَهُ وَ لَکِنَّهُمْ قَالُوا صَاحِبُ رَسُولِ اللَّهِ (ص) رَآهُ وَ سَمِعَ مِنْهُ وَ لَقِفَ عَنْهُ فَیَأْخُذُونَ بِقَوْلِهِ وَ قَدْ أَخْبَرَکَ اللَّهُ عَنِ الْمُنَافِقِینَ بِمَا أَخْبَرَکَ وَ وَصَفَهُمْ بِمَا وَصَفَهُمْ بِهِ لَکَ ثُمَّ بَقُوا بَعْدَهُ فَتَقَرَّبُوا إِلَى أَئِمَّهِ الضَّلَالَهِ وَ الدُّعَاهِ إِلَى النَّارِ بِالزُّورِ وَ الْبُهْتَانِ فَوَلَّوْهُمُ الْأَعْمَالَ وَ جَعَلُوهُمْ حُکَّاماً عَلَى رِقَابِ النَّاسِ فَأَکَلُوا بِهِمُ الدُّنْیَا وَ إِنَّمَا النَّاسُ مَعَ الْمُلُوکِ وَ الدُّنْیَا إِلَّا مَنْ عَصَمَ اللَّهُ فَهَذَا أَحَدُ الْأَرْبَعَهِ وَ رَجُلٌ سَمِعَ مِنْ رَسُولِ اللَّهِ شَیْئاً لَمْ یَحْفَظْهُ عَلَى وَجْهِهِ فَوَهِمَ فِیهِ وَ لَمْ یَتَعَمَّدْ کَذِباً فَهُوَ فِی یَدَیْهِ وَ یَرْوِیهِ وَ یَعْمَلُ بِهِ وَ یَقُولُ أَنَا سَمِعْتُهُ مِنْ رَسُولِ اللَّهِ (ص) فَلَوْ عَلِمَ الْمُسْلِمُونَ أَنَّهُ وَهِمَ فِیهِ لَمْ یَقْبَلُوهُ مِنْهُ وَ لَوْ عَلِمَ هُوَ أَنَّهُ کَذَلِکَ لَرَفَضَه‏ … ر.ک: سید رضی، نهج البلاغه(تحقیق صبحی صالح) ص۳۲۶ و ۳۲۵ یعنی: «در دست مردم، حق است و باطل، دروغ است و راست، ناسخ است و منسوخ، همچنین، عام است و خاص، محکم است و متشابه و عارى از اشتباه و آمیخته با آن. در زمان رسول خدا (صلى الله علیه و آله) آن قدر بر او دروغ بستند که برخاست و براى مردم خطبه‌اى ادا کرد. و در آن گفت هر که به عمد بر من دروغ بندد جایگاه خود را به آتش برده است. حدیث را چهار کس نقل مى‌کنند و پنجمى ندارند یا مردی منافق است که اظهار ایمان مى‌کند و خود را مسلمان مى‌نمایاند، ولى از ارتکاب هیچ گناهى و جرمى باک ندارد و بر رسول الله (صلى الله علیه و آله ) به عمد دروغ مى‌بندد. اگر مردم مى‌دانستند که منافق و دروغگوست، سخنش را نمى‌پذیرفتند و تصدیق نمى‌کردند ولى مى‌گویند صحابی رسول الله (صلى الله علیه و آله ) است، او را دیده و از او شنیده و ضبط کرده است. پس ‍ مردم گفتارش را مى‌پذیرند و خداوند در قرآن از منافقان خبر داده و بدان صفات که دارند براى تو وصفشان کرده است. اینان بعد از پیامبر (صلى الله علیه و آله ) ماندند و بر آستان پیشوایان ضلالت و داعیانى که به باطل و بهتان مردم را به آتش فرا مى‌خواندند، تقرب یافتند. حتى به حکومتشان هم گماشتند و بر گردن مردم سوارشان کردند و در پناه نام آنها به جهانخوارى، پرداختند. زیرا مردم غالبا با پادشاهان و دنیاداران هستند، مگر کسى که خداوندش از این خطر نگه داشته باشد. و این یکى از آن چهار است و دیگر، مردى است که از رسول خدا (صلى الله علیه و آله) خبرى شنیده، اما درستش را به خاطر نسپرده و از روی عمد دروغ نمی‌گوید. او چیزى را که آموخته، اینک، روایت مى‌کند و خود نیز به کار مى بندد و همه جا مى‌گوید که این سخن را از رسول خدا (صلى الله علیه و آله ) شنیده‌ام. اگر مسلمانان مى‌دانستند که او اشتباه دریافته از او نمى‌پذیرفتند و خود نیز اگر مى‌دانست ترکش مى‌گفت. ↑
. همان ↑
. طحاوی، ابو جعفر، ج ۱، ص ۳۶۹ ↑
شوکانی، محمد بن علی بن محمد (م۱۲۵۰ق)، الفوائد المجموعه فی الأحادیث الموضوعه، تحقیق عبد الرحمن بن یحی المعلمی الیمانی، بیروت، دارالکتب العمیه، [بی‌تا]، ص ۴ ↑
. عثمان فلاته، الوضع فی الحدیث، ج ۱، ص ۱۰۹ ↑
. عسقلانی، ابن حجر(م ۸۵۲ ق)، نزهه النظر فی توضیح نخبه الفکر فی مصطلح أهل الأثر، تحقیق عبد الله بن ضیف الله الرحیلی، ریاض، مطبعه سفیر، ۱۴۲۲ ق، ص ۱۰۷ ↑
. تعبیر البیت هنوز هم در بسیاری از قبایل عراق جایگاه ویژه‌ای دارد و از آن به اصل و اساس قبیله تعبیر می‌شود، ریاست قبیله نیز از آن نشئت می گیرد. هر ازدواجی در قبیله که اساساً با نزدیکان صورت می گیرد، کوچکترین بیت جدید را تشکیل می‌دهد اما اسم و رسم بیت اصلی را حفظ نموده و تحت پشتیبانی آنها می ماند، بیت الریاسه در میان قبائل مفهومی شناخته شده است، چنانکه هر قبیله نیز با اضافه «آل» به موسس آن شناخته می‌شود مثلاً در مورد آل نائب گفته می‌شود:«النائب مؤسس هذا البیت» ر.ک: محمد العزاوی، عباس(م ۱۳۹۱ق)، عشائر العراق، [بی‌جا]، [بی‌جا]، [بی‌تا]، صص۱۷، ۲۱۴، ۲۵۴ ↑
. زبیری، مصعب بن عبدالله(م ۲۳۶ق)، نسب قریش، تحقیق لیفی بروفنسال(أستاذ اللغه والحضاره بالسوربون، ومدیر معهد الدروس الإسلامیه بجامعه باریس، چاپ سوم، قاهره، دارالمعارف، [بی‌تا]، ج۱، ص۲۵۷ ↑
. وی ریاست قبیله همدان یکی از قبایل سرشناس یمن را به عهده داشت و به شجاعت وجنگاوی مشهور بود. ر.ک: همدانی، ابن الحائک(م ۳۳۴ق)، الإکلیل، [بی‌جا]، [بی‌جا]، ،[بی‌تا]، ج۱، ص۳ ↑
. همدانی، الإکلیل، ج۱، ص ۳۳ ↑
. همان، ص ۳۳ و ۳۴ در همین منبع البیت به عنوان خصلتی تاثیر گذار در کنار ملک قرار گرفته است ر.ک: همان، ص ۵۱ ↑
. ابن حزم، أبو محمد علی بن أحمد بن سعید(م ۴۵۶ق)، جمهره أنساب العرب، تحقیق لجنه من العلماء، بیروت، دارالکتب العلمیه، ۱۴۰۳ق، ج۱، ص ۱۲ و نیز ر.ک: اشعری، أبوالحجاج (م ۶۰۰ق)، التعریف بالأنساب والتنویه بذوی الأحساب، [بی‌جا]، [بی‌‌نا]، [بی‌تا]، ج۱، ص ۵۶؛ ابن منظور نیز مراد از بیت را شرف دانسته است. ر.ک: ابن منظور، لسان العرب، ج۲، ص ۱۶ ↑
. ابن حزم، جمهره أنساب العرب، ص ۱۴ ↑
. همان ↑
. البیت، مختصراهل البیت است. ↑
. ابن خلدون، عبد الرحمن بن محمد(م ۸۰۸ق)، تاریخ، تحقیق خلیل شحاده، چاپ دوم، بیروت، دار الفکر، ۱۴۰۸ق، ج۱، ص ۱۶۴ ↑
. همان، ص ۱۶۷ ↑
. ابن حزم، جمهره أنساب العرب، ص۲ ↑
.همان ↑
<div id="customizeButtonContainer"></p>
<div id="customizeIcon"></div>
<p></p>
<div id="customizeText">Customize Chrome</div>
<p></div>
 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:15:00 ب.ظ ]




<div id="container"></div>
<p></p>
<div></div>
<p></p>
<div id="customizeButtonContainer"></p>
<div id="customizeIcon"></div>
<p></p>
<div id="customizeText">Customize Chrome</div>
<p></div>
 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:15:00 ب.ظ ]




<p>استرس ها و حوادث قسمتی از زندگی انسان است که می تواند روی سبک زندگی فرد تأثیر بگذارد و با توجه به شرایطی که مادر در دوران بارداری با آن روبه رو می شود اثرات این استرس ها می تواند هم برای مادر و هم برای جنین قابل توجه باشد بر همین اساس بوردرز و همکاران<sup>[۵۷]</sup> (۲۰۰۷) پژوهشی را با عنوان ” بررسی استرس های مزمن و وزن زمان تولد نوزادان در زنان با خانواده کم درآمد” با هدف بررسی ارتباط بین استرس های روانی- اجتماعی مزمن با وزن زمان تولد نوزاد در زنانی که در طبقه کم درآمد جامعه زندگی می کنند ، انجام دادند.<br /><a-سامانه های راداری پدافند هوایی عمان
سامانه های راداری عمان بشرح جدول ذیل می باشند( ۲۰۱۴ ، INSS)
جدول ۵۴ سامانه های راداری پدافندی عمان
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ردیف نوع سامانه راداری تعداد توضیحات
۱ سامانه راداری AR-15 ؟ –
۲ سامانه راداری S-713 Martello 3D ۲ سامانه –
۳ سامانه راداری S-600 ؟ –
۴ سامانه راداری Watchman ؟ –
 
 
۴-۶ نیروی دریایی عمان
نیروی دریایی درکشور عمان با عنایت به برخورداری از موقعیت راهبردی این کشور در دریای عمان و تسلط بر قسمت شمالی تنگه هرمز و نیز داشتن سواحل طولانی در اقیانوس هند ، از اهمیت قابل توجهی برخوردار است و عمان در گذشته ( قرن ۱۹ ) از جمله قدرت های دریایی محسوب می گردیده و نیروی دریایی آن به بزرگی نیروی دریایی آمریکا بوده است . به فرمان سلطان قابوس ، برنامه مدرنیزاسیون نیروی دریایی عمان طی یک دهه گذشته در دستور کار این نیرو قرار داشته و مسئولیت این نیرو حفاظت از آب های سرزمینی عمان و شرکت در ماموریت های بین المللی عنوان گردیده است (۲۰۱۴،global security)
۴-۶-۱ ساختار و سازمان نیروی دریایی عمان
نیروی دریایی عمان دارای ۴۲۰۰ نیرو می باشد و ستاد نیروی دریایی این کشور در پایگاه دریایی ودام الواء واقع در ۳۶ کیلومتری غرب مسقط واقع شده است و در حال حاضر فرمانده نیروی دریایی عمان « دریابان ستاد عبدا… بن خامس بن عبدا… الریسی »
می باشد (۲۰۱۴، mod.gov)
۴-۶-۲ پایگاه های دریایی عمان
نیروی دریایی عمان دارای چهار پایگاه دریایی شامل پایگاه دریایی صلاله ، پایگاه دریایی ودام الواء[۲۱] ، پایگاه دریایی خصب و پایگاه دریایی مسقط می باشد ( ۲۰۱۴ ،INSS)
پایگاه دریایی ودام الواء
پایگاه دریایی ودام که به پایگاه دریایی «سعید بن سلطان» نیز معروف می باشد ، مهمترین پایگاه دریایی عمان است که در ۳۶ کیلومتری غرب مسقط واقع شده و عملیات احداث آن در سال ۱۹۷۸ به پایان رسیده است . این پایگاه که در مختصات جغرافیایی ۲۳°۴۹’۲"N   ۵۷°۳۱’۴۱"E قرار گرفته ، بعنوان مرکزی برای ناوگان دریایی عمان ، تعمیر و نگهداری شناورها و آموزش نیروهای تخصص دریایی مورد استفاده قرار
می گیرد .
پایگاه دریایی صلاله (بندر ریسوت ) [۲۲]
پایگاه دریایی صلاله که نام قبلی آن بندر ریسوت بوده است ، در استان ظفار عمان واقع در جنوب این کشور و در ۱۵ کیلومتری جنوب صلاله قرار گرفته است . این پایگاه در سواحل دریایی عربی که در واقع شمال اقیانوس هند محسوب می گردد واقع شده و دارای اهمیت راهبردی برای نیروی دریایی عمان
می باشد ( ۲۰۱۴ ، salalahport )
پایگاه دریایی خصب [۲۳] href="https://feko.ir/"><img class="alignnone wp-image-61″ src="https://ziso.ir/wp-content/uploads/2021/10/THESIS-PAPER-8.png” alt="پایان نامه - مقاله - پروژه” width="274″ height="82″ /></a><br />این پژوهش یک مطالعه کوهورت بود. جهت جمع آوری نمونه ها از نمونه گیری تصادفی استفاده شد. بدین طریق ، زنانی را که بین سال های ۱۹۹۹ تا ۲۰۰۴ به ۹ استان ایالات متحده جهت دریافت کمک های مالی مراجعه می کردند ، با آنان هر سال مصاحبه ای صورت می گرفت و از نظر استرس هایی که در زندگی داشتند ، مدت زمان مواجه با استرس ، عوامل ایجاد کننده ی استرس و تأثیرات استرس در زندگی آنان و همچنین از نظر عواملی از قبیل وضعیت اجتماعی- اقتصادی ، وضعیت کاری افراد ، برنامه ی دریافت کمک های دولتی ، حوادث زندگی و… مورد ارزیابی قرار می گرفتند. در این مدت زنانی که باردار شده و زایمان داشتند ، شناسایی شدند و این افراد خودشان وزن زمان تولد نوزاد خود را بر اساس آنچه در پرونده پزشکی نوزاد ثبت شده بود ، اعلام می کردند. از معیارهای ورود به پژوهش ، داشتن زایمان تک قلویی و سن حاملگی ترم بود. مادران دارای نوزادان کم وزن (منظور از نوزاد کم وزن ، وزن زمان تولد کمتر از ۲۵۰۰ گرم ، بر اساس تعریف سازمان بهداشت جهانی می باشد.) و مادران دارای نوزادان با وزن طبیعی از نظر مشخصات دموگرافیکی و استرس های روانی و اجتماعی ، با هم مقایسه شدند. آنالیز داده ها به وسیله نرم افزار SPSS با نسخه ۱۲ انجام شد. برای بیان ارتباط بین متغیرهای موجود در مشخصات دموگرافیک و استرس های روانی- اجتماعی با کم وزنی زمان تولد ، از آمار استنباطی کای دو ، تست فیشر ، شانس نسبی با فاصله اطمینان ۹۵% استفاده شد. سپس از تست برسلو- دی<sup>[۵۸]</sup> استفاده شد تا همگن بودن ، شانس نسبی مورد ارزیابی قرار بگیرد.<br />از ۱۳۶۳ زن مورد مطالعه ، ۲۹۴ زن (۶/۲۱%) باردار و زایمان تک قلویی داشتند. از ۲۹۴ نوزاد متولد شده ، ۳۹ نوزاد (۳/۱۳%) کم وزن متولد شدند. زبان مادری ۹۹ درصد از واحدهای مورد پژوهش ، انگلیسی بود. ۸/۷۶ درصد زنان سیاه پوست و غیر اسپانیایی ، ۵/۴ درصد سفید پوست و اسپانیایی و ۷/۲ درصد سایر نژاد ها را داشتند. از بین واحدهای مورد پژوهش ۱۶۵ نمونه گزارش کردند که درآمد خانواده ی آنان کمتر از ۱۳۴۱۶ دلار بوده است که تفاوت آماری بین درآمد خانواده با کم وزنی زمان تولد نوزاد یافت نشد. همچنین در میان مشخصات دموگرافیکی دیگر از قبیل سطح تحصیلات مادر ، زایمان اول یا چندزایی ، وضعیت ازدواج و داشتن بیمه بهداشتی نیز با وزن زمان تولد نوزاد ارتباط معنی داری یافت نشد. ولی جمعیت زیاد خانواده با وزن زمان تولد نوزاد ارتباط معنی داری را نشان داد (۰۱/۰&gt;P). همچنین میانگین سنی مادران دارای نوزاد کم وزن بالاتر از میانگین سنی مادران با نوزادان طبیعی بود که این ارتباط از نظر آماری معنی دار بود (۰۱/۰&gt;P). داشتن استرس های روانی- اجتماعی در دوران بارداری به طورکلی (۰۱/۰&gt;P) ، وضعیت تغذیه ای ضعیف (۲/۳=OR و ۰۱/۰&gt;P) ، نداشتن امنیت شغلی (۱/۳=OR و ۰۱/۰&gt;P) ، حمایت های اجتماعی ضعیف (۲=OR و ۰۶/۰&gt;P) ، افسردگی (۲/۲=OR و ۰۱/۰&gt;P) و مهارت های ضعیف در برقرای روابط اجتماعی (۸/۳=OR و ۰۱/۰&gt;P) با کم وزنی بدو تولد نوزاد ارتباط آماری معنی داری را نشان داد. ولی بین زندگی در وضعیت سخت اقتصادی ، مواجهه با حوادث استرس آور در زندگی ، عدم دسترسی به مراقبت های پزشکی ، انجام اعتقادات مذهبی مثل رفتن به کلیسا و شرکت در گروه های اجتماعی با تولد نوزاد کم وزن ارتباط معنی دار آماری مشاهده نشد. در پایان پژوهشگر پیشنهاد می کند که انجام مطالعات بیشتر با روش های پیشرفته جهت اندازه گیری استرس های مزمن در طول دوران بارداری و هنگام زایمان لازم است تا علت زایمان نوزاد کم وزن و دلایل نابرابری تخصیص حمایت های اجتماعی در نتایج به دست آمده ، بهتر درک شود و همچنین مطالعات بیشتر جهت بررسی مداخلاتی که می توانند اثرات مخرب استرس ها را در زنان باردار کاهش دهند لازم است (۲۰).<br />روابط اجتماعی یکی از عوامل مهم در سبک زندگی می باشد که می تواند روی وزن زمان تولد تاثیر بگذارد که در همین زمینه ریمی و همکاران در سال ۲۰۰۶ مطالعه ای هم گروهی گذشته نگر<sup>[۵۹]</sup> تحت عنوان ” بررسی عوامل مؤثر در محرومیت اجتماعی بر کم وزنی زمان تولد” با هدف تعیین عوامل مؤثری که موجب کم وزنی نوزادان می شود ، در کشور آلمان انجام دادند. در این مطالعه از اطلاعات موجود در مرکز ثبت اسناد زنان حامله در آلمان در سه سال متفاوت ۱۹۹۰ و ۱۹۹۵ و ۱۹۹۹ استفاده شده است که اطلاعات مربوط به دوران بارداری و زایمان و پیامدهای آن برای مادر و کودک تا هفت روز بعد از زایمان به وسیله ی کارکنان بخش زایمان ، جمع آوری شده بود که تعداد تولدها در مجموع این سه سال ۲۱۵۱۴۸ نفر بوده است که با توجه به معیارهای ورود به پژوهش یعنی وزن بیشتر از ۵۰۰ گرم و کمتر از ۴۰۰۰ گرم ، نوزادان زنده ی متولد شده و تک قلویی ، تعداد نمونه ها ۱۸۲۴۴۴ تولد زنده شد. در این مطالعه نوزادان کم وزن به دو گروه ترم و نارس تقسیم و در این سه سال با هم مقایسه شدند. برای آنالیز داده ها ازSPSS و آمار استنباطی کای دو<sup>[۶۰]</sup> استفاده شده است.<br />نتایج مطالعه نشان داد که زنان بیکار ، بدون همسر ، خیلی جوان یا دارای سن بالای ۳۹ سال ، مادران کارگر با کار سنگین ، در خطر تولد نوزاد کم وزن هستند. بین مهاجرت و ملیت ، کارکردن در دوران بارداری و چاقی در ارتباط با تولد نوزاد کم وزن در دو گروه نوزادان نارس و ترم ارتباط معنی دار پیدا نشد. اما بین سیگار کشیدن ، عدم مراقبت های کافی در دوران بارداری ، استرس های روانی- اجتماعی ، زنان اول زا ، کوتاهی قد مادر ، فاصله کم بین حاملگی ها ، داشتن بیماری مزمن ، اکلامپسی و پره اکلامپسی با تولد نوزاد کم وزن در دو گروه نوزادان نارس و ترم ارتباط معنی داری وجود داشت (۰۵/۰&gt;P). بین خطرات زایمانی و سابقه تاخیر رشد داخل رحمی با تولد نوزاد کم وزن نارس ارتباط معنی دار نبود در حالی که با تولد نوزاد کم وزن ترم ارتباط معنی دار مشاهده شد (۰۰۱/۰&gt;P). همچنین بین سابقه تولد نوزاد نارس با تولد نوزاد کم وزن نارس ارتباط معنی دار پیدا شد (۰۵/۰&gt;P) و بین سابقه داشتن سقط در حاملگی های گذشته و تولد نوزاد کم وزن نارس ارتباط معنی دار نبود ولی با تولد نوزاد کم وزن ترم ارتباط معنی دار پیدا شد (۰۰۱/۰&gt;P). بنابراین سیاست بهداشت عمومی باید در جهت مشارکت اجتماعی کافی برای علت یابی کم وزنی و عوامل موثر بر افزایش میزان کم وزنی بنا شود (۱۷).<br /><strong>فصل سوم</strong><br /><strong>روش اجرای تحقیق</strong><br />این فصل مشتمل بر مباحث روش پژوهش و ملاحظات اخلاقی است و مواردی که تحت عنوان روش پژوهش ارائه می گردد شامل بیان نوع پژوهش ، جامعه پژوهش ، نمونه پژوهش و روش نمونه گیری ، حجم نمونه ، مشخصات واحدهای مورد پژوهش ، محیط پژوهش ، ابزار گردآوری داده ها ، روش اعتبار علمی<sup>[۶۱]</sup> و اعتماد علمی<sup>[۶۲]</sup> ابزار گردآوری داده ها ، روش گردآوری داده ها ، چگونگی تجزیه و تحلیل داده ها می باشد.<br /><strong>نوع پژوهش</strong><strong>:</strong><br />این پژوهش یک مطالعه همگروهی تاریخی<sup>[۶۳]</sup> است . در این نوع مطالعات محقق از علت به سمت معلول می رود ، پژوهشگر هیچ گونه مداخله و دستکاری انجام نمی دهد فقط نتایج مواجهه را با یک عامل خطر بررسی می کند. (۴۲)) .<br /><strong>جامعه پژوهش</strong><strong>:</strong><br />جامعه ی پژوهش را مادرانی تشکیل می دهند که جهت مراقبت بعد از زایمان یا انجام واکسیناسیون کودک خود تا دو ماهگی به مراکز و پایگاه های بهداشتی شهری رشت مراجعه کرده اند.<br /><strong>نمونه پژوهش و روش نمونه گیری</strong><strong>:</strong><br />نمونه های پژوهش این مطالعه شامل ۱۱۷۷ مادری است که به مراکز یا پایگاه های بهداشتی جهت مراقبت های بعد از زایمان یا انجام واکسیناسیون کودک خود تا دو ماهگی مراجعه کرده و دارای پرونده بهداشتی بودند و مشخصات واحدهای مورد پژوهش را دارا بودند ، که بر اساس وزن زمان تولد نوزادان ، به دو گروه مادران نوزادان با وزن پایین (۲۵۰۰ گرم وکمتر) و مادران نوزادان با وزن طبیعی (بیش از ۲۵۰۰ گرم تا ۴۰۰۰ گرم) دسته بندی شدند. جهت نمونه گیری مادران نوزادان کم وزن به علت داشتن لیست زمان مراجعه مادران نوزادان کم وزن ، از روش نمونه گیری تدریجی استفاده شد (در این نوع نمونه گیری پژوهشگر هیچ دخالتی در انتخاب نمونه های پژوهش ندارد و نمونه گیری تا رسیدن به حجم نمونه مورد نظر ادامه می یابد (۴۲)) ، بدین صورت که با مراجعه ی پژوهشگر به مراکز و پایگاه های بهداشتی و با کمک کاردان های بهداشت خانواده و ماماهایی که در مراکز بهداشتی اشتغال داشتند ، زمان مراجعه ی مادران نوزادان کم وزن تعیین می شد و همان روز نمونه گیری از مادر نوزاد کم وزن صورت می گرفت اما در گروه نوزادان طبیعی به علت نداشتن لیست زمان مراجعه مادران از نمونه گیری آسان استفاده شد بدین صورت ، همان روز که در مرکز بهداشت جهت نمونه گیری از نوزاد کم وزن حضور داشتیم ، از سایر مادران با نوزادان دارای وزن زمان تولد طبیعی نیز که به مرکز بهداشت مراجعه می کردند و معیارهای ورود به پژوهش را داشتند نیز نمونه گیری به عمل می آمد.<br /><strong>حجم نمونه</strong><strong>:</strong><br />حجم نمونه لازم جهت رسیدن به هدف تعیین ارتباط سبک زندگی مادران در دوران بارداری با کم وزنی بدو تولد نوزادان ترم بر اساس نتایج مطالعات صحتی (۹) و سوکو (۱۵) و با اطمینان ۹۵% و قدرت آزمون ۹۰% برحسب فرمول نمونه گیری پایین به تعداد ۶۲۸ نمونه برآورد شد. با توجه به این که این مطالعه با کنترل عوامل فردی- اجتماعی می باشد در نتیجه به تعداد متغیرهای دموگرافیکی ضربدر ۱۵ به حجم نمونه برآورد شده اضافه شد. در نتیجه حداقل حجم نمونه ۱۱۰۸ برآورد شد.<br />۱- α = ۰/۹۵ فاصله اطمینان<br />۱- β = ۰/۹۰ توان آزمون<br />ضریب همبستگی سبک زندگی با وزن بدو تولد نوزادان (۹)<strong> </strong>r = 0/14<br />ضریب همبستگی چندگانه با سایر متغیرها (۱۵)   = ۰/۰۶<br />= ۰/۱<br />(   ۳۲)+ ۶۲۸ = ۱۱۰۸<br /><strong>مشخصات واحدهای مورد پژوهش</strong><strong>:</strong><br />واحدهای مورد پژوهش در این تحقیق را مادرانی تشکیل می دهند که :<br />به بیماری های مزمن مبتلا نباشند.<br />با اشعه X در طول بارداری مواجه نشده باشند.<br />وزن نوزاد آنان هنگام تولد کمتر از ۴۰۰۰ گرم ، باشد.<br />سن جنینی نوزاد آنان ۴۲ – ۳۸ هفته باشد.<br />نوزاد آنان فاقد ناهنجاری مادرزادی باشد.<br />حاملگی تک قلو داشته باشند.<br /><strong>محیط پژوهش</strong><strong>:</strong><br />محیط پژوهش در این تحقیق تمام مراکز بهداشتی- درمانی (۱۵ مرکز بهداشت) و پایگاه های بهداشتی (۱۸ پایگاه بهداشتی) شهری رشت می باشد. علت انتخاب این محیط ، سهولت دسترسی به واحدهای مورد پژوهش و همچنین دسترسی به پرونده های بهداشتی آنان بود.<br /><strong>ابزار گردآوری داده ها</strong><strong> :</strong><br />ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه ای مشتمل بر سه بخش می باشد:<br />بخش اول پرسشنامه شامل ۴ سوال در مورد مشخصات نوزادان مورد مطالعه شامل: سن حاملگی ، جنسیت نوزاد ، وزن زمان تولد و رتبه تولد بوده است.<br />بخش دوم پرسشنامه شامل ۲۰ سوال در مورد مشخصات فردی- اجتماعی مادران در دوران بارداری: سن ، شاخص توده بدنی ، وزن مادر در شروع بارداری ، قد ، افزایش وزن در دوران بارداری ، نوع زایمان ، سابقه حاملگی های قبلی ، خواسته یا ناخواسته بودن حاملگی ، سابقه تولد نوزاد کم وزن ، فاصله حاملگی قبلی تا حاملگی اخیر ، تولد نوزاد اخیر به دنبال درمان نازایی ، نوع خانواده ، درآمد ماهانه خانواده ، تحصیلات مادر ، وضعیت اشتغال مادر ، تحصیلات همسر ، شغل همسر ، وجود مشکلات حاملگی ، مصرف دارو طبق تجویز پزشک یا بدون تجویز پزشک ، محل مراجعه برای دریافت مراقبت های بهداشتی ، تعداد مراجعات و میزان هموگلوبین مادر در دوران بارداری بوده است.<br />بخش سوم پرسشنامه شامل ابزار سبک زندگی مادر در دوران بارداری می باشد که پرسشنامه ای محقق ساخته مربوط به سبک زندگی مادران باردار می باشد که از پرسشنامه سبک زندگی ارتقاء دهنده ی سلامت زنان باردار (MHPLP) در پژوهش قرایبه (این پرسشنامه توسط قرایبه از روی HPLP تدوین گردیده است) (۱۰) و همچنین از پرسشنامه باتیست<sup>[۶۴]</sup> (۲۲) استفاده گردید که جهت بررسی اعتبار علمی هر دو پرسشنامه به زبان فارسی ترجمه شد و مجددا به زبان اصلی برگردانده شد ، بعلاوه از دو پرسشنامه دیگر که در ایران توسط صحتی (۹) و عدل شعار (۲) به کار گرفته شده بود ، استفاده گردید. پرسشنامه سبک زندگی ما در ارتباط با نوع تغذیه (شامل ۱۱ سوال) ، نحوه فعالیت و استراحت (شامل ۱۰ سوال) ، مراقبت از خود (شامل ۱۷ سوال) ، روابط اجتماعی (شامل ۱۰ سوال) و نحوه مقابله با عوامل تنش زا (شامل ۱۴ سوال) در دوران بارداری می باشد ، که گزینه های آن بر اساس مقیاس لیکرت شامل هرگز (۱) ، گاهی (۲) ، اغلب (۳) ، همیشه (۴) می باشد اما سوال ۱۰ از قسمت فعالیت و استراحت ، سوال ۱۰ از قسمت روابط اجتماعی و سوالات ۵ و ۱۲ از قسمت نحوه مقابله با عوامل تنش زا در دوران بارداری به صورت معکوس یعنی هرگز (۴) ، گاهی (۳) ، اغلب (۲) ، همیشه (۱) نمره دهی می شوند. حداکثر نمره این پرسشنامه ۲۴۸ و حداقل نمره ۶۲ می باشد. که به استناد مطالعه ی قرایبه (۲۰۰۵) و پایان نامه صحتی (۱۳۸۳) در مورد سبک زندگی مادران در دوران بارداری ، افراد با کسب نمره بالاتر از میانگین بعلاوه یک انحراف معیار تحت گروه دارای سبک زندگی خوب و افراد با کسب نمره پیرامون یک انحراف معیار کمتر و بیشتر از میانگین تحت گروه دارای سبک زندگی متوسط و افراد با کسب نمره کمتر از میانگین منهای یک انحراف معیار تحت گروه دارای سبک زندگی ضعیف قرار می گیرند (۱۰و۳۵).<br /><strong>تعیین اعتبار و اعتماد علمی ابزار</strong><strong>:</strong><br /><strong>اعتبار علمی یا روائی ابزار</strong><strong>:</strong><br />در این پژوهش برای کسب روایی ابزار از اعتبار محتوایی استفاده شد ، که برای تعیین اعتبار محتوا، پرسشنامه به ۱۹ نفر از اعضای هیات علمی دانشکده های پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت و مشهد و یک متخصص زنان ، عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی گیلان داده شد تا نظرات خود را بیان کنند و همچنین در رابطه با سوالات مرتبط با تغذیه در دوران بارداری از نظرات یک متخصص تغذیه از اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی گیلان استفاده شد. بعد از اعمال نظرات ، مجددا برای تعیین شاخص اعتبار محتوی (<sup>[۶۵]</sup>CVI) پرسشنامه به ۱۰ نفر از اساتید دانشگاه علوم پزشکی گیلان داده شد. شاخص اعتبار محتوایی شامل مقیاس درجه بندی چهار گزینه ای است که جمع آوری نظرات را در سه حیطه مرتبط بودن ( تناسب و ارتباط مطلوب گویه ها با ابعاد پرسشنامه ) ، واضح بودن ( میزان وضوح و روشنی معانی کلمات و عبارات گویه ها ) و ساده بودن ( میزان روانی و سادگی عبارات گویه ها ) امکان پذیر می سازد. که گزینه های آن به صورت : ۱ (نشان دهنده عدم ارتباط ، عدم ساده بودن ، عدم وضوح) ، ۲ (نیاز به بازبینی جدی دارد) ، ۳ (مرتبط ، واضح و ساده بوده اما نیاز به بازبینی جدی دارد) و ۴ (کاملا مرتبط ، واضح و ساده) می باشد. پس از جمع آوری پرسشنامه ها از اساتید محترم ، سوالاتی که نمره بالاتر از ۷۹% را کسب کردند ، مورد قبول قرار گرفتند و سوالاتی که نمره ۷۹% – ۷۰% را کسب کردند مورد بازبینی و اصلاح قرار گرفتند و سوالاتی که نمره کمتر از ۷۰% را کسب کردند حذف شدند. که سؤالات “قبل و بعد از انجام فعالیت جسمانی مایعات کافی می نوشیدم.” و ” برای جلوگیری از تشدید لکه های پوستی از نور آفتاب اجتناب کردم.” از پرسشنامه حذف شدند.<br /><strong>اعتماد علمی یا پایایی ابزار</strong><strong>:</strong><br />برای تعیین پایایی ابزار ، از آلفا کرونباخ استفاده شد بدین صورت که طی یک مطالعه مقدماتی ، ابزار برای ۲۰ نفر از نمونه ها تکمیل گردید که به خاطر همبستگی درونی پایین و پایین بودن تجانس درونی ، ۶ سؤال حذف شد سپس طی فاصله دو هفته ، مجددأ پرسشنامه توسط همان افراد تکمیل گردید. استفاده از آزمون مجدد<sup>[۶۶]</sup> ، پایایی ابزار را به شرح زیر نشان داد:<br />تغذیه در دوران بارداری : ۹۹/۰= Reliability(Re)<br />فعالیت و استراحت در دوران بارداری : ۹۸/۰= Reliability(Re)<br />مراقبت از خود در دوران بارداری : ۱= Reliability(Re)<br />روابط اجتماعی در دوران بارداری :۹۸/۰= Reliability(Re)<br />نحوه مقابله با عوامل تنش زا در دوران بارداری : ۹۷/۰= Reliability(Re)</p>
 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:14:00 ب.ظ ]




<p>استرس ها و حوادث قسمتی از زندگی انسان است که می تواند روی سبک زندگی فرد تأثیر بگذارد و با توجه به شرایطی که مادر در دوران بارداری با آن روبه رو می شود اثرات این استرس ها می تواند هم برای مادر و هم برای جنین قابل توجه باشد بر همین اساس بوردرز و همکاران<sup>[۵۷]</sup> (۲۰۰۷) پژوهشی را با عنوان ” بررسی استرس های مزمن و وزن زمان تولد نوزادان در زنان با خانواده کم درآمد” با هدف بررسی ارتباط بین استرس های روانی- اجتماعی مزمن با وزن زمان تولد نوزاد در زنانی که در طبقه کم درآمد جامعه زندگی می کنند ، انجام دادند.<br /><a href="https://feko.ir/"><img class="alignnone wp-image-61″ src="https://ziso.ir/wp-content/uploads/2021/10/THESIS-PAPER-8.png” alt="پایان نامه - مقاله - پروژه” width="274″ height="82″ /></a><br />این پژوهش یک مطالعه کوهورت بود. جهت جمع آوری نمونه ها از نمونه گیری تصادفی استفاده شد. بدین طریق ، زنانی را که بین سال های ۱۹۹۹ تا ۲۰۰۴ به ۹ استان ایالات متحده جهت دریافت کمک های مالی مراجعه می کردند ، با آنان هر سال مصاحبه ای صورت می گرفت و از نظر استرس هایی که در زندگی داشتند ، مدت زمان مواجه با استرس ، عوامل ایجاد کننده ی استرس و تأثیرات استرس در زندگی آنان و همچنین از نظر عواملی از قبیل وضعیت اجتماعی- اقتصادی ، وضعیت کاری افراد ، برنامه ی دریافت کمک های دولتی ، حوادث زندگی و… مورد ارزیابی قرار می گرفتند. در این مدت زنانی که باردار شده و زایمان داشتند ، شناسایی شدند و این افراد خودشان وزن زمان تولد نوزاد خود را بر اساس آنچه در پرونده پزشکی نوزاد ثبت شده بود ، اعلام می کردند. از معیارهای ورود به پژوهش ، داشتن زایمان تک قلویی و سن حاملگی ترم بود. مادران دارای نوزادان کم وزن (منظور از نوزاد کم وزن ، وزن زمان تولد کمتر از ۲۵۰۰ گرم ، بر اساس تعریف سازمان بهداشت جهانی می باشد.) و مادران دارای نوزادان با وزن طبیعی از نظر مشخصات دموگرافیکی و استرس های روانی و اجتماعی ، با هم مقایسه شدند. آنالیز داده ها به وسیله نرم افزار SPSS با نسخه ۱۲ انجام شد. برای بیان ارتباط بین متغیرهای موجود در مشخصات دموگرافیک و استرس های روانی- اجتماعی با کم وزنی زمان تولد ، از آمار استنباطی کای دو ، تست فیشر ، شانس نسبی با فاصله اطمینان ۹۵% استفاده شد. سپس از تست برسلو- دی<sup>[۵۸]</sup> استفاده شد تا همگن بودن ، شانس نسبی مورد ارزیابی قرار بگیرد.<br />از ۱۳۶۳ زن مورد مطالعه ، ۲۹۴ زن (۶/۲۱%) باردار و زایمان تک قلویی داشتند. از ۲۹۴ نوزاد متولد شده ، ۳۹ نوزاد (۳/۱۳%) کم وزن متولد شدند. زبان مادری ۹۹ درصد از واحدهای مورد پژوهش ، انگلیسی بود. ۸/۷۶ درصد زنان سیاه پوست و غیر اسپانیایی ، ۵/۴ درصد سفید پوست و اسپانیایی و ۷/۲ درصد سایر نژاد ها را داشتند. از بین واحدهای مورد پژوهش ۱۶۵ نمونه گزارش کردند که درآمد خانواده ی آنان کمتر از ۱۳۴۱۶ دلار بوده است که تفاوت آماری بین درآمد خانواده با کم وزنی زمان تولد نوزاد یافت نشد. همچنین در میان مشخصات دموگرافیکی دیگر از قبیل سطح تحصیلات مادر ، زایمان اول یا چندزایی ، وضعیت ازدواج و داشتن بیمه بهداشتی نیز با وزن زمان تولد نوزاد ارتباط معنی داری یافت نشد. ولی جمعیت زیاد خانواده با وزن زمان تولد نوزاد ارتباط معنی داری را نشان داد (۰۱/۰&gt;P). همچنین میانگین سنی مادران دارای نوزاد کم وزن بالاتر از میانگین سنی مادران با نوزادان طبیعی بود که این ارتباط از نظر آماری معنی دار بود (۰۱/۰&gt;P). داشتن استرس های روانی- اجتماعی در دوران بارداری به طورکلی (۰۱/۰&gt;P) ، وضعیت تغذیه ای ضعیف (۲/۳=OR و ۰۱/۰&gt;P) ، نداشتن امنیت شغلی (۱/۳=OR و ۰۱/۰&gt;P) ، حمایت های اجتماعی ضعیف (۲=OR و ۰۶/۰&gt;P) ، افسردگی (۲/۲=OR و ۰۱/۰&gt;P) و مهارت های ضعیف در برقرای روابط اجتماعی (۸/۳=OR و ۰۱/۰&gt;P) با کم وزنی بدو تولد نوزاد ارتباط آماری معنی داری را نشان داد. ولی بین زندگی در وضعیت سخت اقتصادی ، مواجهه با حوادث استرس آور در زندگی ، عدم دسترسی به مراقبت های پزشکی ، انجام اعتقادات مذهبی مثل رفتن به کلیسا و شرکت در گروه های اجتماعی با تولد نوزاد کم وزن ارتباط معنی دار آماری مشاهده نشد. در پایان پژوهشگر پیشنهاد می کند که انجام مطالعات بیشتر با روش های پیشرفته جهت اندازه گیری استرس های مزمن در طول دوران بارداری و هنگام زایمان لازم است تا علت زایمان نوزاد کم وزن و دلایل نابرابری تخصیص حمایت های اجتماعی در نتایج به دست آمده ، بهتر درک شود و همچنین مطالعات بیشتر جهت بررسی مداخلاتی که می توانند اثرات مخرب استرس ها را در زنان باردار کاهش دهند لازم است (۲۰).<br />روابط اجتماعی یکی از عوامل مهم در سبک زندگی می باشد که می تواند روی وزن زمان تولد تاثیر بگذارد که در همین زمینه ریمی و همکاران در سال ۲۰۰۶ مطالعه ای هم گروهی گذشته نگر<sup>[۵۹]</sup> تحت عنوان ” بررسی عوامل مؤثر در محرومیت اجتماعی بر کم وزنی زمان تولد” با هدف تعیین عوامل مؤثری که موجب کم وزنی نوزادان می شود ، در کشور آلمان انجام دادند. در این مطالعه از اطلاعات موجود در مرکز ثبت اسناد زنان حامله در آلمان در سه سال متفاوت ۱۹۹۰ و ۱۹۹۵ و ۱۹۹۹ استفاده شده است که اطلاعات مربوط به دوران بارداری و زایمان و پیامدهای آن برای مادر و کودک تا هفت روز بعد از زایمان به وسیله ی کارکنان بخش زایمان ، جمع آوری شده بود که تعداد تولدها در مجموع این سه سال ۲۱۵۱۴۸ نفر بوده است که با توجه به معیارهای ورود به پژوهش یعنی وزن بیشتر از ۵۰۰ گرم و کمتر از ۴۰۰۰ گرم ، نوزادان زنده ی متولد شده و تک قلویی ، تعداد نمونه ها ۱۸۲۴۴۴ تولد زنده شد. در این مطالعه نوزادان کم وزن به دو گروه ترم و نارس تقسیم و در این سه سال با هم مقایسه شدند. برای آنالیز داده ها ازSPSS و آمار استنباطی کای دو<sup>[۶۰]</sup> استفاده شده است.<br />نتایج مطالعه نشان داد که زنان بیکار ، بدون همسر ، خیلی جوان یا دارای سن بالای ۳۹ سال ، مادران کارگر با کار سنگین ، در خطر تولد نوزاد کم وزن هستند. بین مهاجرت و ملیت ، کارکردن در دوران بارداری و چاقی در ارتباط با تولد نوزاد کم وزن در دو گروه نوزادان نارس و ترم ارتباط معنی دار پیدا نشد. اما بین سیگار کشیدن ، عدم مراقبت های کافی در دوران بارداری ، استرس های روانی- اجتماعی ، زنان اول زا ، کوتاهی قد مادر ، فاصله کم بین حاملگی ها ، داشتن بیماری مزمن ، اکلامپسی و پره اکلامپسی با تولد نوزاد کم وزن در دو گروه نوزادان نارس و ترم ارتباط معنی داری وجود داشت (۰۵/۰&gt;P). بین خطرات زایمانی و سابقه تاخیر رشد داخل رحمی با تولد نوزاد کم وزن نارس ارتباط معنی دار نبود در حالی که با تولد نوزاد کم وزن ترم ارتباط معنی دار مشاهده شد (۰۰۱/۰&gt;P). همچنین بین سابقه تولد نوزاد نارس با تولد نوزاد کم وزن نارس ارتباط معنی دار پیدا شد (۰۵/۰&gt;P) و بین سابقه داشتن سقط در حاملگی های گذشته و تولد نوزاد کم وزن نارس ارتباط معنی دار نبود ولی با تولد نوزاد کم وزن ترم ارتباط معنی دار پیدا شد (۰۰۱/۰&gt;P). بنابراین سیاست بهداشت عمومی باید در جهت مشارکت اجتماعی کافی برای علت یابی کم وزنی و عوامل موثر بر افزایش میزان کم وزنی بنا شود (۱۷).<br /><strong>فصل سوم</strong><br /><strong>روش اجرای تحقیق</strong><br />این فصل مشتمل بر مباحث روش پژوهش و ملاحظات اخلاقی است و مواردی که تحت عنوان روش پژوهش ارائه می گردد شامل بیان نوع پژوهش ، جامعه پژوهش ، نمونه پژوهش و روش نمونه گیری ، حجم نمونه ، مشخصات واحدهای مورد پژوهش ، محیط پژوهش ، ابزار گردآوری داده ها ، روش اعتبار علمی<sup>[۶۱]</sup> و اعتماد علمی<sup>[۶۲]</sup> ابزار گردآوری داده ها ، روش گردآوری داده ها ، چگونگی تجزیه و تحلیل داده ها می باشد.<br /><strong>نوع پژوهش</strong><strong>:</strong><br />این پژوهش یک مطالعه همگروهی تاریخی<sup>[۶۳]</sup> است . در این نوع مطالعات محقق از علت به سمت معلول می رود ، پژوهشگر هیچ گونه مداخله و دستکاری انجام نمی دهد فقط نتایج مواجهه را با یک عامل خطر بررسی می کند. (۴۲)) .<br /><strong>جامعه پژوهش</strong><strong>:</strong><br />جامعه ی پژوهش را مادرانی تشکیل می دهند که جهت مراقبت بعد از زایمان یا انجام واکسیناسیون کودک خود تا دو ماهگی به مراکز و پایگاه های بهداشتی شهری رشت مراجعه کرده اند.<br /><strong>نمونه پژوهش و روش نمونه گیری</strong><strong>:</strong><br />نمونه های پژوهش این مطالعه شامل ۱۱۷۷ مادری است که به مراکز یا پایگاه های بهداشتی جهت مراقبت های بعد از زایمان یا انجام واکسیناسیون کودک خود تا دو ماهگی مراجعه کرده و دارای پرونده بهداشتی بودند و مشخصات واحدهای مورد پژوهش را دارا بودند ، که بر اساس وزن زمان تولد نوزادان ، به دو گروه مادران نوزادان با وزن پایین (۲۵۰۰ گرم وکمتر) و مادران نوزادان با وزن طبیعی (بیش از ۲۵۰۰ گرم تا ۴۰۰۰ گرم) دسته بندی شدند. جهت نمونه گیری مادران نوزادان کم وزن به علت داشتن لیست زمان مراجعه مادران نوزادان کم وزن ، از روش نمونه گیری تدریجی استفاده شد (در این نوع نمونه گیری پژوهشگر هیچ دخالتی در انتخاب نمونه های پژوهش ندارد و نمونه گیری تا رسیدن به حجم نمونه مورد نظر ادامه می یابد (۴۲)) ، بدین صورت که با مراجعه ی پژوهشگر به مراکز و پایگاه های بهداشتی و با کمک کاردان های بهداشت خانواده و ماماهایی که در مراکز بهداشتی اشتغال داشتند ، زمان مراجعه ی مادران نوزادان کم وزن تعیین می شد و همان روز نمونه گیری از مادر نوزاد کم وزن صورت می گرفت اما در گروه نوزادان طبیعی به علت نداشتن لیست زمان مراجعه مادران از نمونه گیری آسان استفاده شد بدین صورت ، همان روز که در مرکز بهداشت جهت نمونه گیری از نوزاد کم وزن حضور داشتیم ، از سایر مادران با نوزادان دارای وزن زمان تولد طبیعی نیز که به مرکز بهداشت مراجعه می کردند و معیارهای ورود به پژوهش را داشتند نیز نمونه گیری به عمل می آمد.<br /><strong>حجم نمونه</strong><strong>:</strong><br />حجم نمونه لازم جهت رسیدن به هدف تعیین ارتباط سبک زندگی مادران در دوران بارداری با کم وزنی بدو تولد نوزادان ترم بر اساس نتایج مطالعات صحتی (۹) و سوکو (۱۵) و با اطمینان ۹۵% و قدرت آزمون ۹۰% برحسب فرمول نمونه گیری پایین به تعداد ۶۲۸ نمونه برآورد شد. با توجه به این که این مطالعه با کنترل عوامل فردی- اجتماعی می باشد در نتیجه به تعداد متغیرهای دموگرافیکی ضربدر ۱۵ به حجم نمونه برآورد شده اضافه شد. در نتیجه حداقل حجم نمونه ۱۱۰۸ برآورد شد.<br />۱- α = ۰/۹۵ فاصله اطمینان<br />۱- β = ۰/۹۰ توان آزمون<br />ضریب همبستگی سبک زندگی با وزن بدو تولد نوزادان (۹)<strong> </strong>r = 0/14<br />ضریب همبستگی چندگانه با سایر متغیرها (۱۵)   = ۰/۰۶<br />= ۰/۱<br />(   ۳۲)+ ۶۲۸ = ۱۱۰۸<br /><strong>مشخصات واحدهای مورد پژوهش</strong><strong>:</strong><br />واحدهای مورد پژوهش در این تحقیق را مادرانی تشکیل می دهند که :<br />به بیماری های مزمن مبتلا نباشند.<br />با اشعه X در طول بارداری مواجه نشده باشند.<br />وزن نوزاد آنان هنگام تولد کمتر از ۴۰۰۰ گرم ، باشد.<br />سن جنینی نوزاد آنان ۴۲ – ۳۸ هفته باشد.<br />نوزاد آنان فاقد ناهنجاری مادرزادی باشد.<br />حاملگی تک قلو داشته باشند.<br /><strong>محیط پژوهش</strong><strong>:</strong><br />محیط پژوهش در این تحقیق تمام مراکز بهداشتی- درمانی (۱۵ مرکز بهداشت) و پایگاه های بهداشتی (۱۸ پایگاه بهداشتی) شهری رشت می باشد. علت انتخاب این محیط ، سهولت دسترسی به واحدهای مورد پژوهش و همچنین دسترسی به پرونده های بهداشتی آنان بود.<br /><strong>ابزار گردآوری داده ها</strong><strong> :</strong><br />ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه ای مشتمل بر سه بخش می باشد:<br />بخش اول پرسشنامه شامل ۴ سوال در مورد مشخصات نوزادان مورد مطالعه شامل: سن حاملگی ، جنسیت نوزاد ، وزن زمان تولد و رتبه تولد بوده است.<br />بخش دوم پرسشنامه شامل ۲۰ سوال در مورد مشخصات فردی- اجتماعی مادران در دوران بارداری: سن ، شاخص توده بدنی ، وزن مادر در شروع بارداری ، قد ، افزایش وزن در دوران بارداری ، نوع زایمان ، سابقه حاملگی های قبلی ، خواسته یا ناخواسته بودن حاملگی ، سابقه تولد نوزاد کم وزن ، فاصله حاملگی قبلی تا حاملگی اخیر ، تولد نوزاد اخیر به دنبال درمان نازایی ، نوع خانواده ، درآمد ماهانه خانواده ، تحصیلات مادر ، وضعیت اشتغال مادر ، تحصیلات همسر ، شغل همسر ، وجود مشکلات حاملگی ، مصرف دارو طبق تجویز پزشک یا بدون تجویز پزشک ، محل مراجعه برای دریافت مراقبت های بهداشتی ، تعداد مراجعات و میزان هموگلوبین مادر در دوران بارداری بوده است.<br />بخش سوم پرسشنامه شامل ابزار سبک زندگی مادر در دوران بارداری می باشد که پرسشنامه ای محقق ساخته مربوط به سبک زندگی مادران باردار می باشد که از پرسشنامه سبک زندگی ارتقاء دهنده ی سلامت زنان باردار (MHPLP) در پژوهش قرایبه (این پرسشنامه توسط قرایبه از روی HPLP تدوین گردیده است) (۱۰) و همچنین از پرسشنامه باتیست<sup>[۶۴]</sup> (۲۲) استفاده گردید که جهت بررسی اعتبار علمی هر دو پرسشنامه به زبان فارسی ترجمه شد و مجددا به زبان اصلی برگردانده شد ، بعلاوه از دو پرسشنامه دیگر که در ایران توسط صحتی (۹) و عدل شعار (۲) به کار گرفته شده بود ، استفاده گردید. پرسشنامه سبک زندگی ما در ارتباط با نوع تغذیه (شامل ۱۱ سوال) ، نحوه فعالیت و استراحت (شامل ۱۰ سوال) ، مراقبت از خود (شامل ۱۷ سوال) ، روابط اجتماعی (شامل ۱۰ سوال) و نحوه مقابله با عوامل تنش زا (شامل ۱۴ سوال) در دوران بارداری می باشد ، که گزینه های آن بر اساس مقیاس لیکرت شامل هرگز (۱) ، گاهی (۲) ، اغلب (۳) ، همیشه (۴) می باشد اما سوال ۱۰ از قسمت فعالیت و استراحت ، سوال ۱۰ از قسمت روابط اجتماعی و سوالات ۵ و ۱۲ از قسمت نحوه مقابله با عوامل تنش زا در دوران بارداری به صورت معکوس یعنی هرگز (۴) ، گاهی (۳) ، اغلب (۲) ، همیشه (۱) نمره دهی می شوند. حداکثر نمره این پرسشنامه ۲۴۸ و حداقل نمره ۶۲ می باشد. که به استناد مطالعه ی قرایبه (۲۰۰۵) و پایان نامه صحتی (۱۳۸۳) در مورد سبک زندگی مادران در دوران بارداری ، افراد با کسب نمره بالاتر از میانگین بعلاوه یک انحراف معیار تحت گروه دارای سبک زندگی خوب و افراد با کسب نمره پیرامون یک انحراف معیار کمتر و بیشتر از میانگین تحت گروه دارای سبک زندگی متوسط و افراد با کسب نمره کمتر از میانگین منهای یک انحراف معیار تحت گروه دارای سبک زندگی ضعیف قرار می گیرند (۱۰و۳۵).<br /><strong>تعیین اعتبار و اعتماد علمی ابزار</strong><strong>:</strong><br /><strong>اعتبار علمی یا روائی ابزار</strong><strong>:</strong><br />در این پژوهش برای کسب روایی ابزار از اعتبار محتوایی استفاده شد ، که برای تعیین اعتبار محتوا، پرسشنامه به ۱۹ نفر از اعضای هیات علمی دانشکده های پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت و مشهد و یک متخصص زنان ، عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی گیلان داده شد تا نظرات خود را بیان کنند و همچنین در رابطه با سوالات مرتبط با تغذیه در دوران بارداری از نظرات یک متخصص تغذیه از اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی گیلان استفاده شد. بعد از اعمال نظرات ، مجددا برای تعیین شاخص اعتبار محتوی (<sup>[۶۵]</sup>CVI) پرسشنامه به ۱۰ نفر از اساتید دانشگاه علوم پزشکی گیلان داده شد. شاخص اعتبار محتوایی شامل مقیاس درجه بندی چهار گزینه ای است که جمع آوری نظرات را در سه حیطه مرتبط بودن ( تناسب و ارتباط مطلوب گویه ها با ابعاد پرسشنامه ) ، واضح بودن ( میزان وضوح و روشنی معانی کلمات و عبارات گویه ها ) و ساده بودن ( میزان روانی و سادگی عبارات گویه ها ) امکان پذیر می سازد. که گزینه های آن به صورت : ۱ (نشان دهنده عدم ارتباط ، عدم ساده بودن ، عدم وضوح) ، ۲ (نیاز به بازبینی جدی دارد) ، ۳ (مرتبط ، واضح و ساده بوده اما نیاز به بازبینی جدی دارد) و ۴ (کاملا مرتبط ، واضح و ساده) می باشد. پس از جمع آوری پرسشنامه ها از اساتید محترم ، سوالاتی که نمره بالاتر از ۷۹% را کسب کردند ، مورد قبول قرار گرفتند و سوالاتی که نمره ۷۹% – ۷۰% را کسب کردند مورد بازبینی و اصلاح قرار گرفتند و سوالاتی که نمره کمتر از ۷۰% را کسب کردند حذف شدند. که سؤالات “قبل و بعد از انجام فعالیت جسمانی مایعات کافی می نوشیدم.” و ” برای جلوگیری از تشدید لکه های پوستی از نور آفتاب اجتناب کردم.” از پرسشنامه حذف شدند.<br /><strong>اعتماد علمی یا پایایی ابزار</strong><strong>:</strong><br />برای تعیین پایایی ابزار ، از آلفا کرونباخ استفاده شد بدین صورت که طی یک مطالعه مقدماتی ، ابزار برای ۲۰ نفر از نمونه ها تکمیل گردید که به خاطر همبستگی درونی پایین و پایین بودن تجانس درونی ، ۶ سؤال حذف شد سپس طی فاصله دو هفته ، مجددأ پرسشنامه توسط همان افراد تکمیل گردید. استفاده از آزمون مجدد<sup>[۶۶]</sup> ، پایایی ابزار را به شرح زیر نشان داد:<br />تغذیه در دوران بارداری : ۹۹/۰= Reliability(Re)<br />فعالیت و استراحت در دوران بارداری : ۹۸/۰= Reliability(Re)<br />مراقبت از خود در دوران بارداری : ۱= Reliability(Re)<br />روابط اجتماعی در دوران بارداری :۹۸/۰= Reliability(Re)<br />نحوه مقابله با عوامل تنش زا در دوران بارداری : ۹۷/۰= Reliability(Re)</p>
 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:14:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم