<div><span style="font-size: 13.3333px;">در نهایت عملکرد این الکترودها و میزان کارایی آن‌ها در تهیه حسگر هیدروژن پراکسید به روش کاهش الکتروکاتالیتیکی مورد ارزیابی و بهینه سازی قرار گرفت. به‌علاوه از حسگر تهیه شده با نیل بلو با این روش جهت اندازه‌گیری اکسایشی ترکیب نیتریت با حساسیت بسیار بالا استفاده شد.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">۱-۷-۲- اصلاح سطح الکترود کربن شیشه‌ای با بهره‌گیری از دو روش اصلاح کوالانسی و اصلاح لایه به لایه و تهیه زیست‌حسگرهای بر پایه تثبیت آنزیم گلوکز اکسیداز</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">در مرحله بعد در این تحقیق، از تلفیق روش اصلاح کوالانسی و روش LBL برای تهیه حسگر گلوکز بر پایه آنزیم گلوکز اکسیداز استفاده شد و دو حسگر گلوکز اکسیداز به دو شیوه مختلف طراحی شد. در یک طراحی ابتدا سطح با ترکیب ۴- نیتروفنیل دی‌آزونیوم عامل دار شد. سپس گروه نیترو به گروه آمین کاهیده شد. بعد از آن به ترتیب نانو ذرّات مغناطیسی آهن ‌اکسید، پلیمر کیتوسان، آنزیم گلوکز اکسیداز و ترکیب نیل بلو از طریق مکانیسم جاذبه الکترواستاتیک بر روی سطح قرار گرفتند. نهایتا از الکترود اصلاح شده به منظور اندازه‌گیری گلوکز استفاده گردید. در طراحی دیگری پس از قرار دادن گروه آمینوفنیل بر روی سطح به روش کوالانسی نانو ذرّات مغناطیسی آهن ‌اکسید و سپس ترکیب نیل بلو از طریق مکانیسم جاذبه الکترواستاتیک بر روی سطح ق

بعد از جنگ جهانی دوم به مدت تقریباً۴۰ سال ژئوپلتیک به عنوان یک مفهوم و یا روش تحلیل، به علت ارتباط آن با جنگ‎های نیمه اول قرن بیستم منسوخ گردید، هر چند ژئوپلیتیک در این دوره از دستور کار دولت ها در مفهوم قبلی خود خارج شد، اما همچنان در دانشگاهها تدریس می­شد. برای تبدیل شدن نقش فعال جغرافیا در تعریف ژئوپلیتیک به نقش انفعالی سه دلیل عمده قابل ذکر است:

اول اینکه جغرافیدانان بعد از شکست آلمان در جنگ، ژئوپلیتیک خاص آلمان را مقصر اصلی عنوان کردند و سیاست‎های آلمان نازی را متأثر از این مکتب می‎دیدند. خود را از مطالعات در مقیاس جهانی کنار کشیده، توجه خود را به دولت ها و درون مرزهای سیاسی بین المللی معطوف داشتند و واژه ژئوپلیتیک بر چسب غیر علمی‎به خود گرفت و از محافل علمی‎و دانشگاهی طرد شد.دلیل دیگری که موجب افول نقش جغرافیا در جنگ سرد شد ظهور استراتژی باز دارندگی هسته ای بود. توانایی پرتاب سلاح‎های هسته ای بوسیله هواپیما و موشک به فاصله‎های دور،باعث شد که دیگر نه فاصله و نه عوامل جغرافیایی مثل ناهمواری ها و اقلیم چندان مهم تلقی نمی‎شدند. دلیل سوم، ظهور ایدئولوژی به عنوان عامل تعیین کننده ی جهت گیری سیاست ها بود. ژئوپلیتیک جنگ سرد و ژئوپلیتیک عصر هسته ای از مشخصات دوره افول ژئوپلتیک هستند (زین العابدین، ۱۳۸۹ : 13).
۲-۱-۳- دوره احیا
بعد از پایان جنگ جهانی دوم جغرافیدانان شرمنده شدند و از آن پس تلاش نمودند جغرافیدانانی که ژئوپلیتیک را در اختیار آلمان نازی (هیتلر) گذاشته اند،کنار گذارند، و نتیجه اینکه حدود ۴۰ سال ژئوپلیتیک طرد شد. تا اینکه در دهه 1980 در جنگ ویتنام^[2] و کامبوج^[3] بر سر تصاحب منطقه ی مکنگ^[4]، گر چه هر دو کشور از بلوک شرق بودند، ایدئولوژی نتوانست جنگ را از بین ببرد. بنابراین، در گزارش این مناقشه و روابط دو کشور، مجدداً از مفهوم ژئوپلتیک استفاده شد و سپس کسینجر^[5] بصورت تفننی از واژه ی ژئوپلیتیک در مسائل جهان استفاده نمود. علاوه بر آن در جنگ ایران و عراق (1988-1980) و اشغال کویت توسط عراق (1991-1990 ) و به ویژه سقوط پرده آهنین در اروپا از سال 1989 موجب پر رنگ تر شدن این مفهوم شد و به خصوص فروپاشی شوروی (سابق) و برجسته شدن ملیت ها این مفهوم را به صورت یک مفهوم کلیدی در عرصه بین المللی قرار داد (زین العابدین،۱۳۸۹ :۲۸).
در حالیکه نامداران جغرافیای سیاسی چون ریچارد هارتشورن و استیفن جونز سخت در تلاش شکوفا ساختن جغرافیای سیاسی در جهان دوران میانه ی قرن بیستم شدند و سیاستمدارانی چون هنری کیسینجر واژه ژئوپلیتیک را دوباره به زبان روزمره سیاسی نیمه دوم قرن بیستم باز گرداند، جهانی اندیشانی چون ژان گاتمن و سوئل کوهن پیروزمندانه جهانی اندیشی جغرافیایی(ژئوپلتیک) را به بستر اصلی مباحث دانشگاهی باز گرداندند.در این زمینه ژان گاتمن^[6] با طرح تئوری «آیکنوگرافی^[7]- سیروکولاسیون^[8]» «حرکت» را در مباحث ژئوپلیتیک در معرض توجه ویژه قرار داد و عوامل روحانی یا عامل «معنوی» را در جهانی اندیشی «اصل» یا «مرکز» دانست و «ماده» یا «فیزیک» را تأثیر گیرنده قلمداد کرد (مجتهد زاده،۱۳۸۶:۹۶).
سائول بی کوهن می‎گوید: موضوعات ژئوپلیتیکی مهمتر از آن بودند که جغرافیدانان آنها را کنار بگذارند و اکنون خیلی از جغرافیدانان با یک تأخیر به او ملحق شده اند و از باز گشت و تجدید حیات ژئوپلتیک به اندازه او استقبال کرده اند.
2-2-رویکردهای جدید ژئوپلیتیک
همه نظریه‎های ژئوپلیتیکی جنبه ژئواستراتژیکی داشته و برای کسب قدرت بر فضای جغرافیایی تأکید داشتند. اما پس از پایان جنگ سرد و با مطرح شدن نظام نوین جهانی بسیاری از دیدگاه های ژئوپلیتیکی جنبه ی کمی‎پیدا کرد و حتی بعضی از این دیدگاه ها در عالم سایبر اسپیس مطرح شدند. در نظام نوین جهانی عده ای در تحلیل ژئوپلیتیکی خود، رویکرد انرژی را مد نظر قرار دادند،عده ای به مسائل زیست محیطی معتقد بودند، بعضی فرهنگ را عامل اصلی ژئوپلیتیک دانستند و بالاخره، عده ای مسائل ژئواکونومی‎را در تحلیل ژئوپلیتیکی خود مورد توجه قرار دادند. می‎توان گفت که معیار‎های قدرت که نظامی‎گری بود، به طور کلی جای خود را با معیار‎های مذکور تغییر داد. یعنی، قبل از پایان جنگ سرد، معیار اصلی قدرت نظامی‎گری بوده و تمام عوامل اقتصادی، اجتماعی به صورت ابزار مورد توجه بوده است.به علاوه مشخصه ی اصلی ژئوپلیتیک دوره جنگ سرد جهان دو قطبی، جهان سوم و کشورهای عدم تعهد بودند، اما در نظریه ی جدید ژئوپلیتیکی، جهان چهارم مطرح است (زین العابدین، ۱۷۱:۱۳۸۹).
۲-2-۱-رویکرد نظم نوین جهانی
اولین بارجورج بوش پدر^[9] رئیس جمهور اسبق آمریکا در جریان جنگ خلیج فارس در1990م نظام نوین جهانی^[10] را مطرح نمود. و در سال 1991 پس از مذاکرات خود در هلسینکی^[11] با گورباچف^[12] و مارگارت تاچر^[13]، رهبران اروپا، سازمان ملل متحد،کشورهای عربی به ویژه خلیج فارس و سایر هم پیمانان خود، نظریه نظام نوین جهانی خود را اعلام نمود (حافظ نیا،۵۳:۱۳۸۵).
این نظام دیدگاه‎های جدید آمریکا را بیان می‎کند. با فروپاشی نظام سیاسی اتحاد جماهیر شوروی و بلوک شرق و از بین رفتن رقابت قدرت ها، جهان از این پس صاحب نظام نوینی شود که بر قدرت همه جانبه آمریکا استوار است. قدرت و سلطه آمریکا بر جهان بدون تسلط بر خلیج فارس ممکن نبود. نظام نوین جهانی طرحی جدید برای سلطه بر مناطق مهم جهان توسط آمریکا بود. این نظام به رغم عنوان گول زننده آن، شکل جدیدی از استعمار نو است که جهان را به سوی مخاصمه و تلاطم سوق می‎دهد. جورج بوش پدر نظم نوین جهانی را این چنین تعریف می‎کند: «نظم نوین جهانی می‎گوید که بسیاری از کشورها با سوابق متجانس و همراه با اختلافات، می‎توانند دور هم جمع شوند تا از اصل مشترکی پشتیبانی کنند و آن اصل این است که شما با زور کشور دیگری را اشغال نکنید…» اما آمریکائیها از زمان پی ریزی چنین نظریاتی، کمترین توجهی به آنچه خود معتقدند نداشته اند و تعبیر «نوام چامسکی» نظم نوین جهانی تعبیر تازه ای از توسل به زور و انقیاد مضاعف ملت ها است.تمام ابعاد نظم نوین جهانی بر پایه منافع و توسعه طلبی آمریکا استوار است در عصر نظم نوین جهانی، ثبات و امنیت تقریباً به طور کامل برای هیچ کشوری- حتی آمریکا- وجود ندارد.
2-2-2-رویکرد ژئواکونومی
پایه و اساس ژئواکونومی‎استدلالی است که از طرف ادوارد لوتویک^[14] ارائه شده است. او خبر از آمدن نظم جدیدبین المللی در دهه نود می‎داد که در آن ابزار اقتصادی جایگزین اهداف نظامی‎می‎شوند. به عنوان وسیله اصلی که دولت ها برای تثبیت قدرت و شخصیت وجودی شان در صحنه بین المللی به آن تأکید می‎کنند و این ماهیت ژئواکونومی‎است (عزتی،۱۰۷:۱۳۸۸)
ژئواکونومی‎عبارت ازتحلیل استراتژی­ های اقتصادی بدون درنظر گرفتن سودتجاری،که ازسوی دولتها اعمال می­ شود،به منظورحفظ اقتصادملی یا بخشهای حیاتی آن وبه دست آوردن کلیدهای کنترل آن ازطریق ساختارسیاسی وخط مشیهای مربوط به آن پرداخت. (عزتی،1387: 110)
ژئواکونومی‎رابطه بین قدرت و فضا را مدّ نظر دارد و هدف اصلی آن کنترل سرزمین و دستیابی به قدرت فیزیکی نیست بلکه دست یافتن به استیلای اقتصادی فناوری و بازرگانی است بدین ترتیب به نظر می‎رسد مفاهیم ژئواکونومی‎در رویارویی با مسائل قرن 21 از کارآیی مناسبی در مقیاس جهانی برخوردار خواهد بود (واعظی،1388 :32)
ژئواکونومی‎رابطه بین قدرت وفضا را بررسی می‎کند. فضای بالقوه ودرحال سیلان همواره حدود ومرزهایش درحال تغییروتحول است،ازاین رو آزادازمرزهای سرزمین وویژگیهای فیزیکی ژئوپلیتیک است.درنتیجه تفکر ژئواکونومی‎شامل ابزارآلات لازم وضروری است که دولت می‎تواندازطریق آنها به کلیه اهدافش برسد.(عزتی،1387: 110)
ژئواکونومی‎و ژئوپلیتیک دارای تفاوتهای اساسی با هم می‎باشند،اول اینکه ژئواکونومی‎محصول دولت ها وشرکتهای بزرگ تجاری با استراتژیهای جهانی است درحالی که این خصیصه در ژئوپلیتیک نیست. نه دولت ونه شرکتهای تجاری هیچ نقشی درژئوپلیتیک ندارندبلکه یکپارچگی اتحادیه ها،منافع گروهی وغیره برپایه نمونه‎ های تاریخی با عملکردی نامرئی دراستراتژیهای ژئوپلیتیکی پایه واساسی برای همه صحنه‎های ژئوپلیتیکی هستند.
دوم اینکه هدف اصلی ژئواکونومی‎کنترل سرزمین ودستیابی به قدرت فیزیکی نیست بلکه دست یافتن به استیلای تکنولوژی وبازرگانی است. ازلحاظ کاربردی بایدگفت که مفهوم وعلم ژئوپلیتیک می‎تواند درنشان دادن راه وروش‎هایی برای پایان دادن به نزاعها ودرگیری ها ودرمجموع اختلافات نقش اساسی داشته باشددرحالی که ژئواکونومی‎ازچنین ویژگی برخوردارنیست(عزتی،1387: 112)
2-2-3- رویکرد ژئوکالچر
ژئوکالچر یا ژئوپلیتیک فرهنگی فرایند پیچیده ای از تعاملات قدرت،فرهنگ، و محیط جغرافیایی است که طی آن فرهنگها همچون سایر پدیده‎های نظام اجتماعی همواره در حال شکل­ گیری، تکامل،آمیزش، جابجایی در جریان زمان و در بستر محیط جغرا فیایی کره زمین اند.به عبارت دیگر ژئوکالچر ترکیبی از فرایند ‎های مکانی – فضایی قدرت فرهنگی میان بازیگران متنوع و بی شماری است که در لایه‎های مختلف اجتماعی و درعرصه محیط یکپارچه سیاره زمین به نقش آفرینی پرداخته و در تعامل دائمی‎با یکدیگر بسر می­برندو بر اثر همین تعامل مداوم است که در هر زمان چشم انداز فرهنگی ویژه خلق می‎شود.از این رو ساختار ژئو کالچر جهانی بیانگر موزاییکی از نواحی فرهنگی کوچک و بزرگی است که محصول تعامل‎های مکانی – قضایی قدرت فرهنگی اند که در طول و موازات یکدیگر حرکت می‎کنند (دیلمی‎معزی،2:1387).
ژئوکالچر پدیده ای است که بر شالوده نظام اطلاع رسانی نوین و یا صنایعی استوار است که به تولید محصولات فرهنگی مبادرت می‎ورزد وظیفه این صنایع تولید انبوه محصولات فرهنگی است. نظام سلطه فرهنگی در جهان کنونی در کنار نظام سلطه اقتصادی یا سیاسی از عناصر اصلی نظام ژئوپلیتیک جهانی می‎باشند. امروزه منطق حاکم بر فرایند‎های ژئوکالچر جهانی بر اشکال پیچیده و تکامل یافته تر شیوه‎های رقابتی مبتنی است. این فرایند در عین نافذ بودن، مدام در تکامل می‎باشد
پدیده‎های فرهنگی به دلیل خصیصه‎های مکانی شان همواره میل به ثبات و پایداری در مقابل نوآوری ها دارند که می‎توان به تلاش جوامع سنتی و حفظ میراث فرهنگی و آداب و سنن و نمادهای تاریخی و … اشاره کرد. از طرفی الگوهای تمدنی به واسطه ماهیت فضائیشان در جهت سرعت بخشیدن به تغییرات فرهنگی و زدودن مرزهای قراردادی هستند(حیدری،۱۳۸1 :۱۶۸).
۲-2-4- رویکرد ژئوپلیتیک زیست محیطی
مسایل ژئوپلیتیک زیست محیطی از اواخر قرن بیستم به موضوع اصلی فعالیت­ها و نگرانی­ها بین گروه‎های انسانی و بازیگران ملی و فراملی در سطوح منطقه ای و جهانی تبدیل شده است. محیط زیست بشری در سطوح محلی، ملی، منطقه ای و جهانی دستخوش مخاطرات گردیده است. این مخاطرات در سه بعد: کاهش و کمبود منابع، تخریب منابع و آلودگی محیط زیست تجلی یافته است. از دید ژئوپلیتیک، کمبود منابع زیست محیطی یا محروم کردن انسانها از زیستن در مکان مورد علاقه آنها رقابت و کنش متقابل بین گروه‎های انسانی و بازیگران سیاسی در سطوح مختلف را در پی دارد.(www.civilica.com).
طی چند دهه گذشته، افزایش جمعیت، گسترش دامنه مداخلات بشر در طبیعت برای تأمین نیازهای فزاینده از منابع کمیاب طبیعی، گسترش رویکرد سودانگاری در غالب طرح‎های توسعه ای، بی پروایی نسبت به جستار پایداری محیط زیست در ساخت سازه ها و زیر ساخت ها و مانند آن،پیامدهای ناگواری همانند گرمایش کروی، ویرانی لایه ازن، پدیده ال نینو، طوفانهای سهمگین، بالا آمدن سطح آب دریاها، گسترش گازهای گلخانه ای، خشکسالی، سیل، فرو نشست زمین، کاهش آب شیرین، بیابان زایی، کاهش خاک مرغوب، آلودگی هوا، باران‎های اسیدی، جنگل زدایی و نابودیت تنوع زیستی، نشانه‎هایی از جهانی شدن پیامدهای فروسایی محیط زیست در سطح فروملی و فراملی و جهانی بودن بوده اند. تداوم وضعیت موجود،آینده زیست و تمدن فراروی بشر را مبهم و نامطمئن کرده است.نگرانی از این وضعیت به همراه شرایط نا مطلوب کنونی، در طرح رویکردهایی همانند امنیت زیست محیطی، ژئوپلیتیک انتقادی، ژئوپلیتیک زیست محیطی، توسعه پایدار بسیار اثر گذاشت. با توجه به این که مفهوم «جهان» از مقیاس‎های مطالعاتی دانش یاد شده است، مرزهای محلی و ملی را در نوردیده اند، محیط زیست سویه ای ژئوپلیتیک یافته است (کاویانی،۱۳۹۰: ۸۵).
2-2-5-رویکرد ژئوپلیتیک انتقادی
در مورد ماهیت و چیستی ژئوپلیتیک انتقادی نظریه‎های مختلفی ارائه شده است. عده ای از نظریه پردازان، ژئوپلیتیک انتقادی را در مقایسه با ژئوپلیتیک سنتی، که به دلیل سوء استفاده از شواهد جغرافیایی به نفع مقاصد امپریالیستی لکه دار گردیده، از لحاظ علمی‎مستقل و بی طرفانه می‎دانند که می‎تواند با دیدگاهی متعالی به امور جهانی نگریسته و تحقیق عینی بپردازد(مویر،220:1379). عده ای را باور بر این است که ژئوپلیتیک انتقادی در جستجوی آشکار کردن سیاست­های پنهان دانش ژئوپلیتیک است (میرحیدر،42:1386)
از اوایل1970، شاهد ظهوررویکردی نوین به نام «ژئوپلیتیک انتقادی^[15]»هستیم.دانشمندان ژئوپلیتیک چون اتوتایل^[16] ومیشل فوکو را می‎توان ازپیشگامان این حرکت نوین دانست. این دانشمندان به طور همزمان، هم از ژئوپلیتیک انتقاد کردند و هم خود از اندیشمندان این عرصه بودند. این افراد، سیاست اندیشمندانه خود را بر «ضد ژئوپلیتیک» تعریف کرده و با وجود این، در چارچوب زیر بنایی مفاهیم ژئوپلیتیک کار می‎کردند (مویر،۳۷۸:۱۳۷۹).
محققین ژئوپلیتیک انتقادی تمایل دارند بجای تمرکز بر شناسایی عوامل جغرافیایی مؤثر بر شکل گیری قدرت دولتها و سیاست خارجی ایشان، از یک سو دریابند که سیاستمداران چگونه «تصاویر ذهنی» خود را از جهان ترسیم نموده اند و این بینش ها چگونه بر تفاسیر آن ها از مکان‎های مختلف تأثیر می‎گذارند؟ ژئوپلیتیک انتقادی به عنوان نظریه ای نسبتاً جدید که توانسته است خود را بر اساس مؤلفه‎های حاکم میان بازیگران روابط بین الملل، نظام مند سازد، چارچوبی مناسب برای فهم ژئوپلیتیکی جدید، به دور از عناصر سختی هم چون مرز و مکان ایجاد کرده است. بر اساس فهم برخی از موضوعات، بدون توجه به بعضی مسائلی که طبق نظریات سنتی غیرمرتبط می‎نمودند، امری ناقص خواهد بود. از منظر ژئوپلیتیک انتقادی، استراتژی قدرت همیشه نیازمندبه کارگیری فضا وهمین سبب گفتمان می­باشد. (www.javanemrooz.com)
رویکرد انتقادی، کوشش منتقدانه برای کشف ساختارهای جامعه معاصر است که ضمن نقد زیربنایی رویکردهای رایج در شناخت جامعه به تبیین کاستی ها ی روش شناسی آنها می‎پردازند و شیوه‎های اثبات گرایی (پوزیتیوسیتی) را در مطالعه جامعه نقد می‎کند و بر این انگاره استوار است که صرف تجربه و روش‎های تجربی کافی نیست و نباید مطالعه جامعه را همسان با مطالعه طبیعت انگاشت. هدف نظریه پردازان مکتب انتقادی، ایجاد دگرگونی‎های فرهنگی و روشنگرانه برای کاهش نابرابری‎های جهانی، برقراری عدالت بین المللی، احترام به تفاوت ها و گرایش به ارزش‎های فرهنگی جدیدی است که بر فرایند تعامل موجود در صحنه‎های اجتماعی و تمدنی حاکم شود و تعامل و عمل را در چارچوب ارزشهای موجود رهبری کند (مشیر زاده،۱۳۸۴ :۲۲۱).
هر چند ژئوپلیتیک به مطالعه روابط متقابل جغرافیا، قدرت سیاست و کنش‎های ناشی از ترکیب آنها با یکدیگر می‎پردازد (حافظ نیا،۳۶:۱۳۸۵). اما امروزه گفتمان آن تابعی از چالش‎های برخاسته از «جهانی شدن‎های اقتصادی»، «انقلاب اطلاع رسانی» و«خطرات امنیتی جامعه جهانی» است (مجتهد زاده،۱۲۸:۱۳۸۱)و بالاخره ژئوپلیتیک انتقادی در جستجوی آشکار کردن سیاست‎های پنهان دانش ژئوپلیتیک است.مباحث ژئوپلیتیک مقاومت و آنتی ژئوپلیتیک از جمله مباحث مهم در پژوهش ها و نوشته‎های مربوط به ژئو پلیتیک انتقادی می‎باشد.این رویکرد توجهش را صرفاً به رویه سلطه ژئوپلیتیک معطوف نداشته بلکه به رویه دیگر ژئوپلیتیک که مقاومت می‎باشد بیشتر توجه می‎کند. و عاشورا به عنوان عالیترین و متعالی ترین صحنه ژئوپلیتیک مقاومت از چنان ماندگاری و جاودانگی برخوردار بوده و هست که امروزه و در قرن بیست و یکم وهزاره سوم نیز توان تحریک و به غلیان در آوردن جنبش‎های مقاومت را دارد. بسیاری از نهضت ها و مقاومت ها در دنیای اسلام و حتی غیر اسلام الگوی مقاومت خود را از عاشورا الهام گرفته اند. (باباخانی،38:1392)
2-3-اندیشه ملی گرایی
ملی گرایی مفهومی‎کاملا سیاسی دارد. این مفهوم به عنوان یک اندیشه و فلسفه سیاسی تلقی می­ شود. اندیشه‎ای که در هر ملتی ریشه در هویت ملی و میهن دوستی آن ملت دارد. در حالی که مفهوم میهن دوستی و دلبستگی به هویت میهنی مفاهیم غریزی و کهن هستند، ناسیونالیسم پدیده ای فلسفی و نوین محسوب می‎شود که از سوی اروپای بعد از انقلاب صنعتی به جهان بشری معرفی شده است. در این راستا هنگامی‎که جنگ جهانی اول و جنگ‎های بزرگ قبل از آن بیشتر با انگیزه میهن دوستی شروع شده بود، جنگ جهانی دوم حاصل برخورد اندیشه‎های ناسیونالیستی بود.(حافظ نیا و همکاران،210:1389)
ناسیونالیسم به وابستگی مردم یک منطقه که براساس یک احساس مشترک به وجود آمده گفته می­ شود این احساس مشترک ممکن است علل تاریخی، فرهنگی، نژادی، جغرافیایی و غیره داشته باشد. ناسیونالیسم در حقیقت ملاتی است که گروه‎های مختلف را به هم پیوند داده و واحدی به نام ملت را به وجود می‎آورد. (روشن و فرهادیان،242:1385)
میهن دوستی و دلبستگی به هویت میهنی مفاهیم غریزی و کهن هستند. ناسیونالیسم یا ملی گرایی مفهومی‎کاملاً سیاسی است که از سوی اروپای بعد از انقلاب صنعتی به جهان بشری معرفی شد. از نظر واژه شناسی ناسیونالیسم از ریشه ناسی(Nasci)آمده است این واژه لاتین متولد شدن معنی می‎دهد و نظریه تکاملی ایده ناسیونالیسم را تأیید می‎کند.(حافظ نیا و همکاران،210:1389)
اگر ناسیونالیسم بر مبنای برگشت به ارزشهای جاهلی و اساطیری باشد، ارتجاعی محسوب می‎شود و اگر بر مبنای یک احساس انسانی و فرهنگ خلاق باشد، مترقیانه خواهد بود. مفهوم ناسیونالیسم در قرن نوزدهم و بیستم به طور گسترده ای از اروپا به سایر نقاط و از جمله خاورمیانه انتشار یافت. افکار ناسیونالیستی به دلایلی چند در نیمه دوم قرن نوزدهم در خاورمیانه، گسترش یافت.
اول: افتتاح مدارس جدید درمصر، لبنان وسوریه
دوم: اختراع چاپ که به دنبال خود آگاهی از امور سیاسی را افزایش داده و مشوق احیای فرهنگی- ادبی شد.
سوم: تجزیه امپراطوری‎های قدیم که به دنبال خود، خود مختاری گروه‎های ملی را به دنبال داشت.(درایسدل و بلیک،77:1386)
با شروع قرن بیستم ناسیونالیسم به یک قدرت عمده سیاسی در خاورمیانه تبدیل شد و تأثیرات آن زمانی به اوج خود رسید که ناسیونالیسم ترک، عرب، ایرانی و یهود به طور همزمان در این منطقه ظهور کردند، از عوامل اصلی که سبب بروز شکاف و اختلاف در میان شیعیان منطقه خاورمیانه شده، اندیشه‎های ناسیونالیستی پیروان این مذهب در کشورهای مختلف می‎باشد. تنوع نژادی و قومی‎شیعیان ساکن در منطقه خاورمیانه الهام بخش اندیشه‎های ناسیونالیستی در میان آنان گردیده و این امر واگرایی و فقدان وحدت مذهبی در بین آنان را به دنبال دارد. ویژگی عمومی‎ناسیونالیسم تأکید بر برتری هویت ملی بر دعاوی مبتنی بر طبقه، دین و مذهب است و بر این اساس عوامل زبانی، فرهنگی وتاریخی مشترک به همراه تأکید بر سرزمین خاص، هویت بخش گروهی از مردم می‎شود.
بدین ترتیب ایدئولوژی ناسیونالیسم با تأکید بر نژاد و زبان در جهان اسلام که مرکب از انواع زبانها و نژادها ی گوناگون است، یکی از عوامل اصلی واگرایی تلقی می‎گردد. تجارب تاریخی گویای این واقعیت است که حتی پان عربیسم از ادعای نهضت وحدت سراسری اعراب نتوانست در جوامع و کشورهای عربی ایجاد وحدت نماید و طی جنگهای اعراب اسرائیل و با شکست اعراب اعتبار خود را از دست داد. به طوری که در جریان جنگ 1991 آمریکا و متحدین با عراق برخی کشورهای عرب برای آزادی کویت به یک کشور دیگر عرب(عراق)، حمله ور شدند(صفوی،202:1387).
2-4-میهن خواهی
میهن خواهی یا وطن دوستی فلسفه سیاسی ویژه ای نیست، بلکه غریزه ای است که از حس اولیه ی تعلق داشتن به مکان و هویت ویژه ای آن و حس دفاع از منافع اولیه ی فردی در آن مکان ویژه ناشی می‎شود. گونه ی اولیه ی خودنمایی این غریزه کم و بیش در همه ی حیوانات قابل مشاهده است. بیشتر حیوانات محدوده‎های مشخصی را برای جولان دادن و منافع اختصاصی، فردی یا گروهی خود در نظر گرفته و به آن دلبستگی و تعلق می‎یابند و دخالت و تجاوز دیگران را در آن با سرسختی دفع می‎کنند. (مجتهدزاده،70:1381). مفهوم میهن از انگیزه‎های سیاسی دور است و از حد غریزه ی طبیعی خارج نمی‎شود. میهن خواهی یا میهن دوستی تا آن اندازه طبیعی و غریزی است که با تعلقات معنوی انسان درآمیخته و جنبه ی الهی به خود می‎گیرد و به گونه ی مفهوم مقدس خودنمایی می‎کند.
2-5- مفهوم ملت
جمع افرادی که از پیوندهای مادی و معنوی ویژه و مشخصی برخوردار باشند و با مکان جغرافیایی ویژه ای، «سرزمین سیاسی یکپارچه و جداگانه» همخوانی داشته باشند و حاکمیت حکومتی مستقل را واقعیت بخشند، ملت آن سرزمین یا کشور شناخته می‎شوند. بدین ترتیب ملت و ملیت پدیده‎های سیاسی هستند که در رابطه مستقیم با سرزمین واقعیت پیدا می‎کنند و این اصطلاحات در حالی که مباحث سیاسی هستند، جنبه ای کاملاً جغرافیایی به خود می‎گیرند. (مجتهدزاده،65:1381).
در زبان‎های اروپایی واژه ملت از کلمه(natio) مشتق شده و بر مردمانی دلالت دارد که از راه ولادت با یکدیگر نسبت دارند و از یک قوم و قبیله هستند. ملت به مجموعه ای از افراد ساکن در فضای جغرافیایی مشخص و محدود از حیث سیاسی اطلاق می‎شود که بر اساس عوامل و خصیصه‎هایی نظیر تبار، تاریخ، فرهنگ، دین، مذهب، سرزمین، قومیت، زبان و …نسبت به یکدیگر احساس همبستگی می‎کنند و خود را متعلق به یک ما می‎دانند.(حافظ نیا و همکاران،108:1389)

رار گرفتند. سپس حد واسط نیل بلو با پلیمره نمودن بر روی سطح پایدار گردید و کارایی آن در اندازه‌گیری هیدروژن پراکسید بررسی و بهینه سازی شد. در نهایت با قرار گرفتن آنزیم گلوکز اکسیداز بر روی آن، یک حسگر جهت اندازه‌گیری گلوکز ساخته شد.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">فصل دوم</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">بخش تجربی</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">۲-۱- وسایل و ابزار</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">مطالعات الکتروشیمیایی انجام شده در این تحقیق شامل ولتامتری چرخه‌ای، آمپرومتری هیدرودینامیک و اسپکتروسکپی مقاومت ظاهری به‌جز اندازه‌گیری‌های ولتامتری مربوط به تولوئیدین بلو با دستگاه اتولب مدل PGSTAT30 (ساخت هلند) متصل به کامپیوتر و کلیه اندازه‌گیری‌های ولتامتری مربوط به تولوئیدین بلو با دستگاه متراهم مدل computrance ۷۹۷ انجام شد. داده‌های حاصل از دستگاه‌ها به کامپیوتر منتقل شده و سپس به کمک نرم افزار مربوط به هر دستگاه پردازش و سپس به کمک نرم افزار Sigmaplot رسم شده‌اند. آزمایشات با استفاده از یک سل سه الکترودی شامل الکترود نقره / نقره کلرید (در محلول ۰/۳ مولار پتاسیم کلرید) به عنوان مرجع در محیط آبی و الکترود نقره / نقره نیترات (۰۱/۰ مولار در حلال استونیتریل) به عنوان مرجع برای کار در محیط آلی، الکترود کمکی پلاتین و الکترود اصلاح شده و اصلاح نشده کربن شیشه‌ای به عنوان الکترود کار صورت گرفت.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">در آزمایشات آمپرومتری یک همزن مغناطیسی و یک میله مغناطیسی برای همزدن محلول استفاده شد.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">اندازه‌گیری‌های مقاومت ظاهری به‌وسیله نرم افزار z- view مورد بررسی قرار گرفتند.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">در موارد لازم از حمام اولتراسوند مدل BANDLIN HF-free:35استفاده شده است.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">جهت تهیه آب مقطر یون زدایی شده از دستگاه ۱۸ مگا اهم (۱۸ MΩ cm-1Millipore-Milli-Q System, France, Molsheim) استفاده شد.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">اندازه‌گیری‌های pH با دستگاه pH متر متراهم مدل ۶۹۲ مجهز به الکترود شیشه‌ای pH مدل ۶٫۰۲۲۲٫۱۰۰ ساخت شرکت متراهم صورت گرفت.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">۲-۲- واکنش‌گرها و محلول‌ها</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">مواد شیمیایی استفاده شده در این تحقیق همگی از درجه خلوص تجزیه‌‌‌ای برخوردار بوده و بدون خالص‌سازی بیشتر مورد استفاده قرار گرفتند. این مواد در جدول ۲-۱ فهرست شده‌اند.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">علاوه بر مواد فهرست شده در جدول ۲-۱ نمک‌های نیترات و کلرید فلزات دیگر همگی از منابع تجاری در دسترس (مرک و سیگما) تهیه شدند.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">گاز آرگون با خلوص ۹۹/۹۹ درصد برای اکسیژن زدایی محلول‌ها از شرکت پارس بالن تهیه شد.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">جدول ۲-۱- موّاد شیمیایی به‌کار برده‌شده به همراه جرم مولکولی، درصد خلوص و فرمول شیمیایی آن‌ها</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">رقم = V</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">سالیسیلیک اسید= S</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">بعنوان فاکتور فرعی فرعی</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">بعنوان فاکتور فرعی</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">بعنوان فاکتور اصلی</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">R1=تکرار اول R2= تکرار دوم R3=تکرار سوم</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">۳-۴-رقم‌های کلزا:</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">بذر ارقام کلزا، ساری گل و RGS از آزمایشگاه موسسه تحقیقاتی نهال و بذر شهرستان داراب تهیه گردید. مشخصات این دو رقم در جدول ۳-۳ آمده است.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">جدول ۳-۳- ویژگی‌های زراعی کلزا، ارقام ساری گل و RGS.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">ویژگی<span style="white-space: pre;"> </span>رقم ساری گل<span style="white-space: pre;"> </span>رقم RGS</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">منشأ<span style="white-space: pre;"> </span>آلمان<span style="white-space: pre;"> </span>آلمان</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">عادت رشدی<span style="white-space: pre;"> </span>پابلند<span style="white-space: pre;"> </span>نیمه پاکوتاه</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">طول دوره رشد<span style="white-space: pre;"> </span>۲۱۹-۲۲۴<span style="white-space: pre;"> </span>۲۱۹-۲۲۹</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">تیپ رشدی<span style="white-space: pre;"> </span>بهاره<span style="white-space: pre;"> </span>بهاره</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">۳-۵- آماده‌سازی زمین و کاشت:</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">عملیات تهیه بستر کاشت شامل شخم با گاوآهن برگردان دار، دیسک و لولر بود. سپس اقدام به کرت بندی در ابعاد تعیین‌شده (۳×۵/۲ متر) شد و بذرها در ردیف‌هایی به فاصله ۶۰ سانتی‌متری و در عمق ۱ سانتیمتری خاک کشت شدند. تعداد ردیف‌ها در هر کرت ۴ ردیف و در فاصله بین دو تیمار یک ردیف، نکاشت رهاشده و فاصله تکرارها و کرت‌های اصلی از یکدیگر نیز برای اطمینان از اعمال تنش فاصله ۲ متری در نظر گرفته شد. به‌منظور تأمین حاصلخیزی حدود ۵۰ کیلوگرم در هکتار نیتروژن خالص به‌صورت پایه مورداستفاده قرار گرفت. کاشت با تراکم ۴۰ بوته در مترمربع و ۴۰۰۰۰۰ بوته در هکتار با دست در تاریخ ۱ آبان ماه ۱۳۹۲ انجام شد. کشت و تخصیص تیمارهای مختلف بر اساس نقشه طرح (شکل ۳-۱) انجام گرفت.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">&nbsp;</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">شکل ۳-۲- مراحل آماده‌سازی و کاشت.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">۳-۶- عملیات داشت:</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">آبیاری با استفاده از شیلنگ و به‌صورت جداگانه برای هر کرت و بر اساس دور آبیاری ده روز (عرف منطقه) انجام شد. میزان آب در هر آبیاری برای هر کرت با استفاده دبی جریان آب اندازه‌گیری گردید. دبی آب برحسب لیتر در دقیقه محاسبه شد و با اندازه‌گیری زمان، آبیاری برای هر کرت انجام شد. آبیاری برای تمام کرت‌ها تا مرحله گلدهی هر ۱۰ روز یک‌بار با استفاده از شیلنگ انجام گرفت. در مرحله گلدهی آبیاری برای تیمارهای تنش خشکی در کرت‌های معین‌شده قطع گردید. به‌طورکلی تیمار آبیاری معمول ۱۰ دور و تیمار تنش خشکی در مرحله گلدهی ۶ دور آبیاری شدند. در هر دور آبیاری ۲۲۲ مترمکعب در هکتار آب استفاده شد. درمجموع، میزان آب مصرفی برای تیمار شاهد ۲۲۲۰ مترمکعب در هکتار و برای تیمار تنش در مرحله گلدهی ۱۳۳۰ مترمکعب در هکتار بود. در مرحله گیاه چه ای برای کنترل سوسک برگ‌خوار کلزا سم سایپرمترین به میزان ۲۰۰ سی‌سی در هکتار استفاده شد. علف‌های هرز توسط وجین دستی در دو مرحله ۶ برگی و ساقه رفتن کنترل شد. عمده علف‌های هرز مزرعه شامل یولاف وحشی (Avena fatua L.)، تلخه (Lactuca scarola L.)، شاه‌تره (Fumaria officinalis)، خردل وحشی (Sinapis arvensis L.) و چچم (Lolium spp) بود.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">&nbsp;</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">بعد از وجین قبل از وجین</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">&nbsp;</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">بعد از تنک کردن قبل از تنک کردن</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">شکل ۳-۳- مراحل داشت.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">۳-۷- اعمال تیمارها</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">۳-۷-۱- تنش خشکی:</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">از زمان کاشت تا مرحله گلدهی همه کرت‌ها به‌صورت مطلوب و بر اساس دور آبیاری ۱۰ روزه (عرف منطقه) آبیاری شدند و از این مرحله تیمارهای تنش (در ۲ سطح بدون تنش به‌عنوان شاهد و قطع آبیاری در مرحله گلدهی) اعمال‌شده و کرت‌های موردنظر تا پایان دوره رشد آبیاری نشدند.</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">شکل ۳-۴- مرحله گلدهی (زمان اعمال تیمارهای تنش خشکی).</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">نام ماده<span style="white-space: pre;"> </span>جرم مولکولی M<span style="white-space: pre;"> </span>درصد خلوص<span style="white-space: pre;"> </span>فرمول شیمیایی</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">گلوتارآلدهید(۲۵ درصد در حلال آب)<span style="white-space: pre;"> </span>۱۲/۱۰۰<span style="white-space: pre;"> </span>درجه خلوص سنتزی<span style="white-space: pre;"> </span>C5H8O2</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">بنزن دی‌آلدهید<span style="white-space: pre;"> </span>۱۳/۱۳۴<span style="white-space: pre;"> </span>۹۹<span style="white-space: pre;"> </span>C8H6O2</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">تیونین استات<span style="white-space: pre;"> </span>۳۴/۲۸۷<span style="white-space: pre;"> </span>۸۵<span style="white-space: pre;"> </span>C12H9N3S C2H4O2</span></div><div><span style="font-size: 13.3333px;">نیل بلو<span style="white-space: pre;"> </span>۸۴۵/۳۸۳<span style="white-space: pre;"> </span>۹۹</span></div>

مدل های خطی به جز چند استثناء عموما به صورت نمودارهای بسته به تصویر کشیده می شوند. در برخی از موارد این امر نشان دهنده فرایند توالی کارهاست در صورتی که در برخی دیگر از این مدل ها مجموعه ای از روابط بین اجزای فرایند تجاری سازی به نمایش در می آید.
در واقع تجاری سازی یک فرایند متوالی است اما نوعا فرد نوآور نیازمند آن است که بسیاری از چرخه های تکراری را پیش از دستیابی به موفقیت به طور مستمر تکرار نماید. در این مدل ها چک لیست های مختلفی برای انجام وظایف خاص تکمیل می شوند تا از شرایط فنی، بازار و کسب و کار که باید برای دستیابی به هدف در مسیر تجاری شدن طی شوند اطمینان حاصل شود. این مدلها بیانگر ترکیب مهارت های پژوهشی، توسعه محصول، توسعه کسب و کار و بازاریابی حوزه ها هستند. یک پیام آشکار برای پژوهشگران این است که داشتن یک اختراع خوب کافی نیست: تجاری سازی موفق نیازمند یک طرح کسب و کار خوب و یک تیم کسب و کار خوب است (Ferguson, 2008).

در ادامه انواع الگوهای تجاری سازی با توجه به دسته بندی انجام شده توسط فرگوسن که عبارتند از خطی و کارکردی تشریح می شوند :
۲-۱۵-۱ الگوهای خطی تجاری سازی
۲-۱۵-۱-۱ الگوی تجاری سازی کوکوبو^[۴۴]
کوکوبو تجاری سازی را فرایند خطی در نظر می گیرد. در این مدل همان طور که در جدول زیر نشان داده شده است ، ارزیابی در انتهای هر یک از مراحل تحقیق و توسعه تا عرضه کالا صورت می گیرد. بدین ترتیب تصمیمات لازم در مورد ادامه یا متوقف کردن فرایند گرفته می شود. هنگامی که تصمیم به توقف فرایند گرفته شد ، امکان ایجاد فرصت برای انتقال نتایج تحقیق و توسعه از خارج مورد تاکید قرار می گیرد. دلایل توقف می تواند مشکلات تکنولوژیکی ، عدم اطمینان در مورد تجاری سازی ، ناکافی بودن سرمایه گذاری جهت توسعه ، نابالغ بودن بازار ، تغییر در اولویت ها باشد. نتایج تحقیق و توسعه در دو بخش اطلاعات تکنولوژی و اطلاعات تجاری تنظیم می شوند و با ایجاد ارزش افزوده در وضعیتی قرار می گیرند که می توانند به عنوان یک کالای تکنولوژیکی توزیع شوند.
بر اساس نظر کوکوبو فرایند تجاری سازی دارای گامهای زیر است(جدول ۲-۴) :
مطالعات مفهومی و امکان سنجی
تحقیقات پایه
تحقیقات کاربردی
تحقیقات بهره مندی
تحقیقات تجاری
طراحی مدل تجاری سازی
تولید واقعی (APCTT, 2005).
جدول ۲- ۴ : فرایند تجاری سازی تکنولوژی کوکوبو

این سایت که در سال ۲۰۰۸ توسط ریچارد پرایس^[۵۶] راه اندازی شد، تا سال ۲۰۱۱ ، ۲٫۱میلیون کاربر داشت (لوی، ۲۰۱۲). در سال ۲۰۱۴ تعداد کاربران این سایت با رشد چشمگیر خود به ۱۳ میلیون نفر رسید، که این افراد ۳ میلیون مقاله و ۱ میلیون موضوع تحقیقاتی به ثبت رسانده اند (آکادمیا، ۲۰۱۴). سایت اکادمیا طبق رتبه‌بندی سایت الکسا^[۵۷] رتبه ۱۴۸۹ را در بازدید بین سایت‌های جهان دارد. طبق گفته ریچارد پرایس، “هدف سایت آکادمیا داشتن تمام مطالب منتشر شده در اینترنت به طور رایگان و شتاب ‌بخشیدن به پژوهش‌های دنیاست.” وی بیان می‌کند آکادمیا ماهانه ۸۰۰۰۰۰ عضو جدید دارد که ۲۵% این افراد هرماه به سایت سر می‌زنند که این رقم قابل مقایسه با سایت توییتر است. همچنین نتیجه مطالعه مادهاسادهان (۲۰۱۲) نشان‌داد که در میان شبکه‌های‌اجتماعی آکادمیک، آکادمیا بعد از ریسرچ‌گیت^[۵۸] در رتبه دوم قرارداشت و ۲۵٫۵۱ درصد از محققان مورد بررسی، از این شبکه‌اجتماعی استفاده می‌کردند.
سایت آکادمیا از شرکت‌کنندگان در جنبش دسترسی ‌باز^[۵۹] است که در واکنش به نیاز به توزیع آنی تحقیقات و وجود یک سیستم داوری که همزمان با انتشار اتفاق بیفتد -نه قبل از آن- ، ایجاد شده‌است (آردا، ۲۰۱۲). این سایت یک راه قدرتمند و کارآمد در اختیار محققان قرار می‌دهد و به آن‌ها کمک می‌کند با بهره گرفتن از ابزار آماری تشخیص دهند چه کسانی در حال خواندن مقالاتشان هستند. همچنین در موتور جستجوی گوگل این سایت بسیار خوب عمل کرده‌است (کینکید، ۲۰۱۱).
ثبت‌نام در این سایت رایگان است و محققین از تمامی رشته‌ها می‌توانند در آن عضو شوند و تألیفات و علاقمندی‌های خود را در پروفایل تخصصی خود به ثبت برسانند (گیگلیا، ۲۰۱۱). همچنین محققان می‌توانند از طریق این شبکه‌اجتماعی، به متن کامل مقالات نیز دسترسی داشته ‌باشند. آن‌ها قادر خواهند بود از طریق فیس‌بوک و توئیتر، آشنایان و همتایان خود را یافته و آثار سایر محققان را نیز دنبال کنند (بتولی۱، ۱۳۹۲).
یک ابزار مهم که این سایت در اختیار کاربران خود قرار می‌دهد آمار دانلودهای صورت‌گرفته از مقالات هرفرد و تعداد بازدیدهای صفحه است، این امکان به اعضا اجازه می‌دهد بدانند با چه کلیدواژه‌هایی در گوگل جستجو شده‌اند (گیگلیا، ۲۰۱۱). درحالیکه سایت گوگل اسکولار^[۶۰] پایگاه ‌داده ارجاعات خود را برای افزایش دسترسی به تحقیق استفاده می‌کند، سایت آکادمیا اجازه به اشتراک‌گذاری مستقیم مقالات و کارهای تحقیقاتی را به کاربران خود می‌دهد. این سایت اجازه توصیف علایق تحقیقاتی کاربران را به زبان طبیعی به آن‌ها می‌دهد. با دنبال‌کردن موضوعات از نویسندگانی خاص، صفحه ‌اصلی این سایت یک سرویس اگاهی بخش می‌شود که می‌توان در آن هرچیزی را جستجو کرد. این سایت امکانات گروهی خوبی نیز برای محققان دارد که بسته به مؤسسه کاری آن‌ها فرق می‌کند و می‌توان براساس نام مؤسسه در آن‌ها عضو شد (اچ پون، ۲۰۱۳).

ریسرچ‌گیت
شبکه‌اجتماعی ریسرچ‌گیت یکی از مهم‌ترین شبکه‌های اجتماعی علمی و پژوهشی می‌باشد، به‌طوری که ریسرچ‌گیت را “فیسبوکی برای دانشمندان” می‌دانند (جانسون، ۲۰۱۲).
نتیجه مطالعات مادهاسادهان^[۶۱](۲۰۱۲) نشان‌ داده ‌است که از میان شبکه‌های اجتماعی عمومی، فیس‌بوک و از میان شبکه‌های اجتماعی تخصصی، ریسرچ‌گیت بیشترین استفاده را به عنوان شبکه‌اجتماعی محققان برای انجام فعالیت‌های دانشگاهی داشته‌اند. شعار این سایت “شناخته‌شده برای پژوهشگران و به وسیله پژوهشگران با این ایده که پژوهشگران می‌توانند از طریق همکاری کار بیشتری انجام ‌دهند.” می‌باشد. هدف اصلی این سایت متصل‌کردن محققین برای تشویق آن‌ها به همکاری با یکدیگر است (سایت ریسرچ گیت).
این شبکه‌اجتماعی که بیش از ۵ میلیون کاربر دارد، در سال ۲۰۰۸ توسط دو ویروس‌شناس و یک متخصص کامپیوتر با هدف فراهم ‌نمودن مجموعه‌ای از ابزارها جهت همکاری، اشتراک‌گذاری دانش و ایجاد شبکه‌کاری و اکتشافی در میان محققان، راه‌اندازی شد (گیگلیا،۲۰۱۱).
واضح است که سرمایه‌گذاران به این نتیجه رسیده‌اند که این شبکه‌اجتماعی ارزش پول آن‌ها را دارد. آمارها نشان می‌دهد، امروز در دنیا تعداد بیشتر و بیشتری از محققان به این شبکه‌اجتماعی می‌پیوندند. سخنگوی این سایت بیان می‌کند که یک‌سوم کاربران حداقل ماهی یک‌بار از سایت استفاده می‌کنند. اما آنچه برای مؤسسین سایت اهمیت دارد، روند رو به‌رشد عضویت کاربران در این سایت است، در ۵۰ ماه اول کار سایت، ۲ میلیون مطلب بارگذاری شد اما امروز ماهی ۲ میلیون مطلب بارگذاری می‌شود (سایت ریسرچ گیت). براساس گفته مؤسسان این سایت، ریسرچ‌گیت ۲۶۰۰ گروه دارد. همچنین ۳۵ میلیون مقاله در پایگاه‌ داده خود ذخیره‌کرده ‌است (ریسرچ گیت، ۲۰۱۱).
ریسرچ‌گیت برای اعضای خود شماری از ابزارها و امکانات جهت همکاری‌های علمی جهانی فراهم می‌کند. ثبت‌نام در این شبکه رایگان است. این شبکه، محدود به یک رشته موضوعی خاص نیست و محققان از همه رشته‌ها می‌توانند ثبت‌نام کنند و سپس عناوین تألیفات، زمینه‌های علاقمندی و مهارت خود را از طریق پروفایل تخصصی خود با سایر محققان به اشتراک بگذارند (گیگلیا، ۲۰۱۱).
محقق می تواند لیست انتشارات خود را از طریق ابزار تطبیق نویسنده، که به پایگاه‌های ‌داده بزرگی متصل می‌شود، دسترسی به مدیریت فهرست (شامل مدیریت منابع، اندنوت^[۶۲]، بایب‌تکس^[۶۳] و…) یا وارد کردن اطلاعات انتشارات به طور دستی وارد سایت کند (اچ پون، ۲۰۱۳). در این سایت محققان تشویق می‌شوند که نه تنها نتایج موفقیت‌آمیز خود، بلکه نتایج آزمایشات شکست‌خورده را (که در بخش جداگانه اما قابل جستجویی ذخیره می‌شوند) بارگذاری کنند (اوانز، ۲۰۱۳). علت این کار آن است که این نتایج می‌توانند حتی ارزش بیشتری از نتایج تحقیقات موفق داشته‌باشند. این ویژگی شاید مهم‌ترین تفاوت این سایت با سایت‌های مشابه باشد.
سایت ریسرچ‌گیت با تحلیل پایگاه‌اطلاعاتی انتشارات به هر محقق یک امتیاز می‌دهد و ضرایب حوزه فرد را محاسبه می‌کند. همچنین محقق می‌تواند سایر محققان یا موضوعات یا طرح سلسله مراتبی موضوعی خاص را دنبال کند. انجمن‌های گفتگو نیز به صورت سوال و جواب‌های با محوریت پژوهشی در دسترس می‌باشند (اچ پون، ۲۰۱۳).
از دیگر قابلیت‌های این شبکه، عضویت محققان در گروه‌های تخصصی و ایجاد گروه‌های موضوعی جدید است. جستجوی مشاغل تحقیقاتی و کنفرانس در زمینه‌کاری محقق، از دیگر امکانات این شبکه‌اجتماعی می‌باشد. همچنین ریسرچ‌گیت اجازه جستجو در هفت بانک اطلاعاتی بزرگ علمی و دریافت مقالات کامل از این طریق را مهیا می‌کند (بتولی۲،۱۳۹۲). یک بخش جستجوی چکیده مشابه نیز در سایت وجود دارد که نویسندگان می‌توانند یک کپی از چکیده مقاله مورد علاقه خود بفرستند تا سایت برای چکیده‌های مشابه جستجو کند. مؤسس سایت می‌گوید، هرچه بیشتر توانایی‌ها و علایق خود را به سایت معرفی کنید، نمودارهای سایت بیشتر به شما سؤالات و مقالات مرتبط که ممکن است به آن‌ها علاقه نشان دهید معرفی می‌کنند (سایت ریسرچ گیت).
معایب سایت ریسرچ‌گیت: (اوانز، ۲۰۱۳)
سایت ریسرچ‌گیت حدود ۵ میلیون کاربر دارد اما مشخص نیست چه تعداد از آن‌ها فعال هستند و به طور منظم به‌روز می‌شوند.
بسیاری از پروفایل‌ها فقط تعداد کمی مطلب منتشر کرده‌اند که به نظر می‌رسد مدتی است به روز نشده‌اند.
درصد بالایی از اعضای سایت افراد دارای مدرک تحصیلات تکمیلی و دانشجویان هستند.
بعضی افراد از دریافت پست الکترونیک ناخواسته شکایت کرده‌اند. که حذف آن از طریق تنظیمات ممکن است.
بسیاری از انتشارات که از طریق ریسرچ‌گیت قابل دسترسی‌اند به طور غیرقانونی از لحاظ حریم‌ دسترسی ‌آزاد بارگذاری شده‌اند.
گوگل‌اسکولار
در سال ۲۰۰۴ یک مهندس هندی بخش گوگل‌اسکولار را به قابلیت‌های گوگل اضافه‌ کرد تا امکان جستجوی اختصاصی در بین مقالات علمی فراهم ‌شود. در کنار یک اکانت جی‌میل، گوگل به هرکاربر یک پروفایل گوگل‌اسکولار می‌دهد. دربخش معرفی این سایت نوشته ‌شده‌است “گوگل‌اسکولار می‌تواند به جهانی‌شدن تحقیقات شما کمک‌کند.” علاوه بر آشکارکردن فعالیت‌های ‌تحقیقاتی، قرارگرفتن در لیست گوگل‌اسکولار در شناسانده‌ شدن محقق در موتورهای جستجویی که از گوگل استفاده ‌می‌کنند نقش دارد. این‌کار رتبه نویسنده تحقیق در موتورهای‌جستجو را بالاتر می‌برد.
در سایت گوگل‌اسکولار نوشته‌ شده‌است که گوگل‌اسکولار یک روش ساده را برای جستجوی کلی ادبیات علمی و فرهنگی فراهم می‌کند و می‌توان دربسیاری از رشته‌ها و منابع مختلف ازجمله مقالات، پایان‌نامه‌ها و کتاب‌ها از ناشران‌دانشگاهی، انجمن‌های حرفه‌ای، دانشگاه‌ها و دیگر سازمان‌های ‌علمی و فرهنگی جستجو کرد. ویژگی اصلی این پروفایل، هوشمندی و استفاده از اطلاعات بخش عمومی برای تهیه لیست مقالات به همراه تعداد ارجاعات هرکدام است. هرکدام از مقالات جدید کاربران به صورت خودکار به این لیست اضافه خواهدشد (آردا، ۲۰۱۲).
زمانی‌که یک پروفایل در گوگل‌اسکولار ساخته شود، این سایت یک لیست از مقالات، چکیده، کتاب‌ها، پایان‌نامه‌ها و دیگر منابع مانند اجتماعات ‌حرفه‌ای و دانشگاه‌ها (از پایگاه اطلاعاتی خود) به کاربر نشان می‌دهد تا اطمینان پیدا کند وی نویسنده کدام‌یک از آن‌هاست. این سایت مقالات افراد را ذخیره نمی‌کند اما کاربران می‌توانند در صورت دسترسی آزاد آن مقالات به آن‌ها دسترسی داشته ‌باشند (اچ پون، ۲۰۱۳).
معمولاً محقق می‌تواند حداقل چند مقاله با دسترسی ‌باز در زمینه موردنظر خود بیابد. دیگر ویژگی مهم این سایت ایجاد دسترسی به اسناد و مطالب دیجیتالی به صورت کتابخانه‌ای می‌باشد. همچنین گوگل اسکولار امکان دسترسی به لینک‌های مقالاتی را فراهم می‌کند که از مقاله جستجوشده توسط کاربر استفاده‌کرده و آن را نقل‌قول کرده‌اند. همچنین مقالات مرتبط با مقاله یافته‌شده را به کاربر معرفی می‌کند.
لینکدین
لینکدین از شبکه‌های اجتماعی مطرح دنیای مجازی است که به کاربرانش در مدیریت و برقراری ارتباطات برخط حرفه‌ای و تجاری کمک می کند. وظیفه اصلی شبکه ‌اجتماعی لینکدین طراحی سایت با هدف اصلی کسب درآمد و توسعه فعالیت‌های تجاری است (می فیلد،۲۰۱۱).
این سایت یکی از پرکاربردترین شبکه‌های اجتماعی بین دانشگاهیان می‌باشد (دیوک و جردن، ۲۰۱۱). که خود را “بزرگترین شبکه تخصصی دنیا در اینترنت” می‌داند (سایت لینکدین، ۲۰۱۱).
طبق آمار موجود در سایت الکسا وب‌سایت لینکدین در رتبه‌بندی جهانی سایت‌ها یازدهمین سایت پر بازدید است. این سایت تخصصی در سال ۲۰۰۳ شروع به کار کرد و یکی از محبوب‌ترین شبکه‌های اجتماعی از لحاظ تعداد کاربران است. درحال حاضر این سایت ۳۰۰ میلیون کاربر از ۲۰۰ کشور در سرتاسر دنیا دارد(سایت لینکدین). در این سایت پیشنهادات متفاوتی از قبیل “افرادی که ممکن است بشناسید” و “شغل‌هایی که ممکن است علاقه داشته‌ باشید” به کاربران داده می‌شود. این‌کار به گسترده‌کردن حوزه ارتباطات افراد و خروج از شبکه کوچک فردی خود کمک می‌کند. در این سایت می‌توان لیستی از مهارت‌ها و تخصص‌های خود قرارداد تا دیگران شناخت بهتری از کاربر پیداکنند و حتی به فرد پیشنهاد کاری داده شود. عضویت در این سایت رایگان است اما می‌توان با پرداخت مبلغی به دسترسی‌هایی مانند فیلترهای جستجوی جدید و توانایی دیدن بازدیدکنندگان پروفایل و ذخیره‌کردن فایل‌ها در بخش ساماندهی پروفایل دست‌یافت. یکی از امکانات دیگر این سایت جستجو از طریق مهارت‌های مشترک است. داشتن امکانات جستجوی شغل نیز از ویژگی‌های منحصربه‌فرد این شبکه ‌اجتماعی است. این سایت یک پشتیبان شغلی بسیار مناسب است که می‌توان با قراردادن رزومه خود از مزایای آن استفاده کرد (اچ پون، ۲۰۱۳).
کریستینا جارامیلو^[۶۴] کارشناس رسانه بیان می‌کند: “لینکدین بهترین سرویس شبکه ‌اجتماعی براساس روابط ‌تجاری برای حرفه‌ای‌هایی است که به دنبال انجام کسب‌وکار هستند.” مشخصات کاربر راهی برای شروع یک گفتگوی عمیق­تر از طریق پست الکترونیک، تلفن و یا در جلسات حضوری است. مشخصات کاربر باید کوتاه، خلاصه، اما دقیق­ باشد تا وی را درزمینه کاری‌‌اش از بقیه جداکند. بروزرسانی پروفایل در لینکدین کمک می‌کند تا مشخصات فرد در بالای لیست‌های جستجوهای برخط قرار بگیرد و به‌راحتی به کاربرانی که به‌دنبال فردی با تخصصی خاص هستند کمک می‌کند تا وی را بیابند. همچنین لینکدین یک مشاور مجازی رایگان را به سایت اضافه کرده‌است که به اعضای فعلی که دارای پروفایل‌های ناقص هستند، مشاوره می­دهد (پرگرین،۲۰۱۲). گروه‌ها در لینکدین بیشتر نقش آموزشی دارند. گروه‌ها کاربران را قادر به باخبرشدن از مباحث و مسائل مهم تخصصی در هر دو سطح جهانی و منطقه‌ای می­ کند. افراد می‌توانند گروه‌های علاقه‌مندی خود را با جستجوی کلمه کلیدی به‌سادگی پیداکنند. لینکدین همچنین به مدیران گروه‌ها گزینه ­هایی از زیرگروه­ پیشنهاد می­ کند. یک زیرگروه، گروه متمرکزتری در زیرمجموعه گروه است که اعضای یک‌گروه برای فضای تبادل‌نظر در مورد موضوعات خاص در حوزه موضوع گروه تشکیل می‌دهند. هر گروه می‌تواند شامل ۲۰ زیرگروه باشد.
مندلی ^[۶۵]
سایت مندلی یک سرویس اینترنتی است که امکانات شبکه‌های اجتماعی دیگر را دارد و نیز به عنوان ابزار مدیریت منابع و رفرنس‌ها از طریق دانلود از سایت مندلی قابل استفاده‌است (گیگلیا،۲۰۱۱). در صفحه امکانات این سایت نوشته‌است: “یک شبکه‌اجتماعی علمی رایگان برای مدیریت مراجع که می‌تواند به شما در سازماندهی پژوهش، همکاری با دیگر افراد برخط، و کشف جدیدترین تحقیقات کمک کند.” شعار این سایت “زمان تغییر روش تحقیقاتمان رسیده است” می‌باشد.(سایت مندلی).
می‌توان از طریق ابزار این سایت، ارجاعات را به/از ابزارهای مشابه با فرمت‌های مختلف منتقل‌کرد و مهم‌تر از آن، آن‌ها را با هم منطبق نمود. یک ویژگی قابل‌توجه این سایت استخراج خودکار ارجاعات از فایل‌های پی دی اف^[۶۶] است. قطعاً هرکس تعداد زیادی مقاله با این فرمت دارد و مندلی این امکان را می‌دهد تا آن‌ها را به صورت یک پایگاه‌داده فهرست‌وار بدون واردکردن دستی داده و تنها با کشیدن و رها کردن فایل به صفحه مندلی منتقل‌کرد. این سایت ارجاعات را از نتایج جستجوی بیش از ۵۰ پایگاه‌داده مشهور و پرکاربرد یا به طور مستقیم از صفحه‌اینترنتی استخراج می‌کند. این سیستم اطلاعاتی لیست‌های منابع را به بیش از ۱۰۰۰ نوع مختلف تهیه می‌کند. همچنین مندلی اجازه فهرست‌کردن داده‌ها و دسته‌بندی از طریق لغات‌کلیدی و اجازه مطالعه، یادداشت‌نویسی و به اشتراک‌گذاری فایل‌های پی دی اف را می‌دهد. این سایت همچنین یک شبکه‌اجتماعی قدرتمند است که به کاربران اجازه ساخت پروفایل شخصی در حیطه تخصص خود را می‌دهد تا بتوانند توسط دیگران جستجو شده و پیدا شوند. با ثبت‌نام رایگان در این سایت، کاربران اولویت‌های خود را مشخص می‌کنند و فهرستی از علاقمندی‌های خود به ثبت می‌رسانند و سپس یک شبکه شخصی از مخاطبان تحقیقاتی خود در تحقیقات جاری یا آینده برای همکاری ثبت می‌کنند. هدف چنین شبکه‌ای یافتن بهترین متخصصان در هر زمینه و فهمیدن این است که هرکسی چه تحقیقی در حال حاضر انجام می‌دهد و از کار همکاران خود مطلع باشد. در بخش مقالات که به صورت موضوعی دسته‌بندی شده‌است، یک آرشیو وجود دارد که هر فرد می‌تواند کارهای خود را با توجه به قانون حق تکثیر ناشر خود در آن آپلود کند.
گروه در این سایت می‌تواند به دو صورت عمومی یا خصوصی باشد. گروه‌ها اجازه تعیین وظایف و بحث درباره پروژه‌های تحقیقاتی را می‌دهند. برای داشتن یک بینش بلادرنگ درخصوص روند تحقیقات، سایت مندلی مقاله‌های مرتبط با موضوع تحقیقات کاربران را به آن‌ها معرفی می‌کند. همچنین آن‌ها می‌توانند داده‌های آماری درباره داغ‌ترین مقالات، نویسندگان، موضوعات و ژورنال‌ها در رشته تحقیقاتی خود بدست ‌آورند. سایت مندلی داده‌های تحت‌تأثیر تحقیقات شخصی افراد را نیز منتشر می‌کند: هرکاربر می‌تواند درباره خوانندگان انتشارات خود، کشور آن‌ها، موقعیت علمی آن‌ها و رشته آن‌ها به‌صورت بلادرنگ اطلاعات کسب کند. به عنوان بخشی از تاریخ تحقیقات هر فرد، سیستم به افراد اجازه می‌دهد روند تغییر علایق خود در طول زمان را مشاهده کنند و به صورت داده‌های تصویری در باره نویسندگان و ژورنال‌هایی که از آن‌ها مطالعه داشته اند، آن‌ها را آگاه کند (گیگلیا،۲۰۱۱).
زوترو^[۶۷]
زوترو یک شبکه‌اجتماعی برای ارجاع‌دهی مستندات توسط پژوهشگران می‌باشد. این سایت طبق گفته خود با عنوان “ابزاری رایگان و ساده برای کمک به شما در جمع آوری، سازماندهی، نقل‌قول و به اشتراک‌گذاری منابع تحقیقاتی” معرفی شده‌است. (سایت زوترو) این سایت شناخته شده دارای اجتماع قابل‌توجهی از محققان است که در سال ۲۰۰۶ شروع به فعالیت کرد. این سایت میزبان گروه‌هایی‌ است که به کاربران اجازه می‌دهند به یکدیگر متصل‌شده و با دیگر محققین و اساتید دانشگاه‌ها همکاری کنند و به اکتشاف کارهای دیگران بپردازند و شامل رشته‌های وسیعی است که از طریق آن‌ها کاربران میتوانند به‌روز مانده و به جستجوی افراد مرتبط بپردازد. عضویت در این سایت رایگان است و می‌توان آن را با دانلودکردن در اختیار داشت (کولار، ۲۰۱۲).
یکی از مهم‌ترین ویژگی‌های زوترو توجه خاص سازندگان این برنامه به نیازهای کاربران برای انجام پژوهش‌های علمی است. هم‌اکنون زوترو به صورت رقیبی قدرتمند برای نرم‌افزارهای مدیریت منابع علمی و از جمله اندنوت ظاهر شده و در مدت کوتاهی توانسته‌است بسیاری از استادان، پژوهشگران، دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی را به خود جلب کند.
این شبکه‌اجتماعی که به صورت یک افزونه در مرورگر استفاده می‌شود امکان جمع‌ آوری، مدیریت و ارجاع‌ دادن منابع تحقیقاتی را به کاربران می‌دهد. کارکردن با این سایت ساده است و همیشه و در هر مکان دردسترس و قابل استفاده‌است. زوترو به کاربران اجازه پیوست‌کردن پی دی اف، گذاشتن یادداشت و عکس در کنار ارجاعات و ساخت فهرست کتاب^[۶۸] را در پروژه‌های مختلف ‌می‌دهد.
تاکنون دانشگاه‌ها و سازمان‌های زیادی زوترو را به کارکنان خود پیشنهاد داده و حتی برای آن‌ها کارگاه‌های آموزشی برای استفاده از این سایت گذاشته‌اند. زوترو برای دانشجویان مقاطع مختلف، اعضای هیأت‌علمی و اساتید دانشگاه‌ها و دیگر محققین و هرکسی که از دنیای اینترنت در امر پژوهش استفاده می‌کند کاربرد دارد.
از مزایای این سایت می‌توان به موارد زیر اشاره‌کرد: (سایت لایب گایدز^[۶۹])
به روز رسانی خودکار برای تطابق داشتن با جدیدترین روش‌های کتابشناسی و منابع برخط.
مناسب بودن برای انتقال منابع غیرسنتی مانند ویکی‌ها و وب‌سایت‌ها
امکان فهرست‌بندی فایل‌های پی‌دی‌اف و جستجوی متن مقالات در مجموعه شخصی کاربر
امکان ذخیره‌کردن فایل‌های تصویری و سایت‌های آرشیو شده
امکان افزودن یادداشت، شبرنگ کردن و حاشیه‌نویسی صفحات وب یا دیگر موارد کتابشناسی
امکان ادغام با میکروسافت ورد^[۷۰]، اوپن آفیس^[۷۱] و نئو آفیس^[۷۲]
هماهنگی با گوگل اسکولار در ذخیره اطلاعات کتابشناختی
امکان دسترسی به کتابخانه شخصی در هر مکان

مدل SWOT برای کلیه سازمان­ها اعم از دولتی، خصوصی در شرایط رقابتی و غیر رقابتی برای کلیه سطوح ملی صنعت، شرکت،SBU و حتی وظیفه، برای پیشنهاد راهکارهای بقا و تعامل با عوامل محیطی کاربرد جدی دارد.

جدول ۳-۸: ماتریس سوات. ]۱[.
۳-۳-۳ مرحله تصمیم گیری
در مرحله سوم، با بهره گرفتن از روش منحصر بفرد ماتریس برنامه ریزی استراتژیک کمی^[۸۹] (QSPM)، گزینه های مختلف استراتژی های قابل اجرایی که در مرحله دوم شناسایی شده اند، به شیوه های عینی و بدون اعمال نظر شخصی مورد ارزیابی و قضاوت قرار می گیرند. در این تحقیق در مرحله تصمیم گیری علاوه بر بهره گیری از ماتریس مذکور از روش تحلیل سلسله مراتبی به منظور اولویت بندی و انتخاب استراتژی های مناسب استفاده خواهد شد.
۳-۴ تعیین استراتژی های بهینه با بهره گرفتن از ماتریس برنامه ریزی استراتژیک کمی (QSPM)
یک روش تحلیل کمی تر برای اولویت بندی و تعیین جذابیت استراتژی های پیشنهادی، استفاده از ماتریس برنامه ریزی استراتژیک کمی است که به عنوان یک ابزار تحقیقی مورد استفاده می گیرد. با بهره گرفتن از این روش می توان به صورت عینی استراتژی های گوناگونی را که در زمره بهترین استراتژی ها هستند مشخص نمود. در تهیه و تنظیم این ماتریس از نتایج و جدول های بدست آمده در دو مرحله قبلی ورود اطلاعات و مقایسه برای نتیجه گیری در مورد استراتژی های تهیه استفاده می شود]۳[.
مراحل تهیه این ماتریس به شرح ذیل می باشد:
مرحله اول: فرصت ها و تهدیدات کلیدی سازمان و همچنین نقاط قوت و ضعف داخلی آن که از بررسی های داخلی خارجی بدست آمده در ستون طرف راست ماتریس نوشته می شود. در این ستون یعنی ستون عوامل اصلی تعیین کننده موفقیت و شکست سازمان که مستقیماً از ماتریس های ارزیابی عوامل داخلی و خارجی به این ماتریس منتقل می شوند.
مرحله دوم: به هر یک از فرصت ها، تهدیدات، قوت ها و ضعف ها بر اساس میزان اهمیت آن وزنی تخصیص می یابد. بگونه ای که از مجموع وزن های فرصت ها و تهدیدات برابر با یک و مجموع وزن های قوت ها و ضعف ها نیز برابر با یک گردد.
مرحله سوم: نوع استراتژی با بهره گرفتن از چهار روش ذکر شده در بخش مقایسه تعیین شده و پس از آن گزینه های استراتژی مرتبط با نوع استراتژی تعیین شده ارائه می گردد.
مرحله چهارم: امتیاز جذابیت استراتژی با توجه به هر یک از نقاط قوت و ضعف و فرصت و تهدید تعیین می گردد. در این مرحله امتیاز ۱ بدون جذابیت، ۲ تاحدی جذابت، ۳ دارای جذابیت معقول و امتیاز ۴ بسیار جذاب می باشد.
مرحله پنجم: جمع نمره های جذابیت را حساب کنید.
مرحله ششم: مجموع امتیازات وزنی داده شده محاسبه گردیده و استراتژی که بالاترین امتیاز وزنی را دارا باشد به عنوان استراتژی برتر انتخاب می گردد.
جدول ۳-۹: ماتریس برنامه ریزی استراتژیک کمی. ]۳[.

• در عملیات شبیه سازی استاد خلبان بسیار نزدیک به دانشجو بوده و کنترل بهتری دارد. حال آنکه در پرواز واقعی این نقش به دلیل موانع موجود کم رنگ تر و فاصله نیز دورتر می گردد. این نکته حساسیت آموزش را در شبیه سازی افزایش می دهد .

• امکان به مخاطره انداختن وسیله پرنده و یا جان خلبان به طور مجازی در حالت شبیه سازها بارها به وجود آمده و می توان بازتاب آن را در واکنش های دانشجویان بررسی و در تعیین سطح مهارتی و بازنگری آموزشی نتیجه مطلوبی را از آن استخراج کرد.

• در شرایط اضطراری نیز موجب کاهش استرس خلبان و معلم خلبانی می گردد.

• هزینه آموزش نسبت به پرواز واقعی بسیار کاهش می یابد.

• برنامه ریزی بسیار روان و دقیق بوده وامکان بازنگری در تمام سطوح وجود دارد.

• • با نمونه گیری در مراحل مختلف امکان بازخورد برای کنترل و اصلاح برنامه اجرایی وجود دارد. هم چنین در هر مرحله با تکرار عملیات منظم می توان با دقت بالا مشکلات را ردیابی و به برنامه زمانبندی بهینه شده دست یافت.

• هزینه های سرمایه گذاری در حداقل ممکن خود خواهند بود .

• دانشجویان پس از پرواز با شبیه ساز در آموزش ها و پرواز های واقعی از سطح مهارتی بالایی برخوردار خواهند بود.

• پرواز با شبیه ساز از امنیت بالایی برخوردار خواهد بود.

۲-۲-۶-۶) اصول آموزش توسط شبیه ساز
به عنوان یک استاد ممکن است در تدریس توسط شبیه ساز وسوسه شوید که مانند آموزش روی هواپیما و به همان طریق عمل کنید، در حالی که این کار باعث نمی شود که تأثیر اقدام شما به حداکثر برسد. برای اینکه از وقتی که روی شبیه ساز صرف می کنید بیشترین بهره را بگیرید از تعدادی اصول ساده و بدون پیچ و خم دنباله روی کنید.

• کاربرد مناسب:

مهمترین اصل منحصر به فرد در استفاده از شبیه ساز، استفاده مناسب از آن است بدین معنی که شبیه ساز را برای موردی به کار ببرید که برای آن خوب است. سعی نکنید کاری را که برای آن ساخته نشده از آن بخواهید. مثلا اگر می خواهید به شاگرد تازه کاری در مورد حرکات دستی که به فرامین وارد می شود، اصول بنیادی حرکت فرامین و همین طور تأثیرگذاری آن بر روی هواپیما دهید، تقریباً از هر شبیه سازی با کارآیی بالایا پایین می توانید استفاده کنید، این به دلیل آن است که هنوز شاگرد، توانایی تمیز دادن کارایی بالا یا پایین شبیه ساز را ندارد. در این مرحله شما نمی خواهید پرواز کردن خیلی دقیق را به شاگردتان بیاموزید، بلکه می خواهید تصویری از ارتباط بین فرامین و هواپیما را در ذهن او به وجود آورید. شما می توانید از شاگردتان بخواهید پروازی مستقیم و بدون اوج گیری و فرود انجام دهد، گردش ها را اجرا کند، پرواز اوج گیری و نزولی بکند با این که در ساده ترین شبیه سازها تأثیر نیروی موتور را بر سرعت مشاهده کند. از طرف دیگر شاید یاد دادن روش های خاصی از پرواز با دستگاه نظیر انجام یک تقرب به فرودگاه با استفاده سامانه فرود با دستگاه یک شبیه ساز با کارایی پایین، به خلبانی که دارای تجربه کافی می باشد به احتمال زیاد اشتباه خواهد بود چرا که خلبان به دلیل عملکرد شبیه ساز از موضوع منحرف شده و احتمالاً قادر به تمرکز بر آنچه که به او تدریس می کنید نخواهد بود .

• کاربرد حرفه ای:

دومین اصل برای مؤثر کردن شبیه سازها به کار بردن آنها به صورت حرفه ای است در این اصل دو بخش وجود دارد. بخش اول داشتن رویکردی مثبت در استفاده از آنها است. دوم این که برای تدریس درسی در شبیه ساز به همان اندازه آمادگی داشته باشید که در تدریس در هواپیما دارید.
به صورت خیلی فراگیر، شاگردان در قبال وسایل آموزش زمینی برخوردی منفی از خود نشان می دهند. این رفتار ممکن است عکس العملی ناشی از فهم اشتباه از میزان اهمیت شبیه سازی و وقتی که صرف آن می شود باشد. شما ممکن است در برخورد با این مقایسه ناگزیر شوید شاگرد را متقاعد کنید که وقت او به خوبی به کار گرفته می شود. متأسفانه این شیوه رفتاری منفی ممکن است مشاهده شود. یادآوری این نکته اهمیت دارد که رفتار و برخورد شاگرد با شبیه سازی می تواند تحت تأثیر رفتار خود شما به عنوان استاد باشد. هر چه خود شما با این قضیه برخورد مثبت تری داشته باشید شاگردان هم بیشتر به این فرصت آموزشی توجه خواهند داشت.
دومین جنبه کاربرد مؤثر شبیه سازها آماده شدن برای این کار است. همانطوری که در بخش قبلی یادآوری کردیم این درس های پروازی خودتان را قبلاً آماده کرده باشید اهمیت زیادی دارد. این کار به شاگرد سود زیادی را از وقتی که شاگردصرف آموزش می کند عائد او خواهد کرد. طرح درس شبیه ساز بایستی درباره تنظیمات دستگاه برای باد، موقعیت، رادیوها و غیره حاوی نکاتی باشد، به همان ترتیبی که حاوی تمام موارد طرح درس متعارف است. درباره آمادگی کامل افزون بر آنچه ذکر شد انتقال این پیام به شاگردان است که برای زمانی که روی شبیه ساز صرف می شود به همان نسبت ارزش قائل هستید .

• کاربرد مؤثر :

سومین اصل در تفکر استفاده از شبیه ساز برای آموزش ایجاد شرایط مناسب در آن برای استفاده است، به این معنی که از توانایی های شبیه ساز و تسهیلات آن به طریقی استفاده کنید که یادگیری شاگرد را تقویت کند. این توانایی ها نوعاً شامل این هستند که با تماس یک دگمه می توان آن را در وضعیت مورد نظر قرار داد، در هر زمان متوقفکرد، عوامل محیطی ( باد، ابر وطوفان ها ) را کنترل کرد و در برخی موارد پرواز را تجدید کرد.
اگر شما از این قابلیت به طرز صحیح استفاده کنید به پر بار شدن جلسه آموزش کمک می کنید . مثلاً در یک شبیه ساز می توانید در یک ساعت به دفعات عمل تقرب را به مراتب بیش تر از آنچه با هواپیما انجام می دهید تکرار کنید. این کار به جای آن که با پرواز خلبان برای رسیدن به آن نقطه انجام گیرد با قرار دادن هواپیما در مجاورت محل تقرب اجرا می گردد.
شبیه سازهایی که به خوبی به کار گرفته شوند، آموزش را به صورت عمیق تری از آنچه در هواپیما میسر است، عرضه می کنند، چرا که شما روی محیط و فضای کاری کنترل دارید. مثلاً می توانید مطمئن شوید که شاگرد در فرود با باد پهلو تجربه کامل و مناسب پیدا کرده است. چنانچه بخواهید در همین وضعیت آب و هوا با هواپیمای واقعی آموزش دهید شاید هرگز وضعیت مورد نظر برای شما ممکن نشود. به همین ترتیب شما می توانید در شبیه ساز به آسانی و با ایمنی خرابی های مجازی مانند از دست دادن موتور به هنگام بلند شدن را به وجود آورید که اگر بخواهید این کار را با هواپیما اجرا نمایید امکان دارد وضعیت خطرناکی به وجود آید.
۲-۲-۷) هواپیمایی ناجا
جمهوری اسلامی ایران بامساحت ۱۹۲/۶۴۸/۱ کیلو مترمربع وسعت جغرافیایی، و۸۷۵۵ کیلومتر مرز با ۱۵ کشور همسایه خود و وجود نقاط صعب العبور و دور دست فراوان، و وجود کاروان های بزرگ اشرار و قاچاقچیان و گروهک های ملحد منافقان که توسط دشمنان انقلاب به ویژه امریکا با انواع و اقسام سلاح های پیشرفته از جمله موشک های ضد بالگرد مجهز شده اند، همواره نیازمند برقراری ارتباط سریع و مطمئن از طریق خطوط مواصلاتی هوایی بوده است. نیروی انتظامی نیز از شمولیت این موضوع مستثنی نبوده و از آن جایی که برقراری نظم و امنیت در اقصی نقاط پهناور و وسیع میهن اسلامی اعم از محدوده شهرها، راه ها و مناطق مرزی از وظایف اصلی و مورد مطالبه کلیت نظام و اقشار مردم است ضرورت بهره گیری از یک واحد پشتیبانی هوایی مقتدر و مجهز به وسایل و تجهیزات پیشرفته امروزی امری ضروری به نظر می رسد.(دانستنیهای انتظامی – اجتماعی،۱۳۸۳)
بالگرد های هوا ناجا در انجام مأموریت های شناسایی و پشتیبانی عملیاتی پلیس امنیت نقش به سزایی را دارد، لیکن با توجه به صرف هزینه های بالای آموزش خلبانان، فرسودگی، تک موتوره و کم بودن قدرت مانور وسایل پرنده در مقابل موشک های ضد بالگرد اشرار، قاچاقچیان و منافقین (که در دره ها، شیارها و مناطق کوهستانی کشور و صعب العبور آنها کمین می کنند) و از همه مهم تر از دست دادن نیروی انسانی متخصص از یک سو و تحریم های اقتصادی و تجهیزاتی قدرت های استعماری، مشکل تهیه و خرید وسایل پروازی و کمبود ارز و امکانات مالی از سوی دیگر، مشکلات و مسائلی را فراروی سازمان قرار می دهد.
سال۱۳۷۰ به منظورپشتیبانی هوایی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران از ادغام واحدهای هوایی یگان های انتظامی سابق شامل هواپیمایی ژاندارمری ویگان هوایی کمیته انقلاب اسلامی سازمان جدیدی به نام هواپیمایی نیروی انتظامی (و به اختصار هوا ناجا) بوجودآمد و تمامی وظایف وامکانات و ابنیه واحدهای مذکور به این سازمان واگذار گردید. در ذیل به شرح مختصری از تاریخچه واحدهای مذکور می پردازیم: (معظمی گودرزی، ۱۳۸۵، ص۴۱)
هواپیمایی نیروی انتظامی یکی از قدیمی ترین واحدهای هوایی کشور به شمار می رود:
الف: مأموریت

• پشتیبانی یگان های مختلف نیروی انتظامی در سراسر کشور

• پشتیبانی هوایی در مواقع بلایای طبیعی (سیل، زلزله و غیره) و مردم یاری بنا بر دستور

ب: وظایف کلی

• اجرای مأموریت هوایی به منظور دیده بانی، شناسایی عملیاتی و غیر عملیاتی، کنترل و مراقبت مرزهایی آبی، خاکی، راه ها و ترافیک شهری.

• همکاری با واحدهای نیروی انتظامی در کشف پایگاه ها، کمین گاه ها، باراندازها و نقاط اختفای قاچاقچیان، سارقان، اشرار و تعقیب آنان.

• اجرای عملیات تجسس و نجات.۱

• اجرای پروازهای الزاماتی بر اساس مقررات پروازی و روش جاری.

• اجرای عملیات امداد رسانی و مردم یاری در مواقع بروز بلایای طبیعی.

• ترابری هوایی مقامات کشور و فرماندهان نظامی، کارکنان و آماد و غیره. (معظمی گودرزی، ۱۳۸۶، ص۲۰)