۱-۴ مقدمه‏ ۶۶
۲-۴- طبقه بندی اطلاعات بر اساس پرسشها و فرضیات تحقیق ۶۶
۳-۴ ارائه اطلاعات بر اساس پرسشها و فرضیات تحقیق ۶۷
۱-۳-۴آمار توصیفی یافته­ ها ۶۸
۱-۱-۳-۴ مبادلات تولیدی بخش کشاورزی با سایر بخش­های اقتصادی ۶۸
۲-۱-۳-۴ بررسی تخصیص و توزیع درآمدهای خانوارهای شهری و روستایی ۶۸
۳-۱-۳-۴ برآورد تعمیم ماتریس ضرایب فزاینده ۶۸
۴-۴ تجزیه و تحلیل اطلاعات بر اساس پرسشها و فرضیات تحقیق ۷۰
فصل پنجم:
۱-۵ مقدمه ۷۳
۲-۵ نتیجه گیری بر اساس پرسشها یا فرضیات تحقیق ۷۳
۱-۲-۵ مروری بر خطوط کلی پژوهش ۷۳
۲-۲-۵ نتایج آزمون فرضیه ­ها ۷۵
۳-۲-۵ بحث و نتیجه ­گیری ۷۵
۳-۵ پیشنهادها ۷۷
۱-۳-۵ پیشنهادها در راستای یافته ها ۷۷
۲-۳-۵ پیشنهادها به محققین ۷۷
۴-۵ محدودیت های تحقیق ۷۸

منابع فارسی ۸۲
منابع لاتین ۸۴
چکیده انگلیسی ۸۵
جدول ۱-۲ توزیع درآمد در چند کشور جهان (سهم درآمدی بیستک­های مختلف) ۲۶
جدول ۲-۲ داده – ستانده ۳۷
جدول ۱-۳ ساختار کلی الگوی ماتریس حسابداری اجتماعی ۶۱
جدول ۱-۴ ماتریس روابط بین بخش­های تولیدی ۶۷
جدول ۲-۴ جدول طبقه ­بندی تخصیص و توزیع درآمدها به تفکیک خانوارهای شهری و روستایی ۶۷
جدول ۳-۴ تأثیر ارزش افزوده بخش کشاورزی بر تخصیص و توزیع درامدهای خانوارهای شهری و روستایی ۷۱
۱-۳ مدل مفهومی تحقیق ۵۹
چکیده
در اقتصاد ایران بخش کشاورزی، از بخش­های اساسی اقتصاد است و سهم عمده­ای از تولید ناخالص داخلی را به­خود اختصاص داده است. بنابراین بررسی تأثیرات متغیرهای مختلف اقتصادی بر بخش کشاورزی حائز اهمیت می­باشد. مطابق مبانی نظری اقتصاد اجرای سیاست­های اقتصادی موجب نابرابری توزیع درآمد می­گردند. لذا این احتمال وجود دارد که در مراحل بعدی اضافه درآمد ایجاد شده ناشی از رشد به گونه ای نابرابر توزیع شود. از این­رو امروزه استفاده از مدل­های کلان­نگرنظیرماتریس حسابداری اجتماعی گسترش یافته اند. هدف اصلی از اجرای این پژوهش بررسی رابطه بین ارزش افزوده بخش کشاورزی و توزیع درآمد خانوارهای شهری و روستایی ایران با بهره گرفتن از ماتریس حسابداری اجتماعی در سال ۱۳۷۸ می­باشد که در این راستا، داده های اقتصادی مرتبط با تحقیق، با بهره گرفتن از چارچوب جدول داده-ستانده و ماتریس حسابداری اجتماعی مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد. در ادامه با توجه به مراحلی که برای تعیین ماتریس ضرایب فزاینده لئونتیف پیموده می شود، می توان به تاثیر ارزش افزوده بخش کشاورزی بر توزیع درآمد خانوارهای شهری و روستایی دست یافت. در برآورد نتایج تحقیق مشاهده می­ شود که تاثیر ارزش افزوده بخش کشاورزی بر توزیع درآمدهای خانوارهای شهری و روستایی مثبت است. هرچه تولیدات بخش کشاورزی افزایش یابد، قدرت خرید خانوارهای روستایی به­عنوان بخش عمده ای از تولید کنندگان محصولات کشاورزی افزایش می یابد و همین امر موجب کاهش قیمت تمام شده محصولات کشاورزی شده و باعث افزاش قدرت رقابت پذیری محصولات داخلی در برابر محصولات مشابه خارجی می­گردد. افزایش رقابت پذیری نیز به نوبه خود باعث افزایش درآمد ملی کشور شده که این افزایش درآمد ملی به خانوارهای شهری تسری می­یابد. لذا افزایش ارزش افزوده بخش کشاورزی می تواند از این کانال موجب بهبود توزیع درآمد خانوارهای شهری شود. هم­چنین بهبود درآمدهای خانوارهای شهری بیشتر از خانوارهای روستایی می­باشد زیرا افزایش تولیدات کشاورزی منجر به کاهش قیمت محصولات شده و درآمد خانوارهای روستایی افزایش یافته و نیز درآمد خانوارهای شهری نیز بهبود می­یابد، لذا افزایش رفاه تولیدی محصولات کمتر از افزایش مصرفی این محصولات است.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

واژه­ های کلیدی: ماتریس حسابداری اجتماعی، منحنی لورنز،ضریب جینی،توزیع درآمد.
مقدمه
بخش کشاورزی و منابع طبیعی به­ دلیل برخورداری از پتانسیل صادرات محصولات و نقش حیاتی در تأمین مواد غذایی با اتکاء به منابع داخلی و مواد اولیه برای سایر بخش­ها، به­عنوان پایه و استراتژیک اقتصاد کشورهاست. امروزه جهت بررسی موضوعات و سیاست­های مختلف اقتصادی در سطوح کلان از ابزارهای مختلفی استفاده می­گردد. دو نمونه از این ابزارها جداول داده-ستانده و ماتریس حسابداری اجتماعی می­باشند. ماتریس حسابداری اجتماعی عمدتاً بر نقش خانوارها در اقتصاد و چگونگی ایجاد و توزیع درآمد آن­ها متمرکز بوده و در نتیجه ابزار بسیار کارآمدی برای بررسی­ سیاست­های توسعه اقتصادی و نیز موضوعات مربوط به توزیع درآمد می­باشد. به­عبارت دیگر در جداول داده-ستانده، مبادلات اقتصادی بدون توجه به سوابق و زمینه ­های اجتماعی مبادله­کنندگان ثبت می­گردد، در حالی­که در ماتریس حسابداری اجتماعی بر خلاف حساب­های ملی، به­جای این­که صرفاً فعالیت­های اقتصادی یا مالی نهادها ملاکی برای طبقه ­بندی نهادهای مختلف قرار گیرد، زمینه­ ها و سوابق اجتماعی-اقتصادی این نهادها، معیار اصلی برای طبقه ­بندی آنها می­باشد. بنابراین در این پایان‌نامه تلاش شده با بهره گرفتن از داده‌های آخرین ماتریس حسابداری اجتماعی مربوط به سال ۱۳۷۸ که در توسط بانک مرکز آمار ایران منتشر شده است و در سایت بانک مرکزی موجود می باشد به بررسی تعیین اثر ارزش افزوده بخش کشاوزی برتوزیع درآمد خانوار شهری و روستایی به­پردازد.
۱-۱ مقدمه
در اقتصاد ایران بخش کشاورزی، از بخش­های اساسی اقتصاد است و سهم عمده­ای از تولید ناخالص داخلی را به­خود اختصاص داده است. بنابراین بررسی تأثیرات متغیرهای مختلف اقتصادی بر بخش کشاورزی می ­تواند حائز اهمیت باشد. بخش کشاورزی یکی از مهم­ترین بخش­های اقتصادی کشور و تأمین کننده حدود ۸۰ درصد نیاز­های غذا یی و یک چهارم تولید نا خالص داخلی، یک سوم اشتغال و … است. صنایع کشاورزی با توجه به آثار مستقیم وغیر مستقیمی که در بخش کشاورزی بر جای می گذارد، در شکوفا یی کشورها به وﻴﮋه اقتصاد کشورهای در حال توسعه نقش به­سزا یی دارد و درصورت فعالیت مفید این بخش است که زمینه فعالیت وپیشرفت سایر بخش­ها تهیه شده کشور به سوی توسعه سوق می یابد. شناخت نقاط قوت، فرصت­ها و نیز مشکلا ت وتنگناهای آن می تواند کشور را به چشم اندازهایی روشن­تر در بخش کشاورزی و صنایع وابسته به آن رهنما شود. آنچه در ارتباط با بخش کشاورزی و هم پیوندی آن با اقتصاد ایران قابل تأمل بوده، حاکی از آن است که بخش کشاورزی با صنایع کود و سم، نساجی و سلولزی، غذایی، بخش بازرگانی، بخش صنعت و گروه ­های مختلف مصرف کننده دارای ارتباط است. درصورت فعالیت مفید این بخش است که زمینه فعالیت وپیشرفت سایر بخش­ها تهیه شده کشور به سوی توسعه سوق می یابد. لذا هدف اصلی این مطالعه بررسی نقش توزیع درآمد خانوار شهری و روستایی بر ارزش افزوده بخش کشاورزی با بهره گرفتن از ماتریس حسابداری اجتماعی ^[۱]در سال ۱۳۷۸ می­باشد. در ادامه ادبیات، مبانی نظری و پیشینه تحقیق بررسی شده و سپس برای بررسی رابطه بین متغیرهای یاد شده و همچنین تعیین جهت این رابطه علی، از چارچوب جدول داده-ستانده و ماتریس حسابداری اجتماعی استفاده شده است. روش به کار رفته در این پژوهش، جهت آزمون فرضیه های تحقیق، روش تحلیلی ـ علی می باشد ودر قدم بعد به بررسی آمار توصیفی متغیرهای تحقیق می پردازیم تا دورنمایی از روابط بین بخش­ها و توزیع درآمد خانوارهای شهری و روستایی داشته باشیم. در ادامه با توجه به مراحلی که برای تعیین ماتریس ضرایب فزاینده لئونتیف پیموده می شود، می توان به تاثیر ارزش افزوده بخش کشاورزی (یکی از بخش­های اقتصادی کشور) بر توزیع درآمد خانوارهای شهری و روستایی دست یافت. در ادامه برآورد و نتایج به دست آمده از آنها ارائه شده و در پایان نیز جمع بندی و نتیجه گیری صورت گرفته است.
این فصل به بیان تاریخچه مطالعاتی تحقیق و اهمیت و اهداف تحقیق و پرسش­ها و فرضیات مطرح شده می ­پردازد و در پایان اصطلاحات یا واژه­ های کلیدی را توضیح می­دهد.

تاریخچه مطالعاتی

• • سلامی و پرمه ( ١٣٨٠ )^[۲]. با تدوین ماتریس حسابداری اجتماعی سال ١٣۶۵، نشان دادند که توجه به ظرفیت­های بخش کشاورزی و بهره برداری از آنها در مقایسه با بخش صنعت می ­تواند منجر به رشد سریع­تر اقتصاد شود، به­علاوه باعث توزیع مناسب­تر درآمد در کشور نیز می گردد.

• • پروین (۱۳۷۲)^۲. پروین در مقاله خود اشاره کرده است که نابرابری توزیع درآمد بین اقشار مختلف جامعه به معنی محرومیت نسبی قشرهای مردم در مقایسه با دیگر اقشار جامعه می­باشد. نکته قابل ذکر دیگر این است که، در شرایطی که توزیع درآمد به­عنوان هدف کلی مورد نظر نیست، باید تأثیرات انواع سیاست­های اقتصادی بر توزیع درآمد در نظر گرفته شود.

• • کاتوزیان (۱۳۶۸)۳. به عقیده کاتوزیان دلایلی که به عنوان عامل موثر در نابرابری توزیع درآمد ارائه می­ شود، بیشتر جنبه­ های اقتصادی-اجتماعی را در نظر می­گیرند و به جنبه­ های سیاسی موضوع کمتر پرداخته شده است.

• • مطالعه استون (۱۹۸۶)۴. بررسی سیاست­های اقتصادی در چارچوب ماتریس حسابداری اجتماعی و استفاده از آن در سیاست­گذاری­ها اولین بار توسط استون صورت گرفت. بنابراین مطالعات انجام شده در زمینه ماتریس حسابداری اجتماعی در دو حیطه تدوین مدل و استفاده از آن در بررسی مسائل اقتصادی و اجتماعی بوده است که در هر زمینه کا رهای فراوانی صورت گرفته است.

• • مطالعه هریس (۲۰۰۲)^۵. هریس با هدف بررسی توزیع درآمد ماتریس حسابداری اجتماعی کشور مکزیک را با ابعاد ۱۳۳*۱۳۳ تدوین نمود. بنابراین شبیه­سازی سیاست­ها نشان داد اصلاح سیاست­های کشاورزی می ­تواند اثر مثبتی بر توزیع درآمد در آفریقای جنوبی داشته باشد.

• • مطالعه توربک (۲۰۰۰)^[۳]. توربک با بهره گرفتن از ماتریس حسابداری اجتماعی اثر بحران اقتصادی اندونزی را بر توزیع درآمد مطالعه نمود و نشان داد کاهش فعالیت بخش ساختمان و تجارت باعث کاهش بیش از ٢٠ درصد درآمد کارگران روستایی و شهری شده است.

• • ارسطو(۱۹۹۸)^[۴]. ارسطو معتقد به مساوات بیشتر، در مقابل رفاه زیادتر است. به نظر او نحوتحصیل دارائی جزئی از مدیریت خانه می­باشد. وی مالکیت شخصی را مطلوب میداند و از مالکیت اشتراکی انتقاد می­ کند.

• • آدام اسمیت (۱۷۹۰-۱۷۲۳میلادی)۳. آدام اسمیت اولین کسی است که در مورد مسائل اقتصادی به شکل جدیدی بحث کرد. عقاید وی در کتاب ثروت ملل منعکس است. در نظریه توزیع ثروت، اسمیت اقتصاد را در مرحله­ ای از پیشرفت اقتصادی بررسی می­ کند.

• دیوید ریکاردو( ۱۹۲۳- ۱۷۷۲میلادی)۴. در تجـزیه و تحلیل مسائل اقتصادی ریکاردو، محور اصلی را روی نظریـه توزیع قرار می­دهـد. او و پیروانش در مکتب کلاسیک مسئله توزیع و چگونگی تعیین بهره مالکانه دستمزد و سود کل را در زمان حال و آینده بصورت تحلیلی مورد بررسی قرار داده­اند.

رسم توضیحی۱- روند بررسی عملکرد حرارتی ساختمان­های خاک­پناه
۱-۸-محدودیت ها
در ساختمان­های خاک پناه، رفتار خاک تعیین کننده­ رفتار حرارتی بنا است. همچنین ویژگی های فیزیکی متفاوت خاک تعیین کننده­ نحوه­­ی انتقال حرارت پیرامون بنا و نحوه­ مصرف انرژی سرمایشی و گرمایشی می­باشد. از طرف دیگر خاک هر منطقه نسبت به منطقه­ دیگر از کره ی زمین ویژگی­های متفاوتی دارد. چه بسا در سطح یک شهر و در قطعات متفاوت، خاک­های متفاوتی از لحاظ دانه بندی، رطوبت، چگالی و سایر پارامترهای فیزیکی تعیین کننده­ انتقال حرارت وجود داشته باشد. این موضوع یکی از عواملی است که در مسیر دستیابی به رفتار دقیق خاک، اخلال ایجاد می­ کند. در واقع تغییر پارامترهای فیزیکی خاک به منزله­ی تغییر دمای هوای پیرامون یک بنا است که از اقلیمی به اقلیم دیگر متفاوت است. بنابر تمام عوامل ذکر شده، روند بررسی دقیق تغییر رفتار حرارتی ساختمان خاک­پناه، با دستیابی به ویژگی­های فیزیکی دقیق بستر ساختمان به­دست می ­آید.
موضوع مهم دیگر که محدودیتی برای عملی شدن شبیه سازی خاک پیرامون بنا ایجاد می­ کند، شناساندن رفتار حرارتی خاک برای نرم­افزارهای شبیه­سازی انرژی است. ارتباط میان محاسبات انتقال حرارت زمین و ساختمانی که با آن ارتباط دارد یکی از چالش برانگیزترین روش­های محاسبات نرم افزاری است. غالب نرم افزارهای شبیه­سازی انرژی معادلات هدایت حرارتی را به صورت تک بعدی حل می­نمایند. در صورتی­که انتقال حرارتی در توده­ی خاک زمین به صورت سه­بعدی صورت می­گیرد (Mazarrón & Cañas, 2012 ). شناساندن نحوه­ انتقال حرارت سه طرفه­ی خاک از طریق هدایت، یکی از چالش­هایی است که پژوهشگران را وادار به ابتکار مدل­های متفاوت برای شناساندن ویژگی انتقال حرارتی خاک پیرامون بنا کرده است. لذا انتخاب صحیح روش شبیه سازی از جمله چالش هایی است که پژوهشگران در این موضوع بایستی آن را مدنظر قرار دهند.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۱-۹- ساختار فصول رساله
رساله­ حاضر با هدف بررسی عملکرد حرارتی ساختمان­های خاک­پناه در پنج فصل نگاشته شده است. فصل اول به شرح کلیات موضوع پرداخته است. در فصل دوم تحقیقات انجام شده و عوامل تاثیرگذار بر عملکرد حرارتی ساختمان­های خاک­پناه شرح داده شده است. در این فصل علاوه بر واکاوی عوامل تاثیرگذار، مزایا و معایب این ساختمان­ها نیز به تفصیل بیان شده است. جهت مطالعات حرارتی این گونه­ ساختمانی در ابتدا بایستی عوامل اقلیمی و بستر طرح به خوبی شناخته شود. لذا فصل سوم به بررسی نمونه­ مورد مطالعه (شهر یزد) و مطالعه­ بستر طرح می ­پردازد. فصل چهارم نیز به شرایط انجام تحقیق و بررسی نرم­افزار شبیه سازی آن می ­پردازد. همچنین مدل طرح و اعتبار سنجی آن در این فصل سنجیده می­ شود. در نهایت با توجه به الزامات و شرایط سنجیده شده مدل طرح با چهار عامل تاثیرگذار نوع خاک، نوع کاربری، جهت­گیری و نرخ تهویه شبانه شبیه سازی می­گردد. نتایج و گزارش این شبیه سازی ها به طور مفصل در پایان فصل چهار بحث می­گردد. فصل آخر (پنجم) نیز با جمع­بندی تمامی مطالب به ارائه­ راهکار و پیشنهاد می ­پردازد.
۱-۱۰- نتیجه گیری
بحث علمی و بررسی جدی بر روی ساختمان­های خاک پناه قدمت چندانی ندارد. پژوهشگران معدودی در سرتاسر جهان بر روی این موضوع تمرکز کرده ­اند. تاثیر این گونه­ ساختمانی و نحوه مصرف انرژی آن در پژوهش­هایی در کشورهای مختلف، به خصوص مناطق خشک، بررسی شده است. یکی از مسائل بسیار چالش برانگیز در این رابطه نحوه­­ی شبیه سازی و رفتار حرارتی خاک است. شناساندن رفتار حرارتی خاک برای نرم افزارهای شبیه­سازی انرژی، باید به دقت و با کنترل بسیار انجام گیرد. این چالش­، پژوهشگران را وادار به ابتکار مدل­های متفاوت برای شناساندن ویژگی انتقال حرارتی خاک پیرامون بنا نموده است که بایستی با آزمودن هوشمندانه مورد بررسی قرار گیرد.
فصل دوم- مرور تحقیقات انجام شده
۲-۱-مقدمه
بحث ساختمان­های خاک پناه و نحوه­ رفتار حرارتی آن، در ابتدا نیازمند شناخت پیشینه­ی تاریخی و انسانی آن است. با مطالعه­ اسناد تاریخی و معاصر، ساختمان­های خاک پناه از حیث نیازهای انسانی و معماری به گونه­ های مختلفی تقسیم می­گردند.
بحث مهم دیگری که در زمینه­ شناخت موثر این ساختمان­ها مطرح می­گردد، مزایا و معایب همزاد این گونه­ معماری است. این ساختمان­ها از حیث بهره وری سطح زمین و محیط زیست و همچنین مسائل زیست محیطی، نیازهای انسانی و چرخه­ی زندگی بنا ویژگی­هایی را ایجاب می­نمایند که بایستی به دقت مد نظر قرار بگیرند. تامین شرایط آسایش درساختمان­های خاک پناه همچنین از موارد دیگری نیز تاثیر می­پذیرد. جهت گیری، تهویه و بهره گیری از نور طبیعی موارد بسیار تعیین کننده ای در رفتار حرارتی این ساختمان­ها است. از آن گذشته ویژگی­هایی که خاک پیرامون بنا از لحاظ حرارتی و اثرات آن ایجاد می­ کند، پژوهش را ملزم به شناخت دقیق ویژگی های این ماده می­نماید.
۲-۲- چالش انرژی
امروزه انرژی به عنوان یکی از اصلی­ترین عوامل برای شکل­ گیری و پیشرفت جوامع صنعتی شناخته شده است. به­ طوری­که میزان دسترسی کشو­رها به منابع گوناگون انرژی نشانگر پیشرفت و قدرت سیاسی اقتصادی آنان می­باشد. قیمت بالای انرژی و هزینه­ های بسیار زیاد بخش سرمایه ­گذاری از یک طرف و رشد بی­پروای صنعتی شدن جوامع و نیاز روز­افزون آن­ها به انرژی از طرف دیگر، کشورها را بر آن داشته است که برای جلوگیری از مصرف بی­رویه و غیر بهینه انرژی و همچنین کاهش هزینه­ های تولید و افزایش رفاه عمومی، سیاست­هایی را تحت عنوان بهینه سازی مصرف انرژی به مرحله اجرا درآورند^[۱]. برای بهینه سازی مصرف انرژی ابتدا باید یک سری از استانداردهای مصرف در بخش­های مختلف را با توجه به آخرین سطح تکنولوژی و دیگر عوامل تاثیرگذار بر مصرف انرژی تعیین کرد. سپس آن­ها را در قالب راهکارهایی که قابلیت اجرایی داشته باشند به تولیدکنندگان و مصرف­­کنندگان بخش­های مختلف ارائه نمود (نصراللهی، ۲۰۰۶).
۲-۲-۱- چالش انرژی در ساختمان­ها و مشکلات زیست محیطی
بحث بحران منابع تجدید­ناپذیر­انرژی­­ ­و آسیب­های زیست محیطی، نگرانی گسترده­­­ای برای حفظ محیط زیست و منابع تامین انرژی بشری مطرح کرده است. از زمانی که این موضوع مطرح شد، تمام زمینه­هایی که با این امر درگیر بودند به چالش کشیده شدند. یکی از مهمترین منابع مصرف انرژی، ساختمان­ها هستند. بحث پایین­آوردن مصرف­ انرژی ساختمان­ها و همچنین سازگا­ر­کردن هرچه بیشتر آن­ها با محیط زیست از چالش­های بزرگی است که باعث ایجاد موجی از فعالیت­ها در زمینه­ ساخت و ساز شده است (همان). مفاهیمی چون معماری پایدار، معماری اکولوژیک، معماری سبز و غیره از جمله جنبش­هایی در زمینه­ معماری و شهرسازی است که امروزه در بسیاری از مجامع توجه صاحب­نظران و مجریان را به خود جلب کرده­است. به­ طور کلی هدف مشترک بسیاری از این مفاهیم بررسی و تهیه استاندارد برای طراحی و اجرای ساختمان­هایی است که علاوه بر بهره­وری انرژی، کاهش تولید co₂ و حداکثر سازگاری با محیط زیست را در پی داشته­باشند ­­­­­­(خداکرمی و اکرمی، ۱۳۹۲).
۲-۲-۲- مصرف انرژی در دنیای امروز
در سال­های اخیر با افزایش جمعیت و توسعه صنایع و تکنولولوژی روند استفاده از انرژی روبه افزایش است^[۲]. همانطور که در نمودار منتشر شده از سوی دپارتمان انرژی آمریکا مشاهده می­کنیم شیب مصرف انرژی در کشورهای جهان در سال­های کنونی رو به افزایش است و این میزان برای کشورهای در حال توسعه چندین برابر است. این موضوع یک هشدار بزرگ جهانی است که تمام کشورها را تهدید می­ کند (نمودار ۱). گرم شدن کره زمین در پی مصرف بی رویه و همچنین پیامدهای زیست محیطی حاصل از آن پدیده­ جدی است که چالش­های فراوانی برای تمامی جهان ایجاد کرده است^[۳]. از آن گذشته این موضوعی است که هر کس را به سهم خود درگیر می­ کند و برای پیشگیری از تهدیدات آن باید تمهیداتی بنیادین اندیشیده شود.
نمودار ۱- مصرف جهانی انرژی در کشورهای مختلف سالهای ۱۹۹۰- ۲۰۳۰ ^(۳)
۲-۲-۳- چالش ­های انرژی ایران و میزان مصرف انرژی در بخش ساختمان
تلاش و توسعه ایران در سال­های اخیر و همگام شدن با توسعه صتعتی مصرف انرژی زیادی را در پی داشته است^۳. چنان­که در سال­های اخیر طبق نمودار ۲ میزان مصرف انرژی در بخش­های مختلف کشور چندین و چند برابر شده است. روند افزایشی مصرف انرژی در کشورمان یک هشدار جدی برای تمام اقشار جامعه است (نمودار ۲۳).
نمودار ۲- مصرف انرژی در بخش­های مختلف در سال­های اخیر کشور ایران^[۴]
طبق آخرین آمار منتشرشده از سوی شرکت بهینه سازی مصرف سوخت، میزان مصرف انرژی در بخش­های مختلف بررسی شده است. مطابق نمودار۳ سهم مصارف خانگی و تجاری که­­­ در­­آن سکونت بلند مدت صورت می­گیرد، از سایر بخش­های مصرفی بیشتر است. این امر نشان می­دهد که عمده مصرف کننده انرژی نیاز به بازنگری و بررسی در لایه­ های مختلف دارد. بخش ساختمان یکی از عمده علل مصرف بی رویه بخش خانگی و تجاری است که با ملاحظات و مطالعات گسترده باید گامی موثرتر در حل این معضل برداشت .
نمودار ۳- سهم سالانه مصرف انرژی ایران در بخشهای مختلف در سال ۱۳۸۶ (راهبرد، ۱۳۸۸)
برای کاهش مصرف انرژی در بخش ساختمان تمهیدات مختلفی اندیشیده می­ شود که از رایج­ترین آن بهسازی پوسته ها، تاسیسات، سیستم روشنایی و لوازم خانگی است (براتی و حوری، ۱۳۸۸). از رایج­ترین و ارزان­ترین روش­های بهینه سازی انرژی در بخش ساختمان، بهسازی و طراحی درست جداره­هاست (کاری، ۱۳۹۱). این امر به صورت قابل ملاحظه­ای بار انرژی مصرفی ساختمان را می­کاهد. اما کوشش­ها و تلاش­ های خلاق محققان در امر کاهش مصرف انرژی تنها منوط به بهسازی پوسته­ها نمی­گردد. استفاده از منابع جدید انرژی تجدید­پذیر، استفاده از سیستم­های انرژی غیرفعال و همچنین طراحی خلاق معماری همساز با اقلیم از مواردی است که امروزه به عنوان اصولی تعیین کننده مورد توجه قرار می­گیرد. اگرچه بسیاری از این روش­ها هزینه بر هستند اما مزیت بلند مدت آنها نمی­تواند مورد غفلت واقع شود.
۲-۳- ساختمان خاک پناه چیست؟
بشر برای در امان ماندن از آسیب­ها و ناملایمات محیط زندگی همیشه در راه حل­های آسان و مناسب جهت حفظ خود بوده است. برای تحقق این هدف او همواره راه حلی آسان را جستجو می­ کند. یکی از روش­هایی که سرپناهی ­­امن و مستحکم برای انسان فراهم می­ کند پناه بردن به دل زمین است که از گذشته دور تاکنون در بسیاری از مناطق دنیامرسوم بوده است. فضاهای زمین پناه و یا خاک پناه^[۵] لزوما به این معنا نیست که باید در زیز زمین احداث گردد بلکه در واقع اطلاق نام خاک پناه به این گونه­ ساختمانی ، زاییده­ی نحوه­ ارتباط او با محیط پیراموون است. در مورد این گونه­، ساختمان همان سازه­ی معمولی و رایج خود را دارد با این تفاوت که بخشی یا تمام پوسته­ی آن با لایه­ی ضخیمی از خاک پوشیده می­ شود. به عبارت دیگر گویی پتویی ضخیم از جنس خاک بر روی ساختمان کشیده شده است.
۲-۴- دلیل اصلی استفاده از ساختمان­های خاک پناه
پناه بردن به خاک یکی از قدیمی­­ترین­ روش­های معماری است که به تکنولوژی جدید و خا­­صی نیاز ندارد. با توجه به بحران انرژی و سیاست­های پیش­ رو امروزه تمرکز زیادی بر روی کاهش مصرف انرژی به همراه تامین آسایش حرارتی می شود. تکنولوژی­های ساختمان می ­تواند به­ طور خاصی دو هدف را تامین کند. ساختمان­های خاک پناه یکی از نمونه­هایی است که می ­تواند این دو نقش را با هم بازی کند. تحقیقات زیادی با هدف ارزیابی نحوه عملکرد و برهمکنش ساختمان و محیط از جنبه­ های مختلف بر روی این­ گونه ساختمان صورت گرفته است.
با قرار­­­دادن به طور کامل در عمق زمین و یا بردن بخشی­ از ­آن به زیر خاک و یا بالا آوردن سطح خاک و خاکریزی^[۶] می­توان از مزایای تماس مستقیم بنا با زمین بهره جست. این ساختمان­ها معمولا رو به جنوب باز بوده تا ورود نور خورشید موجب روشنایی و گرما در فصول سرد شود (قیابکلو،۱۳۹۲). این روش کم هزینه و ساده است که معمولا به تکنیک پیشرفته ای نیاز ندارد. همچنین نورگیرهای مستقر در سمت شمالی می­توانند تهویه مناسب و نور در قسمت شمالی بنا را تضمین کنند. در مواردی که بخشی از ساختمان داخل زمین بوده و یا در سطح زمین بنا شده ولی اطراف آن را با خاک می­پوشانند، این قابلیت وجود دارد که تهویه عبوری از طریق پنجره­ها صورت پذیرد.
۲-۵- طبقه بندی ساختمان­های خاک پناه و اصطلاحات تخصصی
در مطالعه­ بهره برداری از فضای خاک پناه لازم است تقسیم بندی تخصصی جهت سازماندهی گونه­ های موجود انجام گردد تا اصطلاحات علمی استاندارد برای تعریف واضح­تر این گونه­ ها بیان گردد. همچنین این تقسیم بندی، پایه ای مناسب برای تفسیر، تحلیل و تحقیق در این زمینه را فراهم می­ کند. همچنین این موضوع امکان انطباق موضوعات جدید با زمینه­ دانش قبلی را به وجود می ­آورد. علاوه بر تمام موارد ذکر شده، تقسیم بندی امکان تفسیر ویژگی­های مهم یک پدیده را به روشی فراهم می­ کند که دیگران می­­توانند بدون بررسی تفصیلی، درک بهتری از آن داشته باشند.
محققان در گذشته تقسیم بندی خاصی از دید اصول مورد نظرشان انجام داده اند. با این­حال اکثر این طبقه بندی­ها، مفاهیم وسیع و گسترده را در بر­می گیرد و در برخی موارد ذهنیات موجود در مورد کاربری­های خاک پناه تطابقی با هدف احداث اینگونه ساختمان­ها را ندارد. (Baggs,1991) یکی از مشکلاتی که برای مطالعات طراحی فضای زیرزمینی (همچون بسیاری از فعالیت­های میان رشته ای) وجود دارد، کاربرد بسیار گسترده آن است چرا که می­توان از جنبه­ های مختلف آن را طبقه بندی کرد. این کاربردها گستره­ی وسیعی از تاسیسات شهری تا مراکز مذهبی را در بر­می­گیرد. پروژه­ های زیرزمینی از میکروتونل­ها تا عملیات گسترده متغیراند و مقیاس فضاها از نمونه­های نیمه مدفون کوچک تا سیستم تونل­ها در مقیاس شهر را در بر می­گیرد. همچنین طیف گسترده ای از انواع حرفه­ها چون معماران، برنامه ریزان و مهندسین با تخصص­های مختلف در این زمینه فعالیت دارند. اصول مکان­ یابی و طرح این بناها که بسته به نوع کاربری و پارامتر­های طراحی متنوع است، از اهمیت بسیاری برخوردار است. بعنوان مثال واژه ی “عمیق” در فضای زیرزمینی به نظر معماران، فضایی است که حدود ۸ تا ۱۰ طبقه (حدودا ۳۰ متر) در زیر زمین قرار گیرد، در حالیکه عمیق در فضای زیرزمینی برای مهندسین معدن، زمانی است که به حدود ۱۰۰۰ متر زیر زمین رسیده باشد. در نتیجه، هیچ طرح و نقشه و سلسله مراتب مشخصی متناسب با تنوع کاربری­های وجود ندارد (ابراهیمی،۱۳۸۸).
با توجه به هدف این رساله، تمرکز اصلی بر روی بررسی نمونه های ساختمانی خاک پناه است که با فرو رفتن در دل خاک از مزیت­های بهره وری انرژی آن سود می­برد. لذا پیش از آغاز بحث عملکرد حرارتی این بناها نیاز به شناخت واژه­ های همزاد این بحث و گونه­ های موجود است تا مسیر روشن­تری جهت گام برداشتن با این هدف پیش رو قرارگیرد.
۲-۵- ۱- گونه بندی از حیث معماری
همان­گونه که پیش­تر عنوان شد منظور از ساختمان­های خاک پناه بنایی است که برای بهره گیری از طبیعت و تامین مقاصد خود­­­، به دل زمین و خاک آن پناه می­برد. این پناهندگی می ­تواند به طور کامل در دل خاک مطرح گردد (گونه کاملا مدفون) و یا اینکه سطوح نورگذر خاصی، آن را با محیط بیرون مرتبط گرداند( گونه نیمه مدفون). از سوی دیگر، نحوه­ برخورد بشر برای احداث این­گونه­ ساختمانی نیز مطرح است. در اعصار گذشته مطابق آنچه در متون تاریخی مشاهده می­گردد، بشر از ظرفیت نساخته طبیعت بهره گرفته و بنای خود را با آن همساز می­کرده است ( غارهای کافر کلی بابل). این نمونه­های طبیعی به ندرت در مناطق خاص که بستر زمین مهیا بوده است، دیده می­ شود. در نمونه­های غیر طبیعی جهت احداث این­گونه بناها با مداخله دست و ابزار حفره­ی قرارگیری بنا احداث می­شده است. بقایای این نمونه­ها به­ صورت گونه­ نیمه مدفون در زمین مشاهده می­ شود ( گودال باغچه­های فلات مرکزی، نمونه معماری دستکند میمند و کندوان ). نمونه­های امروزی، بنا به مصالح زمین و موقعیت احداث و به مدد ابزا­رهای پیشرفته راه حل آسان­تری را یافته است. در این نمونه­ها احداث بستر ساختمان توامان با خاکبرداری و خاکریزی صورت می­گیرد. یعنی به­جای قرار گیری کل زمین در محدوده خاکبرداری شده، اطراف ساختمان خاکریزی می­ شود که به آن نمونه­ خاک پناه دارای خاکریز می­گویند (تصویر ۱).

تصویر ۱- نمونه ساختمان خاکپناه (نمونه معاصر: سمت راست ، نمونه گذشته: سمت چپ) (منبع: نگارنده)
محققان زیادی که بر روی این گونه معماری و بهره گیری از مزایای آن فعالیت می­ کنند، طبقه بندی متنوعی را ارائه داده اند (van Dronkelaar, 2013) و( (Sterling & Carmody,1993. با این وجود باتوجه به نکات مشترک و تعیین کننده، هم از جهت معماری و هم از جهت بررسی عملکرد حرارتی گونه های خاک پناه، ارائه ی طبقه بندی کامل­تری که ویژگی گونه­ های متفاوت را روشن­تر بیان کند، ضروری است. جدول شماره ۱ دو گونه ی اصلی ساختمان­های خاک پناه را از دید معماری و نحوه­ تماس با خاک نشان می­دهد. با توجه به ملاک تماس با سطح خاک دو گونه ی نیمه مدفون و نیمه مدفون دارای خاکریز می­توانند وضعیت نمونه های مطرح شده را به خوبی ساماندهی کنند.
جدول ۵- گونه بندی بندی ساختمان­های خاک پناه از جهت سطح تماس با خاک بر اساس مطالعات موجود (منبع: نگارنده)

ضریب آلفای کرونباخ محاسبه برای ۴۶گو یه برابر۹۰/۰ می‌باشد هرچقدرضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده به عدد یک نزدیکتر با شد به این معنی است که گویه‌ها از نظر درونی باهم همبستگی دارد.
( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳-۶- روایی پرسشنامه تحقیق‌:

پرسشنامه تحقیق باتوجه به مبانی نظری تحقیق که در ادبیات تحقیق حاضر آمده است و بتواند آنچه را که محقق سعی در یافتن و سنجش آن است بسنجد طراحی گردیده است و از نظر اساتید و صاحب نظران برای بهینه شد ن پرسشنامه استفاده گردیده است ودرنهایت نظرات سازنده اساتید راهنما و مشاور نیز در این زمینه راه گشابوده است

۳-۷- روش آزمون وتحلیل‌های آماری‌:

محقق در گام نخست اعتبار(reliability) داده‌های جمع آوری شده را محک زد تا مشخص نماید اطلاعات استخراج شده از پر سشنامه تا چه میزان به واقعیت‌های اجتماعی تطبیق دارندبرای این منظور ضریب آلفای کرونباخ محاسبه نمود.-آزمون کرونباخ برای محک اعتبار(reliability) پر سشنامه ای که بصورت طیف لیکرت طراحی شده مناسب است - وسپس با بهره گیری از تکنیکهای آماری مناسب که با توجه به نوع متغیر(کیفی)ومقیاس اندازه گیری(رتبه ای)داده‌ها سازگاری دارد. اطلاعات جمع آوری شده،دسته بندی وتجزیه و تحلیل گردید.محقق در گام بعدی با اسفاده ازآمار توصیفی،اطلاعات جمع آوری شده را با تهیه جدول توزیع فراونی خلاصه کرده وبه کمک نمودار نشان داده است وبا استفاده آمار استنباطی‌‌، با انجام ازمون کای اسکوئر(خی دو)استقلال متغیر‌ها مورد ارزیابی قرار داده است

۳-۸- روش گرد آوری اطلاعات‌:

روش گردآوری اطلاعات در این تحقیق‌‌، روش کتابخانه ای و میدانی ‌می‌باشد و از ابزارهای زیر در جمع آوری اطلاعات به شرح زیر استفاده شده است:
۱- جستجو در اینترنت
۲- جستجو در کتاب‌ها و مجلات
۳- پرسشنامه‌:
از پرسشنامه جهت جمع آوری اطلاعات مربوط به شناسائی تاثیر میزان اﺳﺘﻔﺎده اﻓﺮاد از وﺳﺎﻳﻞ ارﺗﺒﺎط ﺟﻤﻌﻲ (ﺗﻠﻮﻳﺰﻳـﻮن‌‌، رادﻳـﻮ و ﻧﺸﺮﻳﺎت) بر نا امنی اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران استفاده شده است.
۴- اسناد و مدارک موجود در سازمان‌های مورد مطالعه
از اسناد و مدارک موجود جهت مطالعه شناسائی تاثیر استفاده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان در منطقه ۱ شهر تهران استفاده شده است.

۳-۹- ابزارها و اندازه گیری آزمودنی‌ها( تناظر سئوالات پرسشنامه با فرضیه‌های تحقیق):

هر یک از ابزارهای جمع آوری داده‌ها، در واقع این امکان را فراهم ‌می‌آورد که داده‌های مختلف را از آزمودنی‌ها (یا پیرامون آنها) جمع آوری نمود. در میان این ابزارها، پرسشنامه‌هایی که دارای سئوالات بسته هستند به علت وسعت کاربردی که دارند از اهمیت خاصی برخورداند
پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش بی نام و از نوع سئوالات بسته و بر اساس مقیاس لیکرت ‌می‌باشد‌. در مورد هر یک از این گزینه‌ها پاسخگو آزاد ‌می‌باشد که با بهره گرفتن از دیدگاه خویش یکی از این ۵ گزینه را که با نگرش وی همخوانی بیشتری دارد را انتخاب و علامت گذاری کند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل ۳۹ سوال ‌می‌باشد که بر اساس طیف نگرش سنجی طرح ریزی شده است که در ابتدا شخص پاسخگو به سئوالات عمو‌می‌نظیرجنسیت، میزان تحصیلات، سن و شغل خود پاسخ ‌می‌دهد تفکیک سئوا لات در پرسشنامه و تناظر آنها با فرضیات تحقیق به شرح زیر ‌می‌باشد.
جدول۳-۲(تناظرسوال‌ها پرسشنامه‌هاو فرضیه‌های تحقیق)

عملکرد تحصیلی:
عملکرد تحصیلی عبارت است از کلیه فعالیتها و تلاشهایی که یک فرد در جهت کسب علوم و دانش و گذراندن پایه ها و مقاطع تحصیلی مختلف در مراکز آموزشی از خودنشان می دهد. عملکرد تحصیلی عبارتست از درجه و میزان موفقیت فرد در امتحانات پایان ترم تحصیلی مدارس که از نمره صفر تا بیست تعیین می گردد. (فرقانی، ۱۳۷۲).
هوش معنوی
هوش معنوی در بردارنده نوعی سازگاری و رفتار حل مسئله است که بالاترین سطوح رشد را در حیطه های شناختی، اخلاقی، هیجانی، بین فردی و … را شامل می شود و فرد را در جهت هماهنگی با پدیده های اطرافش و دستیابی به یکپارچگی درونی و بیرونی یاری می نماید. (بدیع و همکاران،۱۳۹۰) .
هوش معنوی را به این صورت تعریف می کنند: هوشی که از طریق آن مسائل مربوط به معنا و ارزش ها را حل می کنیم، هوشی که فعالیت ها و زندگی ما را در زمینه ای وسیع تر، غنی تر و معناداری قرار می دهد. (فتاحی، ۱۳۹۰).
سلامت روان:
سلامت روانی عبارت است از: کارکرد موفقیت آمیز اعمال روانی، از نظر تفکر، خلق و رفتار که منجر به فعالیت های سازنده، برآورنده روابط با دیگران وتوانایی سازش به تغییر و مقابله با ناملایمات می گردد (کاپلان و سادوک^[۳]، ۲۰۰۳ ترجمه ی پورافکاری،۱۳۸۴).
تعاریف عملیاتی:
عملکرد تحصیلی:
در این پژوهش منظور از عملکرد تحصیلی، نمره ای است که دانش آموزان از طریق محاسبه معدل سه ماهه اول سال تحصیلی به دست می‌آورند.
سلامت روان:
منظور از سلامت روان در این پژوهش میزان نمره ای است که هر آزمودنی از پرسشنامه ۲۸ سوالی گلدبرگ(GHQ-28) سال (۱۹۷۲) بدست می آورد که دارای ۴ بعد زیر می باشد وکسانی که نمره بالاتری کسب می کنند از سلامت روان کمتری برخوردار هستند.

1. 1. نشانه های جسمانی شامل:علایم ظاهری مانند احساس درد، مشکلات خواب، خشکی دهان، بی حوصلگی، خلق ناپایدار،زود رنجی، پرخاشگری،نداشتن تمرکز، بی توجهی به وضع ظاهری، کم دقتی و بهانه جویی.

1. 1. اضطراب: عبارت است از یک احساس ناخوشایند و مبهم هراسو دلواپسی با منشاء ناشناخته، که به فرد دست می‌دهد و شامل عدم اطمینان، درماندگی و برانگیختگی فیزیولوژی است.

1. 1. اختلال در کارکرد اجتماعی:یعنی ارتباط ناسالم فرد با اجتماع،خانواده،مدرسه،محیط کار.

1. 1. افسردگی: حالتی از اندوه، عجز و ناامیدی است که بر اثر ناکامی‌ها یا شکست‌های انسان ممکن است در او ایجاد شود.

هوش معنوی:
میزان نمره ای است که فرد از پرسشنامه بدیع و همکاران (۱۳۸۹) بدست می آورد که دارای ۴ بعد می باشد.

1. 1. 1. 1. تفکر کلی و بعد اعتقادی: یعنی درست اندیشیدن در تلاش برای یافت آگاهی قابل اعتماد در جهان. این روش شامل فرایندهای ذهنی تشخیص، تحلیل و ارزیابی داده‌ها است. به بیانی دیگر، هنر اندیشیدن پیرامون خودتان درحالی‌که شما می‌خواهید اندیشه‌تان را بهتر، روشن‌تر، دقیق‌تر، یا قابل دفاع‌تر بنمایید.و ملاک سنجش آن در این پرسشنامه میزان نمره ای است که فرد از سوالات ۳۹-۲۳-۲۲-۲۹-۳۸-۳۴-۱۷-۱۱-۴۲-۲۸-۱۲-۱۵ بدست می آورد.

      (( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

1. 1. توانایی مقابله و تعامل با مشکلات:کنار آمدن با اشتباهات و مشکلات و درس گرفتن از آنها. و ملاک سنجش آن در این پرسشنامه میزان نمره ای است که فرد از سوالات ۸-۱۹-۱۴-۲۰-۳۵-۱۸-۲-۱۳-۷-۹-۱۰-۳۲-۱-۳-۲۶ بدست می آورد.

1. 1. پرداختن به سجایای اخلاقی: میزان نمره ای است که فرد از سوالات ۴-۳۰-۲۴-۳۳-۶-۵-۲۵-۳۱ بدست می آورد.

1. 1. خودآگاهی و عشق و علاقه:بدانید که هستید و چگونه با دنیای پیرامون خود ارتباط برقرار میکنید.و ملاک سنجش آن در این پرسشنامه میزان نمره ای است که فرد از سوالات ۲۷ -۴۱-۲۱-۳۶-۴۰-۲-۳۷-۱۶ بدست می آورد.

فصل دوم
ادبیات و پیشینه پژوهش
مقدمه:
در این فصل ابتدا به تعاریف و بررسی مبانی نظری هوش معنوی،سلامت روان و عملکرد تحصیلی پرداخته می شود و سپس به بررسی تحقیقاتی که داخل یا خارج از کشور با موضوع مورد پژوهش رابطه داشته باشد پرداخته می شود و در نهایت یک جمع بندی از فصل ارائه می شود.
عملکرد تحصیلی
انگیزه:
اصطلاح انگیزه به معنی حرکت دادن مشتق شده است. انگیزه، چیزی است که ما را به جنبش و حرکت وادار و کمک می کند تا تکالیف خود را کامل کنیم. انگیزه فرایندی است که طی آن فعّالیّت هدف محور برانگیخته و حفظ می شود. انگیزه، یک فرایند است نه یک فراورده. ما نمی توانیم انگیزه را مستقیماً مشاهده کنیم؛ امّا می توانیم آن را از رفتارهایی مانند انتخاب تکالیف، تلاش، استقامت و گفتار، استنباط کنیم. انگیزه، هدفمند است و نیازمند فعالیّت جسمانی یا ذهنی است؛ و همچنین انگیزه، رفتار را حفظ میکند، مفهوم انگیزه یا برانگیختگی به حالات و شرایطی در فرد یا گروه اطلاق می شود که: رفتار یا رفتار ها را راه می اندازند. رفتار را جهت میدهندوهدایت می کنند. رفتار را تا رسیدن به هدف نگه می دارند. بنا براین انگیزه سه ویژگی مشخص دارد واکثر تعاریف انگیزه به این سه ویژگی اشاره می کنند: جنبه ی انرژی زایی. جنبه ی جهت دهی. جنبه ی مقاومت.
بحث از انگیزه، در واقع، بحث از تعلیل یا علّت یابی رفتار آدمی است. بحث از این که چرا مردم، متفاوت عمل می کنند و حتّی چرا شخص واحد، متفاوت عمل می کند (بیرس,۲۰۰۳).
از نقطه نظر عموم مردم، تنها مسئله درباره انگیزه، مقدار آن است؛ بنابراین، انگیزه به عنوان یک ساختار واحد، از مقدار صفر تا کم، متوسط، زیاد، خیلی زیاد، نوسان دارد.
در مقابل شماری از نظریه پردازان انگیزه معتقدند که: «انگیزه» انواع مختلفی دارد. برای مثال انگیزه درونی ۶ با انگیزه بیرونی ۷ تفاوت دارد. انگیزه یاد گرفتن با انگیزه عمل کردن تفاوت دارد؛ و انگیزه گرایش به موفقیّت با انگیزه اجتناب از شکست تفاوت دارد. به عبارتی دیگر انسانها از لحاظ انگیزشی، پیچیده هستند انگیزه را به موتور (شدت) و فرمان (جهت) یک ماشین تشبیه کرده اند. لذا تحلیل انگیزشی کامل رفتار، به هردو سوال چه مقدار؟ و چه نوع؟ پاسخ می دهد.
پیش از پرداختن به انگیزه ی تحصیلی و افزایش آن لازم است به انگیزه انسان بطور کلّی توجه کنیم. نظریه پردازان و پژوهشگران در مورد انگیزه انسان به دو مقوله نظر دارند؛ انگیزه بیرونی و انگیزه درونی. در انگیزه بیرونی، یک عامل خارجی فرد را به انجام کاری خاص بر می انگیزد. برای مثال؛ کودکی اتاقش را تمیز می کند تا والدینش او را به سینما ببرند. در این مورد، کودک تمیز کردن اطاق را به خاطر خود آن انجام نداده، بلکه به خاطر دستیابی به چیز دیگری اطاقش را تمیز نموده است. انگیزه بیرونی، از مشوّق ها و پیامد های محیطی مانند غذا یا پول ناشی می شود. انگیزه بیرونی (به جای پرداختن به فعّالیّتی، برای تجربه کردن خشنودی فطری در آن) از پیامدهای فعالیّتی ناشی می شود که از خود آن فعّالیّت جدا است (بیتسیکا,۲۰۱۰).
انگیزه درونی، گرایش فطری پرداختن و تسلّط یافتن بر تمایلات، به کار بستن توانایی ها در انجام دادن تمایلات و جستجو کردن چالش های بهینه است. انگیزه درونی به طور خود انگیخته از نیازهای روانشناختی، کنجکاوی و تلاش فطری برای رشد، حاصل می شود. هنگامی انسان با انگیزه درونی کاری را به انجام می رساند، صرفاً آن را برای خود آن می خواهد و نتیجه جداگانه ای نمی طلبد (فدر,۲۰۰۷).
انگیزه درونی، با دو ادراک همراه است. بدین معنی که انسان در موقعیّت هایی که خود را دارای کفایت و کنترل احساس کند، انگیزه درونی دارد. انگیزه درونی یک حالت روانشناختی است و هنگامی حاصل می شود که انسان خود را دارای کفایت و کنترل ادراک کند. احساس کنترل در موقعیّت های مختلف از دو بخش ناشی می شود. ۱- فرصت کنترل. ۲- توانایی کنترل.
فرصت کنترل بدین معناست که شخص اختیار برنامه ریزی وکنترل شرایط را داشته باشد؛ یعنی فرصت انتخاب وتصمیم گیری. پژوهشگران دریافتند که انگیزه و علاقه درونی دانش آموزان به تکالیف مدرسه، هنگامی افزایش می یابد که دانش آموزان حقّ انتخاب و فرصتهایی برای به دست گرفتن مسئولیّت شخصی یادگیری شان داشته باشند.
توانایی کنترل نیز اشاره به خودکارامدی ۲ فرد در کنترل موقعیّت دارد؛ یعنی شخص تا چه حدی در یک موقعیّت خاص، خود را با کفایت می داند. ساختار ادراک کفایت به ساختار خود پنداره و عزّت نفس شبیه است، ولی خود پنداره و عزّت نفس اموری کلّی هستند، امّا کفایت شخصی در مورد های خاص مصداق پیدا میکند (کرسینی,۱۹۹۷).
انگیزه ی پیشرفت:
همانگونه که ذکر شد انگیزش از نظر شدّت و جهت متفاوت است. یکی از انگیزه هایی که اخیراً بدان توجّه شده، انگیزه ی پیشرفت است. میل یا نیاز به تسلّط و برتر شدن. میل به کسب موفقیّت و تسلّط (گرد,۲۰۰۵).
نیاز به پیشرفت، میل به انجام دادن خوب کارها متناسب با معیار برتری است. این نیاز افراد را برای جستجو کردن «موفقیّت در رقابت با معیار برتری» با انگیزه می کند.
انگیزه ی پیشرفت، لزوماً چیزی مانند تکاپو برای دستیابی به موفقیّت های قابل مشاهده، مانند کسب نمرات بالا در آزمون نیست. اگرچه انگیزه ی پیشرفت، در برگیرنده ی طراحی و تلاشی برای برتری است، امّا این نگرش نسبت به پیشرفت است که دارای اهمیّت است، نه موفقیّت به خودی خود، بنابراین، ممکن است انگیزه ی پیشرفت فعالیتّهای بسیار گوناگونی را در بر بگیرد و در پیشه های گوناگونی، از رانندگی تا حسابدار یک شرکت پدیدار شود (فدر,۲۰۰۷).
انگیزه ی تحصیلی:
داشتن انگیزه برای انجام هر کاری توسط انسان لازم است و هیچ یک از فعالیت ارادی انسانها بدون داشتن انگیزه رخ نمی دهد. از جمله این فعالیت ها، یادگیری است که شاهراه اصلی آن داشتن انگیزه می باشد. انگیزه مهمترین شرط یادگیری است. علاقه به یادگیری محصول عواملی است که به شخصیّت و توانایی دانش آموز، ویژگی های تکالیف، مشوق ها و سایر عوامل محیطی مربوط است.
یکی از عوامل موثر بر یادگیری در میان یادگیرندگان، انگیزه تحصیلی است. انگیزه تحصیلی یکی از ملزومات یادگیری به حساب می آید وچیزی است که به رفتار شدت وجهت می بخشد و در حفظ وتداوم آن به یادگیرنده کمک می کند. در واقع انگیزه آن چیزی است که به یادگیرنده انرژی می دهد و فعالیّت های او را هدایت می کند (گومز,۲۰۰۶).
قابل ذکر است که انگیزه پیشرفت موقعیّت های گوناگونی را در بر می گیرد. همانند انگیزه پیشرفت در کار، پیشرفت در روابط بین فردی، پیشرفت در تحصیل و پیشرفت در مهارت های مختلف. رابطه بین انگیزه ی پیشرفت وانگیزه ی تحصیلی رابطه کل و جزء است. انگیزه ی پیشرفت در موقعیّت تحصیلی را انگیزه ی تحصیلی گویند. به عبارتی پیشرفت در تحصیل، یکی از جوانب انگیزه ی پیشرفت است.
پیشرفت تحصیلی:
ارزش یابی مداوم و مستمر وضعیت تحصیلی دانش آموزان در طول تحصیل و بررسی عوامل مرتبط با آن یکی از ارکان ضروری و اجتناب ناپذیر بهبود کیفیت نظام آموزشی بویژه در مدارس می باشد این امر در تدوین برنامه آموزشی بهتر، ارتقای کیفیتی آموزشی و نهایتاً در اصلاح و بهبود کارآئی مسئولین مربوطه تأثیر به شزایی دارد.
توجه به این امر چیزی ست که درتمام دنیا در رأس برنامه های توسعه آموزش مدنظر قرار می گیرد به منظور پیش بینی وضعیت تحصیلی دانش آموزان، تعیین ملاک ها و متغیرهای مناسب از جمله عمده ترین حوزه های پژوهشی است که محققان علوم تربیتی وروانشناسی در آن فعال می باشد تحقیقات بسیاری در زمینه پیش بینی عملکرد تحصیلی انجام پذیرفته است وضعیت اقتصادی اجتماعی سطح تحصیلات، آموزش و نمرات آزمونهای پیشرفت تحصیلی و هوش از جمله شاخص های است که محققان از آن جهت پیش بینی وضعیت فرد در آینده استفاده می نمایند (پاسکارلاو ۲۰۰۳).
- چرا بعضی از دانش آموزان مشتاقانه به مدرسه روی می آورند و در مطالعه کردن از خود سخت کوشی نشان می دهند حال آنکه بعضی دیگر از مطالعه اجتناب می ورزند؟
- چرا بعضی از دانش آموزان از تحصیل در مدرسه و خارج از آن لذت می برند و به پیشرفتشان افتخار می کنند، حال آنکه بعضی دیگر نسبت به یادگیری دلواپس و ناشادند؟
این ها پرسش های انگیزشی هستند و برای یادگیری تحصیلی دانش آموزان اشارات مبهمی در بردارند انگیزش با یادگیری ارتباط دارد زیرا یادگیری فرایندی متعالیست که مستلزم کوشش عمدی و آگاهانه است، حتی اگر دانش آموزانی که از توانایی بالا برخوردارند، هنگام یادگیری توجه کافی نداشته باشند و کوشش از خود نشان ندهند قادر به یادگیری نخواهند بود برای اینکه دانش آموزان بتوانند از برنامه های درسی مدرسه حداکثر بهره را ببرند باید اساتید زمینه ای فراهم آورند که در آن دانش آموزان به درگیری در فعالیت یادگیری برانگیخته شوند (ولفسن,۲۰۰۶).
انگیزه پیشرفت مهمترین انگیزه در روانشناسی تربیتی است و تحقیقاتی هم که پیرامون این سازه صورت می گیرد تلاشی است در جهت بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و مهمترین کاربردها را در امر آموزش و پرورش دارد. البته گاهی افراد در امر جستجوی فعالیت مثبت و پیشرفت در کار موفق شده و زمانی نیز شکست می خورند زمانی که دانش آموزان تصور می کنند در یک تلاش موفق بوده اند آنها تشویق به یادگیری در آینده می شوند و برعکس زمانی که دانش آموزان دریک دوران با شکست مواجه شده انگیزه آنها برای ادامه تلاش با مشکل روبرو می شود (جوودی,۱۹۹۹).
بحث انگیزه پیشرفت برای اولین بار و به صورت علمی تحت عنوان نیاز توسط موری مطرح شد. او برای انسان چندین نیاز مطرح کرد که برخی زیستی و برخی روانی هستند. انگیزش پیشرفت یک نیاز اجتماعی است و عبارت است از غلبه کردن بر موانع، رسیدن به استاندارد های عالی، رقابت با دیگران و پیشی گرفتن از آنها.
پژوهش های انجام شده در زمینه انگیزه نشان داده اند که افراد از لحاظ این نیاز تفاوت های زیادی با یکدیگر دارند. بعضی از افراد دارای انگیزش سطح بالایی هستند و در رقابت با دیگران درکارهای خود برای کسب موفقیت به سختی می کوشند بعضی دیگر انگیزش چندانی به پیشرفت وموفقیت ندارند و از ترس شکست آماده خطر کردن برای موفقیت نیستند (علی پی آ,۲۰۰۹).

رابطه (۲- ۱۸) = + P_sb_s
P_s=(P₁ ,P₂ ,…..,P_t) ماتریسی از اولین بردارهای ویژه است و b_s یک بردار از وزن­های t است
b_s = (b₁ ,b₂ ,…..,b_t) چون بردارهای ویژه متعامدند پارامترهای شکل b_s می ­تواند به صورت زیر محاسبه شود.
رابطه (۲- ۱۹) b_s = P_s ^T ( – )
این اجازه می­دهد که شکل­های معتبر لب به صورت فشرده نمایش داده شود. تعداد حالت­های متغیر از تعداد نقاط علامت­گذاری شده بسیار کمتر است.
۶ حالت از مدل توزیع نقطه­ای از ۱۱۴۴ تصویر آموزشی از پایگاه داده Av Letters که به صورت دستی برچسب­گذاری شده ­اند در شکل زیر نشان داده شده است.

شکل ۲- ۳ مدل توزیع نقطه­ای، هر حالت با σ۲ ± اطراف متوسط رسم شده است
برای تطبیق تکراری مدل توزیع نقطه­ای تابع هزینه مورد نیاز است. که این تابع هزینه باید می­نیمم شود.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

رابطه (۲- ۲۰) e = ( g – g_mean)^T ( g – g_mean) – b_t ^T b_t
در تابع هزینه e، g پروفایل^[۳۴] سطح خاکستری ، g_mean میانگین بردار پروفایل سطح خاکستری است.
رابطه (۲- ۲۱) b_t = P^T ( g – g_mean )
پارامترها توسط b_t توصیف می­شوند [۹]. این روش همچنین در [۱۰] برای استخراج پارامترهای شکل استفاده شده و به همراه شدت روشنایی به عنوان ویژگی­های تصویری صحبت استفاده شده ­اند.
در [۱۱] یک سیستم لب خوانی اتوماتیک با بهره گرفتن از اطلاعات دیداری برای شناسایی ارقام انگلیسی مجزا از صفر تا نه ارائه شده است که از یک مدل شکل فعال چهارده نقطه­ای برای توصیف کانتور خارجی لب استفاده نموده است. که بعد از فرایند بهینه­سازی، مجموعه پارامترهای بهینه شامل
{ x_c ,y_c ,s ,θ ,b₀ } بدست می ­آید. که x_c ,y_c نقطه مرکزی از مدل لب می­باشد و s فاکتور مقیاس، θ زاویه چرخش و b₀ بردار وزن برای بردارهای ویژه است. که بردار وزن اطلاعات شکل را شامل می­ شود و برای تشخیص شکل­های متفاوت دهان اهمیت اساسی دارد. چون تغییرات در s و θ به تنظیمات دوربین وابسته است این پارامترها نمی ­توانند به بهبود عملکرد شناسایی کمک کنند. بنابراین، این دو پارامتر نرمالیزه شده، که نسبت به مقادیر به دست آمده آن­ها از تصویر اول در دنباله تصویر لب، مفیدتر واقع می­شوند. از این رو، بردار ویژگی تصویری{ s_normalized , θ_normalized ,b₀ } برای توصیف کانتور خارجی لب استفاده شده است.
در [۱۲] برای استخراج اطلاعات در مورد شکل و حرکت لب­ها از مدل­های شکل فعال استفاده شده است. مدلی که در این­جا استفاده شده است شامل دو گروه اصلی اطلاعات سطح خاکستری و اطلاعات شکل می­باشد. اطلاعات شکل برای پارامتری کردن صحبت و اطلاعات سطح خاکستری برای کمک به دنبال کردن لب­ها استفاده شده است. مدل شکل فعال توسط مدلی از پروفایل سطح خاکستری اطراف کانتور لب، لب­ها را دنبال می­ کند. از ۲۷ نقطه، با بردارهای پروفایل سطح خاکستری به طول ۹ که از هر نقطه می­گذرد استفاده شده است. تصاویر از پایگاه داده TULIPS1 انتخاب شده ­اند. برای هر فریم، پارامترهای شکل و شدت روشنایی با مدل شکل فعال استخراج شده، مدل­ها با ۲۰ پارامتر شکل و ۱۰ پارامتر شدت روشنایی آموزش داده شده ­اند. در [۱۳] از مدل شکل فعال بر اساس منحنی استفاده شده است. که از ۵ منحنی سهمی شکل برای نمایش لب استفاده شده است. که برای نمایش این سهمی­ها سه ضریب لازم است. در این روش نسبت به مدل توزیع نقطه­ای پارامترهای کمتری مورد نیاز است.
۲-۴ مدل­های انعطاف­پذیر^[۳۵]
در این روش ابتدا یک مدل هندسی برای لب مشخص شده و سپس یک تابع انرژی که پارامترهای مدل را به مرزهای شکل مرتبط می­ کند تعریف می­ شود. این تابع میزان تطبیق بین مدل و مرزهای شکل را برای هر وضعیت اندازه ­گیری کرده و وضعیتی را که کمترین مقدار تابع انرژی را فراهم سازد به عنوان بهترین انطباق بر می­گزیند. از این رو جستجویی در تصویر گرادیان و پارامترهای الگو انجام می­ شود تا شکل لب در هر تصویر تعیین شود. در فریم­های بعدی از شکل و موقعیت مدل، در فریم­های قبلی استفاده شده و پارامترهای هندسی تشکیل دهنده الگو به عنوان مشخصه استخراج می­ شود. این روش ناحیه لب و غیر لب را بر اساس رنگ و شدت روشنایی توسط یک مدل لب هندسی ساده جدا می­سازد[۱۴].
۲-۴-۱ مدل لب

شکل ۲- ۴ مدل هندسی لب
یک مدل هندسی انعطاف­پذیر برای لب در نظر می­گیریم چون مدل هندسی اجازه می­دهد که شکل لب توسط مجموعه­ کوچکی از پارامترها توصیف شود. معادلات مربوط به مدل شکل (۲- ۴) به شرح زیر است.
رابطه (۲- ۲۲) y₁ = h₁ ( ( ) ^۲ )^{۱+ δ^۲} – h₁
رابطه (۲- ۲۳) y₂ = (|x – sy₂| – x_off )^۲ + h₂
x ϵ [– w ,w] و (۰,۰) مرکز می­باشد. s انحراف شکل لب و δ انحراف منحنی y₂ از منحنی قائم را نشان می­ دهند. هنگامی­که مرکز مدل در (x_c ,y_c) قرار می­گیرد و لب انحراف θ نسبت به مرکز مدل دارد.
x را با θ (y – y_c) sin + θ (x – x_c) cos و y را با θ (y – y_c) cos + θ– (x – x_c) sin جایگزین نموده ­اند.
در نتیجه مجموعه پارامترها که شکل لب را کنترل می­ کنند توسط مجموعه ­ای به صورت
{ θ x_c , y_c , w , h₁ , h₂ , x_off , δ ,s ,}=p نشان داده شده ­اند.
۲- ۴-۲ فرمول­بندی تابع هزینه^[۳۶]
هدف قطعه­بندی تصویر به دو ناحیه لب و غیر لب می­باشد. اگر به هر پیکسل در تصویر یک احتمال تعلق به پیکسل لب اختصاص داده شود سپس تابع هزینه که در ذیل آمده به معیار حداکثر (ماکزیمم) احتمال منجر می­ شود که می ­تواند برای مشخص نمودن بخش­های پیش­زمینه و پس­زمینه استفاده شود.
رابطه (۲- ۲۴) C(p) = –
که R₁ و R₂ به ترتیب ناحیه لب و غیر لب می­باشند. Prob₁(x , y) احتمال پیکسل در مکان (x , y) متعلق به پیکسل­های لب است و Prob₂(x , y)= 1– Prob₁(x , y) احتمال پیکسل در مکان (x , y) متعلق به پیکسل­های غیر لب می­باشد. λ پارامترهای مدل را تعیین می­ کند. با لگاریتم­گیری و بسط به فضای پیوسته داریم:
رابطه (۲- ۲۵) E(p) = –
رابطه (۲- ۲۶) g(x , y)= log prob₁(x , y) – log prob₂(x , y)
که x₁(p) = x_c – w cos­θ و x₂(p) = x_c+ w cosθ نقاط گوشه چپ و راست لب هستند. y₁ (p;x) و y₂ (p;x) نقاط مرز عمودی از خط x هستند.
پارامترهای بهینه مدل تابع هزینه رابطه (۲- ۲۵) را می­نیمم می­ کنند. در اینجا برای یافتن احتمال هر پیکسل متعلق به لب یا به ناحیه غیر لب از خوشه­بندی فازی^[۳۷] استفاده شده است.
ناحیه بهینه هنگامی که رابطه (۲-۲۴) ماکزیمم شود به دست می ­آید. ماکزیمم بودن این رابطه با می­نیمم بودن رابطه (۲- ۲۵) معادل می­باشد.
۲-۴-۳ بهینه­سازی پارامترهای مدل
با بهره گرفتن از گرادیان نزولی تابع هزینه در رابطه (۲- ۲۵) می­نیمم می­ شود. با مشتق گرفتن نسبت به پارامترهای مدل رابطه زیر حاصل شده است.
=
رابطه (۲- ۲۷)
که p₁ = x_c , p₂ = y_c , p₃ = w , ….., p₈ = s , p₉ = θ می­باشند.
۲- ۵ الگوهای انعطاف پذیر
در [۱۵] از الگوهای انعطاف پذیر برای مدل کردن لب استفاده شده است.
شکل ۲- ۵ الگوی لب
همان طور که در شکل بالا دیده می‌شود برای مدل کردن لب از سهمی و برای مدل کردن زبان از بیضی استفاده شده است. که معادلات مربوط به آن­ها در ذیل آورده شده است.