اهداف فرعی. 7

 

فرضیه پژوهش. 7

 

روش تحقیق. 8

 

ابزار پژوهش. 8

 

زمان تحقیق:. 9

 

جامعه مورد مطالعه:. 9

 

سوابق تحقیق. 10

 

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

 

1) مقدمه. 14

 

2) مبانی نظری پژوهش. 16

 

3)پیشینهی تحقیق. 25

 

4)متغیرهای پژوهش:. 36

 

1-4) نرخ تورم. 36

 

2-4) نرخ ارز. 37

 

3-4) نرخ رشد نقدینگی. 37

 

4-4) درآمد نفتی. 38

 

تعریف عملیاتی متغیرها:. 38

 

محاسبه هزینه سرمایه® 39

 

محاسبه هزینه بدهی(Kd) 40

 

محاسبه هزینه حقوق صاحبان سهام (Ke) 41

 

محاسبه نرخ رشد (g) 41

 

نحوه محاسبه NOPAT 44

 

نحوه محاسبه CAPITAL 45

 

آمار توصیفی :. 46

 

1.1 – مقدمه

 

در مطالعه­ رفتار عوامل موثر بر بازار و لاجرم اقتصاد بازار، جستجوی متغیر یا متغیرهایی که بتواند ارتباط بخش مالی اقتصاد را با بخش حقیقی اقتصاد توضیح دهد، از اهمیت بسیاری برخوردار است. بازارهای پول و سرمایه به عنوان ارکان بخش مالی، وظیفه­ی تامین منابع را برای بخش حقیقی اقتصاد بر عهده دارند. کارایی بخش مالی موجب تخصیص بهینه منابع کمیاب به فعالیت­های اقتصادی می­شود. تخصیص بهینه منابع به نوبه­ی خود بهینگی پس انداز و سرمایه­گذاری و به تبع رشد اقتصاد ملی، در حدودی نزدیک به ظرفیت های بالقوه اقتصاد را در پی دارد. اقتصاد دانانی نظیر گلداسمیت (1969)، میکنون (1973) و شاو (1973) بر این باور بودند که بازارهای مالی دارای نقش کلیدی در توسعه و رشد اقتصادی هستند. به اعتقاد آنان تفاوت در کمیت و کفیت خدمات ارائه شده توسط موسسات مالی می ­تواند بخش مهمی از تفاوت در نرخ رشد بین کشورها را بازگو کند.

 

بورس اوراق بهادار ایران نیز در راستای سیاست های کلان اقتصادی دولت، پس از پایان جنگ و برای جلب مشارکت مردم در سرمایه گذاری و سوق دادن سرمایه های راکد و غیر مولد به سوی فعالیتهای مولد اقتصادی و تامین نیازهای مالی بنگاههای تولیدی و به تبع آن تامین کالاهای مورد نیاز جامعه، فعالیت دوباره­ی خود را به شکل گسترده­تری از سال 1369 آغاز کرد. از آن سال تاکنون به دلیل شرایط اقتصادی پس از جنگ و تاثیر تغییرات حاصل از متغیرهای کلان اقتصادی از جمله نرخ تورم، شاخص بازار سهام شاهد نوسانات زیادی بوده است. اولین دلیل برای انجام تحقیق در مورد تاثیر متغیرهای اقتصادی بر بازدهی سهام و به تبع شاخص‏های سهام، این است که می ­تواند در پاسخگویی به سوال اصلی که شامل چگونگی قیمت­ گذاری سهام است، اثر گذار باشد. پاسخ به سوال مزبور می ­تواند بخش عمده­یی از نیاز سرمایه ­گذاران و سهامداران را برآورده سازد. تردیدی نیست که رفع این نیاز از طریق جهت گیری صحیح تحولات اقتصادی موجب رونق بازار سرمایه می شود، به گونه­یی که عرضه و تقاضای وجوه در بازار کارامدتر از گذشته انجام می­شود. پدیده­ توسعه سرمایه گذاری مالی (در مقابل سرمایه گذاری در دارایی‏های واقعی) از مشخصات اقتصادهای توسعه یافته است. توسعه­ی بازار سرمایه و موسسات مالی پیشرفته، خود موجب تسهیل سرمایه­گذاری حقیقی می‏شود. در حقیقت، دو نوع سرمایه گذاری مالی و واقعی مکمل یکدیگر هستند.

 

اهمیت قیمت گذاری دارایی های مالی باعث پیدایش تئوری­ها و مدل­های گوناگون در نیم قرن اخیر شده است. مدل های مارکویتز (1952)، شارپ (1963)، لینتر (1965)، موسین (1966)، راس (1976) و بلاک- شولز (1973) از مهم ترین مدل­های مزبور هستند. طراحی مدل­های پیشرفته و به کارگیری فن­آوری اطلاعات، باعث تخمین های متعدد از ریسک و بازده دارایی های مالی شده است. یک دلیل دیگر برای انجام تحقیق حاضر کمک به قیمت­ گذاری صحیح دارایی­های مالی، و مفید بودن تحقیقات جدید در رابطه با بررسی چگونگی تاثیر اطلاعات اقتصادی بر قیمت سهام، است.

 

تحقیقاتی که اخیراً در آمریکا انجام شده، متضمن تحول بنیادین در درک چگونگی تعیین قیمت­ گذاری دارایی های مالی است. فاما و فرنچ[1] (1993) نشان دادند که محدود کردن ریسک سیستماتیک به یک عامل، بر اساس مدل قیمت­ گذاری دارایی سرمایه­ای، نمی­تواند کمک چندانی به درک سرمایه ­گذاران وسهامداران کند. بنابراین، توجه به تاثیرگذاری عوامل دیگر از جمله متغیرهای اقتصادی، می ­تواند حائز اهمیت باشد. این تحقیق در صدد رویکردی است که از مجموعه اطلاعات کلان اقتصادی در این زمینه استفاده کند.

 

با در نظر گرفتن نقش عمده­ی دولت در اداره­ی اقتصاد و تصمیم ­گیری ها و تاثیرگذاری شدید سیاست­های دولت بر بازار سهام، می­توان نتیجه گرفت که مطالعه در باره­ی تاثیر عوامل کلان اقتصادی از قبیل نرخ تورم، بهره بانکی، نرخ ارز، نرخ رشد نقدینگی و. بر قیمت­ گذاری های سهام، می تواند راه­گشای درک جدیدی در این خصوص باشد، به نحوی که سرمایه ­گذاران و سهامداران بتوانند اثرات ناشی از تصمیم­های کلان اقتصادی را بر تغییرات شاخص و قیمت سهام پیش بینی کنند.

 

آنچه در این فصل خواهد امد در یک پاراگراف اشاره شود

 

2.1 – بیان مساله

 

اعتقاد بر این است که قیمت­های سهام توسط برخی از متغیرهای کلان اقتصادی مانند نرخ‏های بهره، ارز، و تورم تعیین می­شوند. چندین تحقیق انجام شد تا اثر نیروهای اقتصادی را بر بازده­های سهام در کشورهای مختلف نشان دهند. برای مثال، تئوری قیمت گذاری آربیتراژ توسط راس[2] (1976) چن و همکاران[3] (1986) برای تشریح تاثیر برخی از متغیرهای کلان اقتصادی بر روی بازده­های سهام در بازارهای سرمایه کشور آمریکا، مورد استفاده قرار گرفت.   یافته­ های آنان نشان داد که تولیدات صنعتی، تغییرات در صرف ریسک و تغییرات در ساختار دوره­ای[4]، رابطه­ مثبتی با بازده‏های مورد انتظارسهام، داشتند. این در حالی بود که رابطه­ نرخ تورم پیش بینی شده و پیش بینی نشده، با بازده­های سهام مورد انتظار، به طورمعنی داری منفی است.

 

بورس اوراق بهادار ایران نیز در راستای سیاست های کلان اقتصادی دولت، پس از پایان جنگ و برای جلب مشارکت مردم در سرمایه گذاری و سوق دادن سرمایه های راکد و غیر مولد به سوی فعالیتهای مولد اقتصادی و تامین نیازهای مالی بنگاههای تولیدی و به تبع آن تامین کالاهای مورد نیاز جامعه، فعالیت دوباره­ی خود را به شکل گسترده­تری از سال 1369 آغاز کرد. از آن سال تاکنون به دلیل شرایط اقتصادی پس از جنگ و تاثیر تغییرات حاصل از متغیرهای کلان اقتصادی از جمله نرخ تورم، شاخص بازار سهام شاهد نوسانات زیادی بوده است. اولین دلیل برای انجام تحقیق در مورد تاثیر متغیرهای اقتصادی بر بازدهی سهام و به تبع شاخص‏های سهام، این است که می ­تواند در پاسخگویی به سوال اصلی که شامل چگونگی قیمت­ گذاری سهام است، اثر گذار باشد. پاسخ به سوال مزبور می ­تواند بخش عمده­یی از نیاز سرمایه ­گذاران و سهامداران را برآورده سازد. تردیدی نیست که رفع این نیاز از طریق جهت‏گیری صحیح تحولات اقتصادی موجب رونق بازار سرمایه می شود، به گونه­یی که عرضه و تقاضای وجوه در بازار کارامدتر از گذشته انجام می­شود. پدیده­ توسعه سرمایه گذاری مالی (در مقابل سرمایه گذاری در دارایی های واقعی) از مشخصات اقتصادهای توسعه یافته است. توسعه­ی بازار سرمایه و موسسات مالی پیشرفته، خود موجب تسهیل سرمایه­گذاری حقیقی می‏شود. در حقیقت، دو نوع سرمایه گذاری مالی و واقعی مکمل یکدیگر هستند.

 

اهمیت قیمت گذاری دارایی های مالی باعث پیدایش تئوری­ها و مدل­های گوناگون در نیم قرن اخیر شده است. مدل های مارکویتز (1952)، شارپ (1963)، لینتر (1965)، موسین (1966)، راس (1976) و بلاک- شولز (1973) از مهم ترین مدل­های مزبور هستند. طراحی مدل­های پیشرفته و به کارگیری فن­آوری اطلاعات، باعث تخمین های متعدد از ریسک و بازده دارایی های مالی شده است. یک دلیل دیگر برای انجام تحقیق حاضر کمک به قیمت­ گذاری صحیح دارایی­های مالی، و مفید بودن تحقیقات جدید در رابطه با بررسی چگونگی تاثیر اطلاعات اقتصادی بر قیمت سهام، است.

 

تحقیقاتی که اخیراً در آمریکا انجام شده، متضمن تحول بنیادین در درک چگونگی تعیین قیمت­ گذاری دارایی های مالی است. فاما و فرنچ[5] (1993) نشان دادند که محدود کردن ریسک سیستماتیک به یک عامل، بر اساس مدل قیمت­ گذاری دارایی سرمایه­ای، نمی­تواند کمک چندانی به درک سرمایه ­گذاران وسهامداران کند. بنابراین، توجه به تاثیرگذاری عوامل دیگر از جمله متغیرهای اقتصادی، می ­تواند حائز اهمیت باشد. این تحقیق در صدد رویکردی است که از مجموعه اطلاعات کلان اقتصادی در این زمینه استفاده کند.

 

با در نظر گرفتن نقش عمده­ی دولت در اداره­ی اقتصاد و تصمیم ­گیری ها و تاثیرگذاری شدید سیاست­های دولت بر بازار سهام، می­توان نتیجه گرفت که مطالعه در باره­ی تاثیر عوامل کلان اقتصادی از قبیل نرخ تورم، بهره بانکی، نرخ ارز، نرخ رشد نقدینگی و. بر قیمت­ گذاری‏های سهام، می تواند راه­گشای درک جدیدی در این خصوص باشد، به نحوی که سرمایه ­گذاران و سهامداران بتوانند اثرات ناشی از تصمیم­های کلان اقتصادی را بر تغییرات شاخص و قیمت سهام پیش بینی کنند.

 

 

 

سؤالات اصلی تحقیق:

 

آیا اغلب سرمایه گذاران به دنبال بازدهی با ریسک متعادل هستند؟
 

آیا سرمایه گذاران ریسک گریزند؟

 

مقدمه:

 

این پژوهش، به دنبال شناسایی ابعاد و مولفه‌های تفکر نقاد و همچنین عوامل ایجادکننده آن در دانشکده مرجع می‌باشد. در این راستا با بررسی متون مختلف و استفاده از نظرات خبرگان در دانشگاه امام صادق علیه‌السلام و تحلیل داده‌های به دست آمده از طریق روش تحلیل مضمون، نتایج زیر به دست آمد:

 

ابعاد تفکر نقاد عبارتند از: تفکر نقاد در مقام آموزش و یادگیری، تفکر نقاد در مقام پالایش اندیشه‌ها، تفکر نقاد در مقام ارزیابی اقدامات و تفکر نقاد در مقام پژوهش و حل مساله.

 

همچنین عوامل زیر در ایجاد تفکر نقاد در دانشکده مرجع شناسایی گردیدند:

 

استاد، فرهنگ، برنامه درسی، دانشجو، امکانات آموزشی- پژوهشی و مدیریت دانشکده. که در این میان استاد، بیشترین فراوانی داده‌ها را به خود اختصاص داده و به عنوان مهمترین عامل ایجادکننده تفکر نقاد در دانشکده مرجع مورد بررسی قرار گرفت.

 

واژگان کلیدی: تفکر، تفکر نقاد، مرجعیت علمی، دانشکده مرجع

 

 

فهرست

 

فصل اول: کلیات.1

 

1-1) بیان مسئله  و سابقه پژوهش2

 

1-2) اهمیت و هدف پژوهش4

 

1-3) سئوالات تحقیق. 5

 

1-4) فرضیه تحقیق5

 

1-5) روش تحقیق 6

 

1-5-1) ابزار گردآوری اطلاعات6

 

1-5-2) قلمرو تحقیق (زمانی، مکانی و موضوعی) .6

 

1-6) واژگان کلیدی تحقیق7

 

1-7) فصل‌بندی تحقیق7

 

فصل دوم: ادبیات موضوع.8

 

مقدمه9

 

2-1) گفتار اول: تفکر 10

 

2-1-1) ضرورت اندیشیدن از دیدگاه قرآن و روایات..10

 

2-1-1-1) آیات.12

 

2-1-1-2) روایات15

 

2-1-2) اصل تفکر در تربیت اسلامی.16

 

2-1-3) راه و حقیقت تفکر17

 

2-1-4) مجارى تفکر از نگاه قرآن.19

 

2-1-5) انواع تفکر.21

 

2-1-6) تفکر و خلاقیت.23

 

2-1-7) تفکر به عنوان یک مهارت24

 

2-1-7-1) تله هوش.25

 

2-1-7-2) تمرین.26

 

2-1-8) آموزش تفکر، ضرورت دنیای متغیر26

 

2-1-9) ادراک27

 

2-1-10) اطلاعات و تفکر 28

 

2-1-11) ویژگی‌های ذهنی متفکر 28

 

2-1-12) دسته‌بندی متفکران 29

 

2-1-13) تفکر پرورش یافته 29

 

2-2)  گفتار دوم: تفکر نقاد 32

 

2-2-1) مبانی دینی نقد 32

 

2-2-2) معنا و مفهوم تفکر نقاد (چیستی) 34

 

2-2-2-1) مفهوم تفکر نقاد. 34

 

2-2-2-2) تعریف تفکر نقاد. 35

 

2-2-3) ضرورت و اهمیت تفکر نقاد (چرایی) 38

 

2-2-4) مقایسه تفکر عادی و تفکر نقاد 40

 

2-2-5) ویژگی‌های تفکر نقاد 42

 

2-2-6) ویژگی‌های متفکر نقاد 43

 

2-2-7) موانع پیش‌روی تفکر نقاد 46

 

2-2-8) معیارهای اساسی تفکر نقاد 48

 

2-2-9) عناصر تفکر نقاد 52

 

2-2-10) آموزش تفکر نقاد 54

 

2-2-11) فنون تفکر نقاد 57

 

2-3) گفتار سوم: دانشکده مرجع 60

 

2-3-1) مفهوم مرجع 60

 

2-3-2) ویژگی‌های مرجع 60

 

2-3-3) مرجعیت علمی 61

 

2-3-3-1) سطوح مرجعیت. 62

 

2-3-3-2) محور‌های مرجعیت علمی. 63

 

2-3-4) دانشکده مرجع علمی 65

 

2-4) گفتار چهارم: تفکر نقاد در نظام آموزش عالی 72

 

تابستان 1392

 
 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                        صفحه

 

چکیده  . 1

 

فصل اول: کلیات پژوهش

 

1-1. مقدمه . 3

 

1-2. بیان مساله 5

 

1-3. اهمیت و ضرورت انجام پژوهش 7

 

1-4. اهداف پژوهش 10

 

1-5. فرضیه های پژوهش . 10

 

1-6. تعریف های نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش 10

 

1-6-1. تعریف نظری و عملیاتی هوش هیجانی   10

 

1-6-2. تعریف نظری و عملیاتی تعهد سازمانی. 11

 

1-6-3. تعریف نظری و عملیاتی عملکرد شغلی 11

 

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

 

2-1. هوش هیجانی . 13

 

2-1-1. مفهوم هوش هیجانی 14

 

2-1-2. تعریف هوش هیجانی 14

 

2-1-3. نظریه های هوش هیجانی .  16

 

2-1-3-1. دیدگاه گاردنر . 16

 

2-1-3-2. دیدگاه کوپر 18

 

2-1-3-3. دیدگاه می یر و سالووی 19

 

و

 

ادامه ی  فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                        صفحه

 

2-1-3-4. ابعاد مدل چهار وجهی می یر و سالووی 21

 

2-1-3-5. دیدگاه گلمن . 22

 

2-1-3-6. دیدگاه بار- آن 25

 

2-1-3-7. مراحل آموزش هوش هیجانی 28

 

2-2. تعهد سازمانی 29

 

2-2-1. مفهوم تعهد سازمانی 30

 

2-2-2. تعریف تعهد سازمانی 31

 

2-2-3. ابعاد تعهد سازمانی 32

 

2-2-4. نظریه های تعهد سازمانی 37

 

2-2-4-1. دیدگاه ریچرز . 37

 

2-2-4-2. دیدگاه بکر و بیلینگس 38

 

2-2-4-3. دیدگاه رندال و کوته . 39

 

2-2-4-4. دیدگاه لوتانز و شاوه 39

 

2-2-4-5. دیدگاه اریلی و چتمن 39

 

2-3. عملکرد شغلی . 40

 

2-3-1. مفهوم عملکرد شغلی 41

 

2-3-2. تعریف عملکرد شغلی 41

 

2-3-3. ابعاد عملکرد شغلی 43

 

 

ز

 

ادامه ی  فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                         صفحه

 

2-3-4. عوامل مؤثر بر عملکرد شغلی . 44

 

2-3-5. سایر عوامل مؤثر بر عملکرد شغلی 46

 

2-3-6. نظریه های عملکرد شغلی .  47

 

2-3-7. الگوی تغییر رفتار سازمانی . 50

 

2-4. پیشینه پژوهش 52

 

2-4-1. پژوهش های داخلی . 52

 

2-4-2. پژوهش های خارجی . 55

 

2-5. جمع بندی پیشینه . 58

 

فصل سوم: روش پژوهش

 

3-1. روش پژوهش . 60

 

3-2. جامعه آماری و نمونه آماری . 60

 

3-3. ابزار گردآوری اطلاعات . 61

 

3-3-1. پرسشنامه هوش هیجانی 61

 

3-3-2. ضریب پایایی و روایی پرسشنامه هوش هیجانی 61

 

 زمستان   1391

 

 
 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                  صفحه

 

فصل اول :کلیات طرح

 

1-1 مقدمه 3

 

1-2 بیان مساله تحقیق. 5

 

1-3 چهارچوب نظری تحقیق. 6

 

1-4 اهداف تحقیق. 8

 

1-5 فرضیه ­های تحقیق. 8

 

1-6 حدود تحقیق. 9

 

1-7 تعریف واژه‌ها و اصطلاحات 9

 

 

فصل دوم :مبانی نظری و پیشینه تحقیق

 

2-1 مقدمه 12

 

2-2 شایستگی‌های مدیران. 12

 

2-2-1 رویکردهای تعیین شایستگی ها 14

 

2-2-2 مدل‌های شایستگی. 18

 

2-2-3 مدل شایستگی‌های مدیران سازمان‌های ورزشی. 23

 

2-3 مهارت­های مدیران. 24

 

2-3-1 اهمیت و ضرورت توجه به مهارت‌ها 25

 

2-3-2 انواع مهارت­های مدیریت 25

 

2-3-2-1 مهارت­های فنی. 28

 

2-3-2-2 مهارت­های انسانی. 30

 

2-3-2-3 مهارت­های ادراکی. 33

 

2-3-2-4 مهارت­های تصمیم گیری. 37

 

2-3-2-5 مهارت­های ارتباطی. 38

 

2-4 ارزیابی عملکرد 39

 

2-4-1 سیستم‌های ارزیابی عملکرد سنتی و مدرن: 40

 

2-5 بازخورد 360 درجه 42

 

2-5-1 سطوح بازخورد 360 درجه 43

 

2-5-2 روش‌های ارزیابی در بازخورد 360 درجه 44

 

2-5-3 مراحل فرآیند بازخور 360 درجه 44

 

2-5-4 مشکلات به کارگیری ارزیابی 360 درجه 46

 

2-5-5 خصوصیات ارزشیابی کننده 46

 

2-5-6 منابع ارزیابی. 46

 

2-6 جمع بندی مبانی نظری. 49

 

2-6-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 50

 

2-6-2 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 53

 

2-6-3 جمع بندی پیشینه تحقیقات 56

 

 

 

فصل سوم :روش شناسی تحقیق

 

3-1 مقدمه 59

 

3-2 روش تحقیق. 59

 

3-3 جامعه آماری. 59

 

3-4 نمونه آماری و روش نمونه گیری. 59

 

3-5 تعریف عملیاتی متغیرها 59

 

3-6 مقیاس اندازه گیری متغیرها 61

 

3-7 جمع آوری داده ها: 61

 

3-7-1  ابزار اندازه ­گیری. 61

 

3-7-2  روش جمع آوری داده­ ها 63

 

3-8 روش­های آماری. 63

 

 

فصل چهارم :تجزیه و تحلیل آماری

 

4-1 مقدمه 65

 

4-2 آمار توصیفی. 65

 

4-2-1 سن. 65

 

4-2-2 جنسیت 66

 

4-2-3 سطح تحصیلات 66

 

4-2-4 رشته تحصیلی. 66

 

4-2-5 سابقه ورزشی. 68

 

4-2-6 سابقه اشتغال در سازمان. 69