1.4.1نسبت بررسی نگرش به دین با مطالعات سنجش دینداری 5
1.4.2 نسبت بررسی نگرش به دین با مطالعات سکولار شدن 6
1.4.3 نسبت بررسی نگرش به دین با کلام جدید. 8
1.5 ضرورت و اهمیت تحقیق 12
1.6 اهداف تحقیق 14
1.7 تعاریف مقدماتی واژگان. 14
1.7.1 قرائت دینی 15
1.7.2 نگرش به دین 15
1.7.3 نگرش دینی 16
1.7.4 توضیحی درباره شأن سوبجکتیوِ تعریف این سه مفهوم. 16
1.8 پیشینه تحقیق 17
1.8.1 پیشینه تحقیق در مطالعات سنجش دینداری 17
1.8.2 پیشینه تحقیق در مطالعات سکولار شدن. 21
1.8.3 پیشینه تحقیق در مطالعات کلام جدید. 24
2 فصل دوم: مبانی نظری 25
2.1 خاستگاه جامعه شناختی مفهوم نگرش به دین 26
2.2 نگرش به دین و مفهوم سکولار شدن فرد 28

2.2.1 معنای اول سکولار شدن فردی: افول دینداری و بی‌دینی 28
2.2.2 معنای دوم سکولار شدن فردی: قرائت خصوصی از دین 29
2.2.3 معنای سوم سکولار شدن فردی: قرائت این جهانی‌گرا (دنیاگرایانه) از دین 30
2.2.4 معنای چهارم سکولار شدن فردی: سکولاریسم در نگرش به دین 31
2.3 نگرش به دین و قلمرو اجتماعی دین در کلام جدید. 38
2.3.1 نگرش حداقلی به دین و قلمرو اجتماعی نزدیک به صفر 39
2.3.2نگرش حداکثری به دین و حضور فعال دین در قلمرو اجتماعی 41
3 فصل سوم: روش شناسی 46
3.1 عملیاتی کردن متغیر «نگرش به دین» یا تشخیص ابعاد «قلمرو اجتماعی دین» و قلمرو «سکولاریسم» 47
3.1.1 اشاره‌ای به گونه‌شناسی شپرد از مواجهه دین و مدرنیته 48
3.1.2 اشاره‌ای به گونه‌شناسی خسرو خاور از متغیر نگرش به دین 49
3.1.3 اشاره‌ای به تحقیق لمبرت به عنوان الگویی بسیار همسو 50
3.1.4 جمع بندی 51
3.2 پرسشنامه 52
3.2.1 آموزش و پرورش و آموزش عالی 54
3.2.2 اقتصاد 55
3.2.3 سیاست داخلی 56
3.2.4 سیاست خارجی 56
3.2.5 قضاوت. 57
3.2.6 تقنین 57
3.2.7 توسعه و پیشرفت 58
3.2.8 علم 59
3.2.9 زندگی روزمره 59
3.2.10 تعاملات اجتماعی 60
3.2.11 تصمیمات فردی 60

3.3 پایایی و اعتبار. 61
3.4 نمونه‌گیری و جامعه آماری 63
4 فصل چهارم: یافته های تحقیق 67
4.1 مشخصات کلی جامعه نمونه 67
4.2 یافته های توصیفی 69
4.2.1 آموزش و پروش و آموزش عالی 71
4.2.2 اقتصاد 72
4.2.3 سیاست داخلی 75
4.2.4 سیاست خارجی 77
4.2.5 قضاوت. 78
4.2.6 تقنین 80
4.2.7 توسعه و پیشرفت. 81
4.2.8 علم 82
4.2.9 زندگی روزمره 85
4.2.10 تعاملات اجتماعی 88
4.2.11 تصمیمات فردی 90
4.2.12 میانگین سکولاریسم در مجموع 11 بعد. 92
4.3 کدام حوزه اجتماعی بیشتر از بقیه از قلمرو دین خارج شده است؟. . 93
4.4 یافته های تبیینی 95
4.4.1 رابطه سکولاریسم و جنسیت. 96
4.4.2 رابطه سکولاریسم و رشته تحصیلی 97
4.4.3 رابطه سکولاریسم و میزان تحصیل در دانشگاه 98
4.4.4 رابطه سکولاریسم و سن 100
4.4.5 رابطه سکولاریسم و استان محل تولد و سکونت 100
4.4.6 رابطه سکولاریسم و وضعیت تأهل 101

4.4.7 رابطه سکولاریسم و میزان تحصیلات پدر. 102
4.4.8 رابطه سکولاریسم و دینداری 102
4.4.9 رابطه سکولاریسم و دینداری والدین 103
4.5 سنخ‌شناسی دانشجویان 105
5 فصل پنجم: جمع‌بندی و نتیجه‌گیری 111
منابع. 118


فهرست نمودارها
نمودار ‏1‑1: جایگاه تحقیق در هندسه مطالعات دین پژوهی و جامعه شناسی دین 4
نمودار ‏4‑1: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه آموزش و پرورش و آموزش عالی 71
نمودار ‏4‑2: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه اقتصاد. 73
نمودار ‏4‑3: مقایسه نتایج دو گویه 18 (ربا) و 19 (عدم دخالت دین در اقتصاد) 74
نمودار ‏4‑4 عدم همسویی پاسخ داده شده به گویه های اقتصادی 18 و 19. 74
نمودار ‏4‑5: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه سیاست داخلی 76
نمودار ‏4‑6: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه سیاست خارجی 77
نمودار ‏4‑7: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه قضاوت. 79
نمودار ‏4‑8: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه تقنین 80
نمودار ‏4‑9: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه توسعه و پیشرفت. 82
نمودار ‏4‑10: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه علم 83
نمودار ‏4‑11: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه علم به تقکیک علوم طبیعی و انسانی 84
نمودار ‏4‑12: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه زندگی روزمره 86
نمودار ‏4‑13: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه های نجاست/ شرب خمر/ حجاب. 87
نمودار ‏4‑14: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه تعاملات اجتماعی 88
نمودار ‏4‑15: جهتگیری کلی دانشگاه در حوزه تعاملات اجتماعی به تفکیک گویه ها 89
نمودار ‏4‑16: جهتگیری کلی در حوزه تصمیمات فردی 91
نمودار ‏4‑17: جهتگیری کلی دانشگاه در میانگین 11 حوزه 92
نمودار ‏4‑18: سکولاریسم بر حسب جنسیت. 97
نمودار ‏4‑19: سکولاریسم بر حسب رشته تحصیلی 98
نمودار ‏4‑20: سکولاریسم بر حسب میزان تحصیل در دانشگاه 99
نمودار ‏4‑21: سکولاریسم بر حسب سن 100
نمودار ‏4‑22: سکولاریسم بر حسب محل تولد. 100

1-5-1- سوالات اصلی. 6
2-5-1- سوالات فرعی. 6
6-1- تعریف مفاهیم اساسی تحقیق. 7
1-6-1- پلیس جامعه محور. 7
2-6-1- امنیت. 7
1-2-6-1- گفتمان امنیت منفی. 8
2-2-6-1 گفتمان امنیت مثبت. 8
3-6-1- احساس امنیت. 8
4-6-1 امنیت اجتماعی. 10
5-6-1- امنیت فرهنگی. 10
6-6-1- امنیت اقتصادی. 11
7-6-1- امنیت سیاسی. 11
8-6-1- امنیت اجتماعی پایدار. 12
9-6-1- اعتماد اجتماعی. 12
1-9-6-1- انواع اعتماد. 14
1-1-9-6-1- اعتماد بنیادین. 14
2-1-9-6-1- اعتماد بین شخصی. 15
3-1-9-6-1- اعتماد عام یا تعمیم یافته. 16
10-6-1- مشارکت اجتماعی. 17
11-6-1 مفهوم انسجام. 18
فصل دوم، مفاهیم نظری پژوهش. 20
1-2- مقدمه. 20
2-2- پیشینه پژوهش. 20
1-2-2- پژوهش های داخلی. 20
2-2-2- پژوهش های خارجی. 23
3-2- تاریخچه تئوری پلیس جامعه محور. 25
1-3-2- دوره سیاسی. 25
2-3-2- دوره اصلاحات. 25
3-3-2- عصر مشارکت پلیس با جامعه(جامعه گرایی). 26
4-2- مبانی نظری. 28
1-4-2- نظریه های نظم اجتماعی. 28
1-1-4-2- آگوست کنت. 28
2-1-4-2- امیل دورکیم. 29
3-1-4-2- ترنر. 31
4-1-4-2- آنتونی گیدنز. 31
5-1-4-2- پارسونز. 32
6-1-4-2- چلپی. 34
2-4-2- نظریه های تضاد. 37
1-2-4-2- مارکس. 37
2-2-4-2- جرج زیمل. 38
3-4-2- نظریه های کنترل اجتماعی. 38
1-3-4-2- تراویس هیرسچی. 40
4-4-2- نظریه بی سازمانی اجتماعی. 42
5-4-2- تئوری پنجره های شکسته. 43
6-4-2- تئوری امنیت محل سکونت. 44
1-6-4-2- والتر رکلس. 44
7-4-2- نظریه های مشارکت. 45
1-7-4-2- جین جکوبز. 45
2-7-4-2- بوزان. 46
3-7-4-2- ویور. 46
4-7-4-2- آیزن و فیش باین. 47
8-4-2- نظریه محرومیت نسبی. 47
9-4-2- نظریه قربانی شدن مستقیم. 48
10-4-2- نظریه آسیب پذیری. 48
11-4-2- نظریه نگرانی – اجتماع. 49
12-4-2- نظریات سرمایه اجتماعی. 49
1-12-4-2- هانی فان. 50
2-12-4-2- مارکس. 51
3-12-4-2- بوردیو. 52
4-12-4-2- فوکویاما. 53
5-12-4-2- اینگلهارت. 53
6-12-4-2- استفن باس. 53
7-12-4-2- کلمن. 54
8-12-4-2- پاتنام. 56
9-12-4-2- عبدالهی و موسوی. 58
13-4-2- انواع سرمایه اجتماعی. 59
1-13-4-2- سرمایه اجتماعی مقید کننده:. 59
2-13-4-2- سرمایه اجتماعی ارتباط دهنده:. 59
3-13-4-2- سرمایه اجتماعی پیوند دهنده. 59
14-4-2- تئوری پیوندهای ظریف. 62
15-4-2- تئوری شکاف ساختاری. 63
16-4-2- تئوری منابع اجتماعی. 63
5-2- چهارچوب نظری. 64
6-2- مدل نظری. 71
7-2- فرضیات پزوهش. 72
فصل سوم روش شناسی پژوهش. 74
1-3- مقدمه. 74
2-3- نوع و روش تحقیق. 74
3-3- ابزار تحقیق. 75
4-3- جامعه آماری. 75
5-3- واحد تحلیل. 75
6-3- نمونه آماری و شیوه تعیین حجم نمونه. 76
7-3- زمان پژوهش. 79
8-3- مفاهیم و شاخص ها. 79
1-8-3- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای زمینه‌ای. 77
1-1-8-3- سن- تعریف مفهومی و عملیاتی. 77
2-1-8-3- جنس – تعریف مفهومی و عملیاتی. 77
3-1-8-3- وضع تاهل- تعریف مفهومی و عملیاتی. 77
4-1-8-3- سطح تحصیلات – تعریف مفهومی و عملیاتی. 77
5-1-8-3- درآمد ماهیانه – تعریف مفهومی و عملیاتی. 78
6-1-8-3- طبقه. 78
2-8-3- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای مستقل. 78
1-2-8-3- تعریف مفهومی راهبرد پلیس جامعه محور. 78
2-2-8-3- تعریف عملیاتی راهبرد پلیس جامعه محور. 80
3-2-8-3- تعریف مفهومی عملکرد پلیس(رویکرد سنتی). 81
4-2-8-3- تعریف مفهومی اعتماد اجتماعی. 84
5-2-8-3- تعریف عملیاتی اعتماد اجتماعی. 84
6-2-8-3- تعریف مفهومی مشارکت اجتماعی:. 85
7-2-8-3- تعریف عملیاتی مشارکت اجتماعی. 85
8-2-8-3- تعریف مفهومی انسجام اجتماعی. 87
9-2-8-3- تعریف عملیاتی انسجام اجتماعی. 87
9-2-8-3- تعریف عملیاتی مفهوم آگاهی افراد از کنش های پلیسی 89
3-8-3- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر وابسته. 90

اهداف تحقیق: 10
فصل دوم: تاریخچه، مبانی نظری و سابقه تحقیقاتی موضوع: 11
مقدمه:12
تاریخچه حضور ترکها در تهران: 13
آذربایجان در قاجاریه و پهلوی: .15
تاریخ مختصر مهاجرپذیری تهران: 16
علل مهاجرت داخلی در ایران: 19
هویت: 28
تعاریف جامعه شناسان از هویت: .28
زبان ترکی به عنوان رکن اساسی فرهنگ و هویت آذریها: 32
هویت آذربایجانیها در دوره مشروطه: 40
هویت ترکهای آذربایجان در دوره پهلوی: .42
ترکهای آذربایجان پس از پیروزی انقلاب اسلامی: .52
رسانه ها و هویت: 59
پیشینه تحقیق و مبانی نظری: .62
تحقیقات داخلی: .62
تحقیقات خارجی: .69
نظریات هویت: .76
ریچارد جنکینز و هویت اجتماعی: 77
پیتر بورک: .80

هنری تاجفل و نظریه مقوله‌بندی:82
 

جهانی شدن هویت(هال): 84
نظریه های هویت و سازگاری فرهنگی مهاجران: .86
مکتب شیکاگو و رابرت پارک: 87
مدل فرهنگ پذیری(بری، بورهیس و دیگران): 90
قدرت و هژمونی(استیون لوکس و استوارت هال): .91
تئوری کلاسیک همانندی(گوردون): 95
تئوری تکثرگرایی قومی-فرهنگی: الگوی جدایی یا ادغام: 97
تئوریهای همانند بخشی: الگوهای واگرا: .98
تئوری انتخاب استراتژیهای سازگاری: الگوهای چهارگانه: .99
گیدنز و الگوی سازگاری: 104
چارچوب نظری: 105
مدل نظری: .109
فرضیه های تحقیق: 110
فرضیه های اصلی: 110
فرضیه های فرعی: 110
فصل سوم: روش شناسی تحقیق: .111
مقدمه: 112
جامعه آماری: .114
حجم نمونه و روش نمونه گیری: .115
روایی و پایایی: .116
تکنیکهای تجزیه و تحلیل داده ها: .117
تعریف مفهومی و عملیاتی: .119
فصل چهارم: یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل داده ها: .129
مقدمه: .130
بررسی فرضیات تحقیق: .140
بررسی فرضیه اصلی: .140
بررسی فرضیات فرعی:142
بررسی فرضیه اول: .142
بررسی فرضیه دوم: 143
بررسی فرضیه سوم: .144
بررسی فرضیه چهارم: .147
بررسی فرضیه پنجم: .148
بررسی فرضیه ششم: .149
بررسی فرضیه هفتم: .150
بررسی فرضیه هشتم: .151
بررسی فرضیه نهم: 151
فصل پنجم: نتیجه گیری، پیشنهادات و محدودیتهای تحقیق: 153
مقدمه: .154
نتیجه گیری: 155
پیشنهادات تحقیق: 168
محدودیتهای تحقیق: .170
فهرست منابع: .171

 
 
 
 
 
فهرست جداول:
جدول یک: میزان پاسخگویی به سوالات پرسشنامه130
جدول دو: فراوانی گروه های مختلف تحصیلاتی پاسخگویان132
جدول سه: توزیع پاسخگویان براساس محل تولد.134
جدول چهار: توزیع پاسخگویان براساس محل تولد مادر135
جدول پنج: توزیع پاسخگویان براساس محل تولد پدر.136
جدول شش: توزیع پاسخگویان براساس تعلق به نساهای مختلف مهاجر.138
جدول هفت: جدول فراوانی دلایل مهاجرت139
جدول هشت: آزمون t تک نمونه ای پیرامون فرهنگ پذیری و بازسازی هویتی ترکهای تهران.141
جدول نه: آزمون تی تست یک طرفه برای آزمون سازگاری فرهنگی ترکهای تهران142
جدول ده: ضریب همبستگی پیرسون پیرامون وابستگی قومی و هویت قومی.142
جدول یازده: ضریب همبستگی پیرسون برای آزمون ربطه میان سن و هویت قومی پاسخگویان.143
جدول دوازده:آزمون تحلیل واریانس یک راهه برای بررسی رابطه میان مهاجران از استانهای مختلف ترک با هویت قومی.144
جدول سیزده: آزمون شفر برای بررسی معناداری تفاوت میانگین  هویت قومی گروه های مختلف نشین145
جدول چهارده: تحلیل واریانس یک طرفه برای آزمون رابطه بین تجدید نسل و هویت قومی ترکهای تهران147
جدول پانزده: همبستگی پیرسون پیرامون میزان ارتباط مهاجران با جامعه مبدا و هویت قومی.148
جدول شانزده: : تحلیل واریانس یک راهه پیرامون میزان تحصیلات و هویت قومی ترکهای تهران149
 جدول هفده: جدول تی تست تک نمونه ای برای بررسی سازگاری فرهنگی ترکهای تهران.150
جدول هیجده: ضریب همبستگی پیرسون بین زبان و هویت قومی151
جدول نوزده: مدل آماری تی مستقل پیرامون رابطه میان جنسیت و هویت قومی.151
جدول بیست: جدول مربوط به سوال باز دلایل گریزان بودن بعضی از ترکهای تهران از هویت خود166
جدول بیست و یک: جدول مربوط به پاسخ به علل عدم تکلم به زبان ترکی با کودکان بین ترکهای تهران167
 
فهرست نمودارها:
نمودار یک: توزیع نسبی فراوانی علل مهاجرت23
نمودار دو: توزیع پاسخگویان برحسب سن 131
نمودار سه: توزیع پاسخگویان براساس میزان تحصیلات.133
نمودار چهار: توزیع پاسخگویان برحسب محل تولد134
نمودار پنج: توزیع پاسخگویان براساس محل تولد مادر135
نمودار شش: توزیع پاسخگویان برحسب محل تولد پدر.137
نمودار هفت: فراوانی پاسخگویان برحسب تعلق به نسلهای مختلف مهاجر.138
نمودار هشت: توزیع فراوانی علل مهاجرت پاسخگویان140
 

کلیات:
 

بررسی فرهنگ و هویت یک قوم، ملت و یا فرهنگ طبیعتا با یک دید تک جهتی، تک رشته ای و محدود به زمان و مکان خاصی نمی تواند تبیین مناسبی از آن به دست بدهد. در واقع هویت و فرهنگ یک مساله فرهنگی است که در بستر و چارچوباجتماعی، روانی، سیاسی، جمعیت شناختی و رخ می دهد و پرداختن به آن مثلا فقط از دید فرهنگی و تلاش برای توضیح و تبیین آن از منظری منفرد شاید اطلاعات مفیدی به ما بدهد، ولی بدون شک یافته هایمان ناقص خواهد بود. و به همین دلایل است که عموما بحث های مربوط به تحقیقات میان رشته ای بیشتر مورد توجه قرار گرفته اند.مطالعه میان رشته‌ای را کثرت گرایی روش شناختی مبتنی بر تعامل اثر بخش بین گستره‌ها در تحلیل مسأله‌ای واحد و شناخت پدیدار در پرتو تعامل مؤثر بین رهیافتهای دانشهای مختلف تعریف

1-3- سؤالات تحقیق.6
1-4- اهمیتوضرورتانجامپژوهش : 6
1-5- اهدافتحقیق 8
فصل دوّم: چارچوب نظری
2-1-مقدمه. 11
2-2-پیشینه­ی تحقیق 12
2-2-1-تحقیقات خارجی 12
2-2-2-تحقیقات داخلی 14
2-2-3- نقد و ارزیابی تحقیقات پیشین 16
2-3-ادبیات نظری تحقیق 17
2-3- 1- نظریه پردازان سرمایه فرهنگی.18
2-3-1- 1- پی­یر بوردیو. 18
-2-3-1-2- دیوید تراسبی 23
2-3-1-3- پاول دیماجیو. 26
2-3-2- مفهوم پردازی هویت 28
2-3-2-1- هویت از منظر روانشناسان. 29
2-3-2-2- دیدگاه های مطرح در علوم اجتماعی درباره هویت 32
2-3-3- هویت اجتماعی از منظر جامعه­شناسی 34
2-3-3-1- تاجفل 35
2-3-3-2- بورک 37
2-3-3-3- کاستلز. 39
2-3-3-4-کلنر. 42
2-3-3-5- جنکینز. 44
2-3-3-6- گیدنز. 47
2-3-3-7-استوارت هال50
2-4-جمع­بندی و بیان چارچوب نظری 52
2-5-فرضیات تحقیق 59
2-6-مدل نظری تحقیق 60
فصل سوّم: روش­شناسی
3-1-مقدمه. 63
3-2-روش تحقیق و ابزار گردآوری داده­ ها 64
3-3-سنجش متغیرهای تحقیق 64
3-3-1-تعریف متغیر سرمایه­فرهنگی 64
3-3-1-1-بعد عینی سرمایه فرهنگی 65
3-3-1-2-بعد ذهنی سرمایه فرهنگی 66
3-3-1-3-بعد نهادی سرمایه فرهنگی 67
3-3-1-4-سرمایه فرهنگی خانواده.68
3-3-1-5- پایگاه اقتصادی-اجتماعی69
3-3-2-تعریف متغیر هویت اجتماعی 69
3-3-2-1-هویت خانوادگی 70
3-3-2-2- هویت فردی 70
3-3-2-3- هویت ملی 71
3-3-2-4- هویت دینی72
3-4-اعتبار تحقیق 73
3-5-روایی تحقیق 74
3-6-جامعه­ی آماری 75
3-7-واحد تحلیل 75
3-8-روش تعیین حجم نمونه75
3-9-روش نمونه گیری76 3-10- روش تجزیه و تحلیل داده ها77

فصل چهارم: یافته‌های تحقیق
4-1- مقدمه. 81
4-2-آماره­های توصیفی 82
4-2-1-توزیعپاسخ­گویانبرحسبسن 82
4-2-2توزیعپاسخ­گویانبرحسبجنسیت 82
4-2-3- توزیعپاسخ­گویانبرحسبتحصیلات 83
4-2-4- توزیعپاسخ­گویانبرحسبپایگاهاقتصادیاجتماعی 83
4-2- 5-آماره­های توصیفی ابعاد سرمایه فرهنگی 84
4-2-6-آماره­های توصیفی ابعاد هویت اجتماعی 87
4-3-آمار استنباطی 90
4-3-1-بررسی فرضیه ­های تحقیق 90
4-3-1-1-آزمون فرضیه­ی اوّل. 90
4-3-1-2-آزمون فرضیه­ی دوّم. 91
4-3-1-3-آزمون فرضیه­ی سوّم. 92
4-3-1-4-آزمون فرضیه­ی چهارم. 93
4-3-1-5-آزمون فرضیه­ی پنجم 94
4-3-1-6-آزمون فرضیه­ی ششم 94
فصل پنجم: نتیجه­گیری
5-1-مقدمه. 97
5-2-خلاصه­ی روند انجام پژوهش. 98
5-3-خلاصه­ی نتایج توصیفی 98
5-4-خلاصه­ی نتایج استنباطی 100
5-5-بحث و نتیجه­گیری 102
5-6-پیشنهادات 105
5-7-محدودیت­های تحقیق 106
منابع109ضمائم119


فهرست جداول
جدول -3-1: گویه­های سنجش بعد عینی.66
جدول-3-2: گویه­های سنجش بعد ذهنی67
جدول-3-3: گویه­های سنجش بعد نهادی.68
جدول-3-4: گویه­های سنجش سرمایه فرهنگی خانواده.68
جدول-3-5:گویه­های سنجش هویت خانوادگی70
جدول-3-6: گویه­های سنجش هویت فردی71
جدول-3-7: گویه­های سنجش هویت ملی72
جدول-3-8: گویه­های سنجش هویت دینی.73
جدول3-9: میزانپایایی شاخص‌های تحقیق74
جدول 4-1:توزیع پاسخ­گویان برحسب سن82
جدول 4-2:توزیع پاسخ­گویان برحسب جنسیت82
جدول 4-3:توزیع پاسخ­گویان برحسب تحصیلات.83
جدول 4-4: توزیع پاسخ­گویان برحسبپایگاه اقتصادی اجتماعی83
جدول4-5: توزیع پاسخگویان برحسب مصرف فرهنگی84
جدول 4-6: توزیع پاسخ­گویان برحسبدارایی­های فرهنگی85
جدول4-7:توزیعپاسخ­گویان برحسب آشنایی با کالاهای فرهنگی.85
جدول4-8:توزیع پاسخ­گویان بر حسب میزان آشنایی با شخصیت­های فرهنگی86
جدول4-9:توزیع پاسخ­گویان بر حسب بعد نهادی87
جدول 4-10: توزیع پاسخ­گویان برحسب هویت خانوادگی.87
جدول 4-11: توزیع پاسخ­گویان برحسب هویت فردی88
جدول 4-12: توزیع پاسخ­گویان برحسب هویت ملی.88
جدول 4-13: توزیع پاسخ­گویان برحسب هویت دینی.89
جدول 4-14: ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین(بعد ذهنی) روی متغیر هویت ملی، دینی و فردی90
جدول 4-15: ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین (بعد عینی) روی متغیر هویت ملی، دینی و فردی91
جدول 4-16: ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین(بعد نهادی) روی متغیر هویت ملی، دینی و فردی. 92
جدول 4-17: ضرایب رگرسیون متغیر پیش بین(سرمایه فرهنگی) روی متغیر هویت ملی، دینی و فردی93
جدول 4-18: ضریب رگرسیون متغیر پیش بین (سرمایه فرهنگی خانواده) روی متغیر هویت اجتماعی94
جدول 4-19: ضریب رگرسیون متغیر پیش بین(پایگاه اقتصادی-اجتماعی) روی متغیر سرمایه فرهنگی95

بیان مساله. 5
ضرورت و اهمیت تحقیق 7
اهداف تحقیق 11
سوالات تحقیق. 12
کلیات تحقیق. 14
فصل دوم:مروری بر ادبیات و چارچوب نظری . 15
مقدمه 16
پیشینه تحقیق 17
مروری بر نظریات 20
پیشگامان نظریات توسعه . 20
آگوست کنت . 20
کارل مارکس 21
امیل دورکیم 22
ماکس وبر . 22
مکتب نوسازی . 23
دیوید مک کله کند . 25
اسملسر 26
هوزلیتز 27
راجرز. 27
دانیل لرنر . 27
ویلبرت مور 28
روستو 28
کلمن. 30
اینکلس. 31
هانگینتون 33
قضایای مفهومی 33
مکتب وابستگی. 35
اکلا 38
پل باران . 38
فرانک. 38
مشخصات و ویژگی های کلی نظریه وابستگی 39
قضایای مفهومی . 40
نظام جهانی. 42
جهانی شدن 42
ساختار نظام جهانی. 44
قضایای نظری . 45
چارچوب نظری. 47
پیش فرض های مفهومی 55
تعریف مفاهیم. 57
سایر مفاهیم 65
فصل سوم:روش شناسی 62
فصل چهارم:مورد پژوهی برنامه های توسعه پنج ساله ایران 70
مقدمه 71
مروری بر برنامه های توسعه در ایران قبل و بعد از انقلاب اسلامی . 72
توسعه اجتماعی در برنامه سوم و چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی ایران . 77
گفتار اول : برنامه پنج ساله سوم توسعه جمهوری اسلامی . 78
ماهیت و مختصات برنامه 80
ویژگی ها. 82
گفتار دوم:برنامه پنج ساله چهارم توسعه جمهوری اسلامی 85
ماهیت و مختصات برنامه . 87
ویژگی ها 88
میزان تطابق برنامه سوم و چهارم توسعه جمهوری اسلامی با پارادایم های توسعه. 89
مکتب نوسازی. 91
مکتب وابستگی 95
مکتب نظام جهانی . 105
یافته های تحقیق . 114
بررسی عدم اجماع بین برنامه های توسعه و طراحان برنامه. 114
میزان پیگیری برنامه ها قبلی در هر برنامه . 115
میزان هم راستایی برنامه های سوم و چهارم با هم . 116
فصل پنجم (نتیجه گیری) . 120
محدودیت ها. 125
پیشنهادات 125
فهرست مطالب . 129


فهرست جداول
جدول 1-2 کلیات تحقیق . 13
جدول 1-2 مراحل سه گانه کانت. 21
جدول 2-2 ویژگی جوامع از نظر دورکیم. 22
جدول 2-3 گونه شناسی نوسازی . 49
جدول 2-4 مفاهیم مکاتب توسعه 56
جدول 3-1 روش های تحقیق . 69
جدول 4-1 شاخص های اقتصادی کشور در برنامه سوم توسعه . 100
جدول 4-2 مقایسه عملکرد بودجه عمومی بر نامه سوم توسعه 101
جدول 4-3 شاخص های اقتصادی کشور در برنامه چهارم توسعه 103
جدول 4-4 مقایسه عملکرد بودجه عمومی بر نامه چهارم توسعه. 104










فهرست نمودار
نمودار 2-1 مدل مکتب نوسازی 34
نمودار 2-2 مدل مکتب وابستگی. 41
نمودار 2-3 مدل مکتب نظام جهانی. 46
نمودار 2-4 مدل نظری راجرز 47
نمودار 2-5 مدل نظری دانیل لرنر 50
نمودار 2-6 مدل نظری پل باران 51
نمودار 2-7 مدل نظری فرانک 53
نمودار 2-8 مدل نظری والرشتاین 54
نمودار 2-9 مدل نظری نظام جهانی 55
نمودار 4-1 مدل نظری پارادایم های توسعه در برنامه سوم و چهارم توسعه . 118