بهمن 1393

 
 

 

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

چکیده

 

درباره روابط والد-فرزند و تأثیر روابط زناشویی بر آن و نیز تعامل آنها با کیفیت زندگی در بین مصروعین تاکنون پژوهشی صورت نگرفته است. باتوجه به تأثیر صرع بر کیفیت زندگی و تأثیر کیفیت زندگی بر روابط همسران و روابط والد- فرزند، کسب اطلاعات در این زمینه ها در بین جمعیت مبتلا به صرع می تواند بر زندگی فرد مبتلا، رابطه وی با همسرش و نیز رابطه وی با فرزندش تأثیر گذاشته و شرایط را برای بهبود این روابط فراهم سازد. بدین منظور از بین افراد مبتلا به صرع در شهر اصفهان، 110 نفر از مصروعین که به انجمن صرع مسیح مراجعه کرده و متأهل و دارای فرزند بودند برای شرکت در این پژوهش دعوت شدند. روش پژوهش از نوع همبستگی بود و برای گردآوری اطلاعات از پرسش نامه کیفیت زندگی بیماران بالغ مبتلا به صرع، احساسات مثبت نسبت به همسر و روابط والد-فرزند استفاده شد. طبق تحلیل های آماری در این پژوهش بین روابط عمومی با همسر با سن ابتلا به صرع، روابط خصوصی با همسر، رابطه مثبت با فرزند، و تعارض با فرزند، و نیز بین کیفیت زندگی با روابط عمومی با همسر، روابط خصوصی با همسر و تعارض با فرزند و همچنین بین رابطه مثبت با فرزند با تعارض با فرزند و وابستگی به فرزند رابطه معنادار وجود دارد. بنابراین، خرده مقیاس های روابط با همسر به طور مستقیم و نیز بطور غیر مستقیم با تأثیر بر خرده مقیاس های روابط والد-فرزند بر کیفیت زندگی مصروعین تأثیر گذار می باشد.  براساس مدل بدست آمده در این پژوهش، سن ابتلا به صرع با تأثیر بر روابط زناشویی و نیز روابط والد-فرزند بر کیفیت زندگی مصروعین موثر است.

 

کلید واژه: صرع، کیفیت زندگی، روابط زناشویی، روابط والد-فرزند

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: کلیّات

 

1-1 مقدمه1

 

1-2 بیان مسئله.5

 

1-3 اهمیّت پژوهش.9

 

1-4 اهداف پژوهش10

 

1-5 فرضیات11

 

1-6 تعریف واژگان13

 

1-6-1 تعریف مفهومی.13

 

1-6-2 تعریف عملیاتی.14

 

فصل دوم: پیشینه پژوهشی

 

2-1 گفتار اول: صرع15

 

2-1-1 مقدمه15

 

2-1-2تاریخچه17

 

2-1-3 پاتوفیزیولوژی.19

 

2-1-4 واژه های تخصصی کلیدی در توصیف انواع حمله های صرعی.20

 

2-1-5 تظاهرات بالینی و انواع صرع.22

 

2-1-6 همه گیر شناسی.28

 

2-1-7 علت شناسی صرع.29

 

2-1-8 تشخیص های افتراقی صرع31

 

2-1-9 درمان صرع31

 

2-1-10 عوارض دارویی33

 

2-1-11 مسائل روانشناختی35

 

2-2 گفتار دوم: کیفیت زندگی46

 

2-2-1 مقدمه46

 

2-2-2 مولفه های کیفیت زندگی.48

 

2-2-3 کیفیت زندگی مرتبط با سلامت49

 

2-2-4 کیفیت زندگی در صرع50

 

2-3 گفتار سوم: ارتباط با همسر74

 

2-3-1 مقدمه74

 

2-3-2 الگوهای نظری روابط زناشویی.75

 

2-3-3 رضایت زناشویی.76

 

2-3-4 عوامل موثر بر رضایت زناشویی77

 

2-3-5 کیفیت رابطه زناشویی.80

 

2-3-6 عوامل موثر بر کیفیت رابطه زناشویی.81

 

2-3-7 عواطف و احساسات همسران83

 

2-3-8 نارضایتی در ارتباط زناشویی90

 

2-3-9 مسائل جنسی میان همسران.91

 

2-3-10 روابط با همسر در مصروعین.92

 

2-3-11 اختلال جنسی در مصروعین.99

 

2-4 گفتار چهارم: روابط والد- فرزند.101

 

2-4-1 مقدمه.101

 

2-4-2 فرزندپروری.103

 

2-4-3 تعامل والد-فرزند108

 

2-4-4 نظریات مربوط به رابطه والد-فرزند110

 

2-4-5 عوامل موثر بر روابط والد-فرزند و آسیب های موجود در رابطه112

 

2-4-6 تربیت کودکان مصروع115

 

2-4-7 فرزند پروری در والدین مصروع119

 

2-5 پیشینه پژوهشی مربوط به صرع121

 

2-5-1 پژوهش های خارجی.121

 

2-5-2 پژوهش های داخلی.132

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

 

 

چکیده

 

پژوهش حاضر با عنوان میزان برخورداری مفاهیم آموزش شهروندی در کتاب های تغلیمات اجتماعی دوره ابتدایی می باشد.این پژوهش به دست اندرکاران امر آموزش و پرورش در زمینه نقش شهروندی و کاربرد آن در جامعه یاری می رساند . جامعه آماری و نمونه آماری ، کتاب تعلیمات اجتماعی پایه سوم ، چهارم و پنجم می باشد .هدف پژوهش تعیین فراوانی و کاربرد مفاهیم آموزش شهروندی در تدوین محتوای کتاب های تعلیمات اجتماعی در حیطه دانش ، نگرش و مهارت هاست .

 

برای تجزیه ئ تحلیل داده های حاصل نیز ازروش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید.نتایج پژوهش نشان می دهد که مؤلفه های آموزش شهروندی در کتاب تعلیمات اجتماعی به صورت نابرابر ازپایه سوم تا پنجم آورده شده اند و از نظر میزان پوشش در سه حیطه ی دانشی ، ارزشی و مهارتی ازتوازن مناسبی برخوردار نمی باشند.

 

کلید واژه ها : آموزش شهروندی ، تحلیل محتوا ، تعلیمات اجتماعی

 

فهرست

 

فصل اول کلیات پژوهش

 

مقدمه 2

 

بیان مساله: 4

 

اهمیت و ضرورت 7

 

اهداف تحقیق 9

 

هدف کلی 9

 

اهداف جزئی 9

 

سوالات پژوهش 10

 

تعریف واژه ها و اصطلاحات 11

 

تعریف مفهومی 11

 

تعریف عملیاتی : 12

 

فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش

 

مقدمه 15

 

تاریخچه شهروندی 15

 

کلیات و تعاریف 18

 

اهداف آموزش وپرورش دور ه ابتدایی 19

 

اهداف پایه های دوم تا پنجم دوره ی ابتدایی 20

 

الف )اهداف شناختی 20

 

ب( اهداف عاطفی 21

 

ج)اهداف روانی ـحرکتی 21

 

ویژگی  های آموزش وپرورش و برنامه درسی در دوره ابتدایی 22

 

جایگاه و اهمیت کتاب درسی 24

 

فرایند پژوهش در تدوین کتاب های درسی 25

 

ضرورت تغییر برنامه های درسی متناسب با تغییرات امروزی 26

 

محتوا در برنامه درسی : 27

 

محتوا 28

 

تحلیل محتوا 29

 

جایگاه و اهمیت محتوا 30

 

دیدگاه های اساسی در زمینه ی انتخاب محتوا 31

 

منابع انتخاب محتوای درسی 33

 

انواع روش های تحلیل محتوا 34

 

مراحل انجام تحلیل محتوا 35

 

2ـ تعریف جامعه مورد پژو 35

 

3ـ انتخاب نمونه 35

 

4ـ انتخاب و تعریف واحد تحلیل 35

 

6ـ تحلیل داده ها 36

 

– هدف های تحلیل محتوا : 37

 

انواع تحلیل محتوا از کتاب اصول و مفاهیم برنامه ریزی درسی فتحی 1388 برگرفته شده است : 37

 

مراحل تحلیل محتوای ارتباطی : 39

 

فرآیند تحلیل محتوا : 40

 

مزایای تحلیل محتوا : 40

 

معایب تحلیل محتوا : 40

 

روش های کیفی تحلیل محتوا 41

 

نکات عمده 41

 

مفهوم شهروند 42

 

ابعاد شهروندی 43

 

آموزش شهروندی 47

 

ویژگی های شهروندی 48

 

گذر تاریخی به شهروند ایرانی 49

 

چرا آموزش ارزش ها شهروندی ضروری است ؟ 51

 

آموزش شهروندی در برنامه درسی دوره ابتدایی 52

 

روش های تدریس شهروندی 53

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

 

 

 

فهرست مطالب

 

عنوانصفحه

 

فصل اول : (کلیات تحقیق)   . 1

 

 مقدمه 2

 

1-1بیان مسئله تحقیق. .2

 

1-2اهمیت موضوع تحقیق و انگیزه انتخاب آن . .3

 

1-3هدفهای تحقیق. .5

 

1-4سوالات یا فرضیه های تحقیق. 5

 

1-5 مبانی نظری اوقات فراغت . .5

 

الف-تعریف لغوی .6

 

ب-تعاریف عملیاتی 7

 

فصل دوم (مبانی نظری و پیشینه تحقیق)

 

بخش اول

 

مقدمه 9

 

2-1 انواع اوقات فراغت 11

 

2-2 مقایسه مفهوم اوقات فراغت با چند واژه دیگر. .13

 

2-3 فواید اوقات فراغت .15

 

2-4 کارکردهایی که با گذران اوقات فراغت محقق می شود. .17

 

2-5 تاریخچه اوقات فراغت 21

 

2-5-1روند فراغت در جامعه ایران .23

 

2-5-2فراغت در ایران قبل از اسلام 23

 

عنوان صفحه

 

2-5-3ارزش و اهمیت اوقات فراغت از دیدگاه اسلام ومکاتب دیگر24

 

2-5-4فراغت در ایران بعد از اسلام.27

 

2-5-5 فراغت در ایران معاصر.28

 

2-5-6 فراغت در حال حاضر29

 

2-6 نگاهی کوتاه به سیر تحول چگونگی گذران اوقات فراغت.29

 

2-6-1اوقات فراغت در دوران باستان32

 

2-6-2 رم باستان33

 

2-6-3 ایران باستان34

 

2-6-4 جوامع سنتی.35

 

2-6-5 دوران صنعتی.37

 

2-6-6 دوران فوق صنعتی42

 

2-6-7 شباهتها.44

 

2-6-8 تفاوتها.44

 

بخش دوم

 

مقدمه.46

 

2-7 عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی47

 

2-8 نقش تربیت بدنی و اهمیت آموزش آن 52

 

2-9 اهداف درس تربیت بدنی در دوره متوسطه.55

 

2-10 نقش زبان انگلیسی در پیشرفت تحصیلی58

 

2-11اوقات فراغت و عوامل اجتماعی مؤثربر آن 62

 

2-12 نقش و عملکرد فعالیتهای فوق برنامه:64

 

عنوان صفحه

 

الف-پیشگیری وکاهش آسیب های اجتماعی 64

 

ب-غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان66

 

2-13اوقات فراغت ونیازمندی های نوجوانان67

 

2-14اصول مهم در برنامه ریزی برای اوقات فراغت فعالیتهای فوق برنامه68

 

2-15بررسی آراء و اندیشه های صاحب نظران .70

 

2-16پژوهشهای انجام شده در داخل کشور درباره اوقات فراغت وپیشرفت تحصیلی.72

 

2-17پژوهشهای انجام شده در خارج کشور درباره اوقات فراغت وپیشرفت تحصیلی.76

 

2-18نتیجه گیری.80

 

فصل سوم ( روش شناسی تحقیق)

 

مقدمه.82

 

3-1 طرح و روش تحقیق.82

 

3-2 جامعه آماری.82

 

3-3 نمونه.83

 

3-4 روش نمونه گیری.84

 

3-5 ابزار گردآوری داده ها.84

 

3-6 روایی و پایایی85

 

در این پایان‌نامه سعی می‌شود با تعریف اولیه و تبیین مفهوم پیوست فرهنگی و تبیین مدارس استعداد درخشان، به بررسی پیوست فرهنگی برنامه‌های  مدارس استعدادهای درخشان بر روی دانش‌آموزان آنها پرداخته شد.

 

پژوهش حاضر بر اساس ماهیت از نوع کیفی، بر اساس هدف از نوع توسعه‌ای ـ کاربردی است، در این پژوهش ابتدا به مرور ادبیات موجود در این حوزه پرداخته و با بهره گرفتن از مصاحبه از نخبگان به استخراج شاخص‌های نهایی از بین شاخص‌های آموزش و پرورش می‌پردازد و در نهایت با تهیه پرسشنامه شاخص‌های مذکور را در دو مدرسه به آزمایش می‌گذارد. از جامعه آماری نخبگان علمی، اساتید و مسئولین مرتبط با حوزه پیوست فرهنگی نمونه‌گیری به طور غیرتصادفی و انتخابی صورت پذیرفته است.

 

سپس از طریق پرسشنامه‌های شاخص‌های نهایی در دو مدرسه اجرا شد و بعد از تحلیل و داده‌های به دست آمده نشان داد که دانش‌آموزان مورد ارزیابی قرار گرفت و همچنین مؤلفه‌های ارزیابی شده رتبه‌بندی شد.

 

کلمات کلیدی: پیوست فرهنگی، مدارس استعداد درخشان، نخبه.

 

فهرست مطالب

 

فصل اول:کلیات تحقیق 2

 

1-1-   مقدمه 2

 

1-2-   بیان مساله 3

 

1-3-   سؤالات تحقیق 4

 

1-4-   اهمیت و اهداف پژوهش 4

 

1-5-   سابقه تحقیق 5

 

1-6-   فرضیات تحقیق 6

 

1-7-   روش‌شناسی تحقیق 6

 

2- فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش 8

 

2-1- فرهنگ 8

 

2-2-  مهندسی فرهنگی 13

 

2-3- پیوست فرهنگی 15

 

2-4-  مدارس 18

 

2-5-  نخبه‌گرایی و استعدادهای درخشان در اسناد بالادستی 22

 

2-6- پیوست فرهنگی در آموزش و پرورش 31

 

2-7-1- مروری بر انواع ارزیابی‌های موجود 32

 

2-7-2- تعریف ارزیابی اثرات اجتماعی 34

 

2-7- شاخص‌های اثرسنجی فرهنگی 35

 

3- فصل سوم:روش‌شناسی تحقیق 45

 

3-1- انواع تحقیق 45

 

3-2- فرآیند پژوهش 45

 

3-3- روش گردآوری داده‌ها 46

 

3-4- جامعه آماری تحقیق 46

 

3-4 روایی پرسشنامه 46

 

3-5- پایایی پرسشنامه 47

 

3-6- مؤلفه‌های مستخرج از شاخص‌های دوره متوسطه در بخش ادبیات موضوع تحقیق و نظر نخبگان 48

 

فصل: تجزیه و تحلیل داده‌ها 55
 

4-1 مقدمه 55

 

4-2 تحلیل آماری استنباطی 55

 

4-3 تحلیل پرسشنامه‌های اثرسنجی فرهنگی 55

 

4-3-1 اعتقادات 55

 

4-3-2 اخلاقی 58

 

4-3-4 فرهنگی و هنری 60

 

4-3-5 اجتماعی 61

 

4-3-5 زیستی 63

 

4-3-6 سیاسی 64

 

4-3-7 اقتصادی 66

 

4-3-8 علمی و آموزشی 68

 

4-4 تحلیل پرسشنامه‌های اثرسنجی فرهنگی با هدف اولویت‌بندی 69

 

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات 73

 

5-1- مقدمه 73

 

5-2- خلاصه پژوهش 73

 

5-3- تحلیل یافته‌ها و نتیجه‌گیری 73

 

5-4- پیشنهادها 75

 

5-5- محدودیت‌های پژوهش 85

 

منابع 86

 

پیوست: 89

 

پیوست شماره 1- برنامه‌های 5 ساله توسعه کشور و برنامه‌های سالانه 89

 

پیوست شماره 2- مصوبات هیأت امنای سازمان استعدادهای درخشان 89

 

پیوست شماره 3- اهداف کلی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی 90

 

‌ پیوست شماره 4- اهداف دوره متوسطه 93

 

پیوست شماره 7- اهداف دوره راهنمایی تحصیلی 98

 

برای انتخاب استراتژی های مناسب اکتساب تکنولوژی که سازگار با تمامی سازمان ها باشد، وجود ندارد. لذا در این پژوهش ابتدا به بررسی استراتژی ها مختلف اکتساب تکنولوژی پرداخته شد و سپس معیارهای اثرگذار بر اکتساب تکنولوژی استخراج گردید. در این پژوهش سه معیار کلی برای اکتساب تکنولوژی در نظر گرفته شده است که عبارتند از: فنی، اقتصادی، محیطی. این معیارها اثرات خود را بر انتخاب استراتژی مناسب اکتساب تکنولوژی از طریق زیرمعیارها(شاخص ها) که در هر کدام از آن ها وجود دارند اعمال می کنند. در مدل استفاده شده در این پژوهش در معیار اقتصادی، 4 زیرمعیار، در معیار فنی، 5 زیرمعیار و در معیار محیطی، 6 زیر معیار وجود دارد. با توجه به طبیعت مساله مشخص گردید که ساختار شبکه ای موجود در این پژوهش را می توان با بهره گرفتن از تکنیک ANP ساختاردهی نمود. مدل ارائه شده در این پژوهش در یکی از شرکت های فعال نرم افزاری در سطح کشور مورد سنجش قرار گرفته است. یافته های این پژوهش نشان می دهد که در این بنگاه، استراتژی ساخت دارای بالاترین مطلوبیت برای اکتساب تکنولوژی جدید در این بنگاه است. سپس استراتژی ساخت یا خرید و در نهایت استراتژی خرید، برای این بنگاه مناسب است.

 

واژگان کلیدی: استراتژی اکتساب تکنولوژی، مدل مفهومی مبتنی برANP، عوامل اثرگذار در اکتساب تکنولوژی

 

فهرست  مطالب

 

عنوان                   صفحه

 

فصل اول:

 

1- کلیات تحقیق 1

 

1- 1 مقدمه 2

 

1- 2 بیان مسأله و اهمیت آن 2

 

1- 3- سوابق تحقیق 3

 

1- 4- اهداف تحقیق 4

 

1- 4- 1- هدف اصلی تحقیق 4

 

1- 4- 2- اهداف فرعی تحقیق 4

 

1- 5- روش شناسی تحقیق 4

 

1- 5- 1- روش های گردآوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده ها   6

 

1- 5- 2- جامعه آماری، روش نمونه گیری، حجم نمونه 7

 

1- 6- الگوی مفهومی و فرضیه های تحقیق 8

 

1- 7- تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح 8

 

 فصل دوم:

 

2- مرور ادبیات 9

 

2- 1- مقدمه 10

 

2- 2 فرایندهای پنج گانه مدیریت تکنولوژی 10

 

2- 2- 1 کشف و شناسایی تکنولوژی های مرتبط 11

 

2- 2- 2- انتخاب تکنولوژی های مورد نیاز بنگاه 13

 

2- 2- 3- اکتساب تکنولوژی 13

 

2- 2- 4- فرایند بکارگیری تکنولوژی 14

 

2- 2- 5- فرایند حفاظت از تکنولوژی 14

 

2- 3- استراتژی های اکتساب تکنولوژی 15

 

2- 4- شناسایی معیارهای اثرگذار بر اکتساب تکنولوژی 16

 

-5-2 جوانب مختلف استراتژی های اکتساب حوزه فناوری اطلاعات 23

 

2- 6- عوامل موثر در برون سپاری فناوری اطلاعات در حوزه اکتساب تکنولوژی   24

 

2- 7- سوالات کلیدی در برون سپاری فناوری اطلاعات 27

 

1-7-2 اهداف استراتژیک حامیان برون سپاری در فناوری اطلاعات 27

 

2- 7- 2- الزامات استراتژیک فناوری اطلاعات در برون سپاری 28

 

2- 7- 3- بینشی برای مجریان 29

 

2- 7- 4- ریسک های برون سپاری در اکتساب تکنولوژی در حوزه فناوری اطلاعات   29

 

2- 7- 5- عوامل تعیین کننده موفقیت در برون سپاری فناوری اطلاعات   31

 

2- 7- 6- قابلیت های مشتریان و تامین کنندگان 35

 

2- 8- منبع یابی های مختلف: برون سپاری بیرونی، تدارک خدمات کاربردی و برون  سپاری فرایندهای کسب و کار 37

 

2- 8- 1- برون سپاری بیرونی 37

 

2- 8- 2- تدارک خدمات کاربردی 38

 

2- 8- 3- برون سپاری فرایندهای کسب و کار 40

 

2- 9- جمع بندی مرور ادبیات 41

 

2- 10- مدل مفهومی استخراج شده از مرور ادبیات 44

 

2- 11- جمع بندی 45

 

فصل سوم:

 

-3روش شناسی تحقیق 46

 

1-3 مقدمه 47

 

3-2 روش شناسی تحقیق 47

 

3- 3- جامعه آماری و نمونه پژوهش 48

 

3- 3- 1- قلمرو مکانی 49

 

3- 3- 2- قلمرو زمانی 50

 

4-3 مراحل انجام تحقیق 50

 

5-3 نحوه گرد آوری داده ها 51

 

3- 6- روش تجزیه و تحلیل داده ها 51

 

3- 7- تشریح پرسشنامه تحقیق 52