فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات پژوهش
چکیده
مقدمه 2
3
5
1- 1 بیان مسئله 6
3 – 1 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق 10
4-1 اهداف تحقیق 11
1-4-1 هدف کلی 11
2-4-1 هدف جزئی 11
5-1 فرضیه یا سوالات تحقیق 12
1-5-1 سوالات جزئی 12
6 – 1 تعریف مفاهیم و اصطلاحات 13
1-6-1 آموز ش از راه دور 13
2-6-1 آموزش الکترونیکی 15
3-6-1 دانشگاه مجازی 16
4-6-1 فناوری آموزشی 16
5-6-1 اهداف آموزش از راه دور 16
6-6-1 اصول آموزش از راه دور 16
7-6-1 نفد و نقد فلسفی 16
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه پژوهش 22
بخش اول : مبانی نظری تحقیق

23
عنوان صفحه
1-2 مفاهیم و خصوصیات آمورش از راه دور
تاریخچه استفاده از کامپیوتر
تاریخچه فناوری اطلاعات در ایران 27
29
30
2-2 تاریخچه آموزش از راه دور در ایران 31
1-2-2 پیشینه آموزش از راه دور در جهان 32
2-2-2 دانشگاه آزاد انگلستان 35
3-2-2 تاریخچه آموزش از راه دور در ایران 42
4-2-2 دانشگاه ابو ریحان بیرونی 42
5-2-2 دانشگاه آزاد ایران 43
6-2-2 دانشگاه پیام نور 44
3- 2 ضرورت و فلسفه آموزش از راه دور 47
4-2مبانی آموزش از راه دور 57
5-2 اصول و ویژگی های آموزش از راه دور 58
1-5-2 اصل یادگیری تسلط یاب یا یادگیری در حد تسلط 58
2-5-2اصل فعالیت یادگیرنده 58
3-5-2 اصل یادگیری توزیعی 58
4-5-2اصل حفظ فاصله بین فراگیر و آموزش گر 59
6-2اهداف آموزش از راه دور 61
7-2 ضرورت حفظ اصول نظام آموزش از راه دور 65
8-2ویژگی ها ی یادگیری الکترونیکی 68
1-8-2 ویژگی های مثبت 68
2-8-2 ویژگی های منفی 69
عنوان صفحه
9-2 عوامل ایجابی آموزش از راه دور در ایران 72
10-2 عوامل اجرائی آموزش از راه دور در ایران 74
11-2 – اقدامات انجام شده در راستای راه اندازی مراکز آموزش از راه دور 75
1-11-2 – طراحی نظام آموزشی مبتنی بر آموزش های بومی از راه دور ایران 75
2-11-2 – طراحی نظام اجرائی آموزش از راه دور 75
3-11-2- تدارک نیروی مورد نیاز 75
4-11-2 – برنامه ها 75
12-2 – عوامل دخیل در توسعه آموزش از راه دور 76
13-2 – اموزش های طراحی شده جهت استفاده در نظام اموزش از راه دور در آموزش و پرورش 78
14-2- مزایا و امکاناتی که آموزش از راه دور می تواند فراهم کند 79
15-2- چالش ها و مشکلات آموزش از دور 83
16-2- نظریه های آموزش از دور 85
1-16-2- مدل های آموزش از دور 91
17 – 2 – نسل های آموزش از راه دور 93
-17-2 – نسل اول آموزش از راه دور 93
1-17 – 2- دیدگاه های معرفت شناسی بر فعالیت یادگیری و یاددهی در نسل اول آموزش از راه دور 97
2-17-2 – نسل دوم آموزش ازراه دور

99
عنوان صفحه
3-17-2 – رویکرد تعبیری و ظهور روانشناسی شناختی و تاثیر آنها بر فعالیت های یاددهی و یادگیری نسل دوم 106
4-17-2- نسل سوم آموزش از راه دور 109
5-17-2- استلزامات معرفت شناسی انتقادی به تدریس و یادگیری نسل سوم 111
6-17- 2- نسل چهارم اموزش از راه دور 116
بخش دوم : پیشینه تحقیق 120
17-2- چکیده تحقیقات انجام شده 120
1-17-2- تحقیقات داخلی 121
2-17-2 – تحقیقات خارجی 123
3-17-2- چارچوب نظری تحقیق 126
فصل سوم : روش شناسی تحقیق 128
1-3- روش تحقیق 129
2-3- جامعه و نمونه تحقیق 129
3-3- ابزار گرد آوری داده های تحقیق 129
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق 130
1-4 – بررسی و تحلیل فلسفی سوال اول 131
1-1- 4 – بر بهبود کیفیت آموزشی بعنوان یکی از اهداف اموزش از راه دور چه نقد فلسفی وارد است ؟ 131
2-4- بررسی و تحلیل فلسفی سوال دوم


154
عنوان صفحه
1- 2-4- برایجاد و گسترش فرصت آموزشی دوم برای بازماندگان از تحصیل بعنوان یکی از اهداف آموزش از راه دور چه نقد فلسفی وارد است ؟ 154
3-4 – بررسی و تحلیل فلسفی سوال سوم 181
1-3-4 – برافزایش استقلال فراگیران و انعطاف آموزشی بعنوان یکی از اهداف اموزش از راه دور چه نقد فلسفی وارد است 181
4-4 – بررسی وتحلیل فلسفی سوال چهارم 200
1-4-4- برحذف محدودیت زمان و مکان برای فراگیران بعنوان یکی از اهداف آموزش از راه دور چه نقد فلسفی وارد است 200
فصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیری 215
1-5- خلاصه سوال اول پژوهش 216
بر بهبود کیفیت آموزشی بعنوان یکی از اهداف اموزش از راه دور چه نقد فلسفی وارد است ؟ 216
2-5- خلاصه سوال دوم پژوهش 220
برایجاد و گسترش فرصت آموزشی دوم برای بازماندگان از تحصیل بعنوان یکی از اهداف آموزش از راه دور چه نقد فلسفی وارد است ؟ 220
3-5- خلاصه سوال سوم تحقیق 223
– برافزایش استقلال فراگیران و انعطاف آموزشی بعنوان یکی از اهداف آموزش از راه دور چه نقد فلسفی وارد است 223
4-5 – خلاصه سوال چهارم تحقیق 227
برحذف محدودیت زمان و مکان برای فراگیران بعنوان یکی از اهداف آموزش از راه دور چه نقد فلسفی وارد است 227
5-5 – پیشنهادهای تحقیق 231
عنوان صفحه
پیشنهاد برای تحقیقات بعدی 233
محدودیت های تحقیق 234
فهرست منابع و مآخذ 235
الف – منابع فارسی 2235
ب – منابع خارجی 240
پیوست ها 242
جداول و نمودارها 242